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中國高職院校創新創業教育發展評價研究 版權信息
- ISBN：9787509690345
- 條形碼：9787509690345 ; 978-7-5096-9034-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國高職院校創新創業教育發展評價研究 內容簡介
本書基于國家“大眾創業、萬眾創新”縱深推進以及高職院校創新創業教育發展現狀，結合理論闡述、模型構建、數據分析和案例研究，對我國高職院校創新創業教育發展評價相關問題進行研究分析，包括高職院校創新創業教育發展評價模型構建、高職院校創新創業教育發展評價結果分析、高職院校創新創業教育案例分析等內容。全書通過大量的數據搜集，將定性與定量相結合，宏觀與微觀相結合，對當前全國高職院校創新創業教育發展進行客觀評價。本書研究數據客觀翔實，所涉及的相關數據采用平臺公布的創新創業教育相關信息以及具體調查研究所得數據，客觀真實地反映了我國高職院校創新創業教育發展實際情況，有助于為更多高職院校創新創業教育工作者提供參考與借鑒。
中國高職院校創新創業教育發展評價研究 目錄
章 緒論
節 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
三、相關概念界定
第二節 研究方法及工具
一、研究方法
二、研究工具
第三節 研究內容和結構
一、研究內容
二、技術路線
三、結構安排
第四節 本章小結
第二章 理論研究的文獻綜述
節 高職院校創新創業教育評價理論研究綜述
一、計劃行為理論
二、CIPP評價模型
三、泰勒評價模式
四、目標游離評價模式
五、層次分析法
第二節 國內外研究綜述
一、國內研究綜述
二、國外研究綜述
第三節 本章小結
第三章 高職院校學生創業意愿影響因素研究
節 高職院校學生創業意愿影響因素研究假設
一、創業培訓與創業意向
二、創業培訓與創業自我效能感、感知行為控制、主觀規范、創業態度
三、創業意向與創業自我效能感、感知行為控制、主觀規范、創業態度
第二節 高職院校學生創業意愿影響因素模型設計與數據采集
一、研究模型構建
二、問卷設計
三、樣本描述性分析
四、信度和效度分析
第三節 高職院校學生創業意愿影響因素研究數據分析
一、驗證性因子分析
二、樣本結構方程模型檢驗結果與分析
三、大學生性別與有無創業實踐經驗對創業意向的影響
第四節 高職院校學生創業意愿影響因素研究結果分析
一、假設分析與討論
二、研究結果分析
第五節 本章小結
第四章 中國高職院校創新創業教育發展評價模型研究
節 評價指標體系設計原則
一、堅持系統性原則，隱性成果與顯性成果統一
二、堅持科學性原則，定性評價與定量評價統一
三、堅持客觀性原則，規范化和一致化評價統一
四、堅持可操作性原則，穩定性和有效性評價統一
五、堅持激勵性原則，指向性和功能性評價統一
第二節 評價指標體系模型設計
一、評價指標體系框架構建
二、評價指標體系三級指標構建
三、數據預處理
四、基于群組G1法的權重系數確定
第三節 數據來源說明及數據采集
一、研究數據采集來源說明
二、部分研究數據信息描述
第四節 中國高職院校創新創業教育發展評價研究結果分析
一、中國高職院校創新創業教育發展整體現狀
二、分區域高職院校創新創業教育發展情況
第五節 本章小結
第五章 高職院校創新創業教育案例分析
節 義烏工商職業技術學院創新創業教育案例分析
一、學校創新創業教育背景概況
二、創新創業教育主要舉措
三、創新創業教育發展評價角度分析
第二節 江西外語外貿職業學院創新創業教育案例分析
一、學校創新創業教育背景概況
二、創新創業教育主要舉措
三、創新創業教育發展成效
第三節 咸寧職業技術學院創新創業教育案例分析
一、創新創業教育背景概述
二、創新創業教育主要舉措
三、創新創業教育發展成效
第四節 本章小結
第六章 研究結論與未來展望
節 主要研究結論
第二節 對策與建議
第三節 研究的創新點
第四節 未來研究展望
一、進一步完善創新創業教育發展評價模型
二、進一步擴展創新創業教育發展評價內容
三、進一步優化創新創業教育發展評價過程
四、進一步科學應用創新創業教育發展評價結果
附錄 創業意愿影響情況問卷調查
一、個人特征
二、創業培訓
三、主觀規范
四、創業態度
五、感知行為控制
六、創業自我效能
七、創業意向
參考文獻
致謝
節 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
三、相關概念界定
第二節 研究方法及工具
一、研究方法
二、研究工具
第三節 研究內容和結構
一、研究內容
二、技術路線
三、結構安排
第四節 本章小結
第二章 理論研究的文獻綜述
節 高職院校創新創業教育評價理論研究綜述
一、計劃行為理論
二、CIPP評價模型
三、泰勒評價模式
四、目標游離評價模式
五、層次分析法
第二節 國內外研究綜述
一、國內研究綜述
二、國外研究綜述
第三節 本章小結
第三章 高職院校學生創業意愿影響因素研究
節 高職院校學生創業意愿影響因素研究假設
一、創業培訓與創業意向
二、創業培訓與創業自我效能感、感知行為控制、主觀規范、創業態度
三、創業意向與創業自我效能感、感知行為控制、主觀規范、創業態度
第二節 高職院校學生創業意愿影響因素模型設計與數據采集
一、研究模型構建
二、問卷設計
三、樣本描述性分析
四、信度和效度分析
第三節 高職院校學生創業意愿影響因素研究數據分析
一、驗證性因子分析
二、樣本結構方程模型檢驗結果與分析
三、大學生性別與有無創業實踐經驗對創業意向的影響
第四節 高職院校學生創業意愿影響因素研究結果分析
一、假設分析與討論
二、研究結果分析
第五節 本章小結
第四章 中國高職院校創新創業教育發展評價模型研究
節 評價指標體系設計原則
一、堅持系統性原則，隱性成果與顯性成果統一
二、堅持科學性原則，定性評價與定量評價統一
三、堅持客觀性原則，規范化和一致化評價統一
四、堅持可操作性原則，穩定性和有效性評價統一
五、堅持激勵性原則，指向性和功能性評價統一
第二節 評價指標體系模型設計
一、評價指標體系框架構建
二、評價指標體系三級指標構建
三、數據預處理
四、基于群組G1法的權重系數確定
第三節 數據來源說明及數據采集
一、研究數據采集來源說明
二、部分研究數據信息描述
第四節 中國高職院校創新創業教育發展評價研究結果分析
一、中國高職院校創新創業教育發展整體現狀
二、分區域高職院校創新創業教育發展情況
第五節 本章小結
第五章 高職院校創新創業教育案例分析
節 義烏工商職業技術學院創新創業教育案例分析
一、學校創新創業教育背景概況
二、創新創業教育主要舉措
三、創新創業教育發展評價角度分析
第二節 江西外語外貿職業學院創新創業教育案例分析
一、學校創新創業教育背景概況
二、創新創業教育主要舉措
三、創新創業教育發展成效
第三節 咸寧職業技術學院創新創業教育案例分析
一、創新創業教育背景概述
二、創新創業教育主要舉措
三、創新創業教育發展成效
第四節 本章小結
第六章 研究結論與未來展望
節 主要研究結論
第二節 對策與建議
第三節 研究的創新點
第四節 未來研究展望
一、進一步完善創新創業教育發展評價模型
二、進一步擴展創新創業教育發展評價內容
三、進一步優化創新創業教育發展評價過程
四、進一步科學應用創新創業教育發展評價結果
附錄 創業意愿影響情況問卷調查
一、個人特征
二、創業培訓
三、主觀規范
四、創業態度
五、感知行為控制
六、創業自我效能
七、創業意向
參考文獻
致謝
展開全部
中國高職院校創新創業教育發展評價研究 作者簡介
關春燕（1985—），女，浙江臨海人，義烏工商職業技術學院創業學院黨委副書記，國家二級職業指導師、二級電子商務師、SYB創業培訓師。研究方向：創新創業教育、職業生涯規劃教育。主編教材《大學生創新創業實務》《大學生創新創業素養提升訓練手冊》，作為主要負責人之一申報學校為國家級創新創業教育實踐基地、申報學校創業園青創空間為國家眾創空間、申報學校創業園直播基地為浙江首批直播電商基地。
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