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迷失在學校 用積極合作式問題解決法改善學生行為 版權信息
- ISBN：9787515369570
- 條形碼：9787515369570 ; 978-7-5153-6957-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
迷失在學校 用積極合作式問題解決法改善學生行為 本書特色
·本書是美國弗吉尼亞理工大學心理學系副教授羅斯·W. 格林博士的代表作，長踞亞馬遜教育管理類圖書暢銷榜。他提出的積極合作式問題解決法，幫助無數教師解決孩子挑戰行為的問題。
·故事敘述 理論分析 策略呈現，格林博士為教師提供了認識學生行為問題的新視角，通過評估學生在社交、情緒和行為方面缺乏的技能，及確定需要優先解決的問題，發現學生行為背后的真相。通過大量實例和模擬場景對話，幫助教師正確與學生對話，引導學生轉化負面情緒，并教會學生認知靈活性、挫折適應性、情緒調節等B備的認知技能，從而改善學生的社交、情緒和行為問題。
·本書具有很強的可讀性和實踐指導性，可作為一線教師解決課堂管理難題的優秀指導書。
·另有“問答環節” ，回答讀者可能提出的問題，比較“積極合作式問題解決法”以及時下流行的學生行為分析及課堂管理理論。
迷失在學校 用積極合作式問題解決法改善學生行為 內容簡介
就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰行為的孩子也難以掌握應對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀律的學生往往被認為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學習動力的，這些需要我們幫助的學生有時卻收到了無效且擁有懲罰性的“幫助”。學生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進了學生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學校紀律規范和零容忍政策失敗的原因。他提供了的、經過實踐檢驗的理解和引導有行為問題的學生的新策略，為這群經常被誤解的孩子發聲，幫助教育者真正弄清導致學生問題行為的真實因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關系。
迷失在學校 用積極合作式問題解決法改善學生行為 目錄
贊譽之辭
新版序言
前言 第1章 為什么學生會迷失在學校
第2章 如果有能力，學生會做得很好
第3章 應對學生挑戰行為的3種方法
第4章 積極合作式問題解決法：改善學生行為的關鍵
第5章如何克服過程中的阻礙
第6章 如何教會學生必要的思維技能
第7章 集體的力量：應對學生行為問題的班級解決方案
第8章與父母一起合作，更好地改善孩子行為
第9章 改變，從現在開始 附錄1：技能缺陷和未解決問題評估
附錄2：問題解決方案
附錄3：深挖信息速查表
新版序言
前言 第1章 為什么學生會迷失在學校
第2章 如果有能力，學生會做得很好
第3章 應對學生挑戰行為的3種方法
第4章 積極合作式問題解決法：改善學生行為的關鍵
第5章如何克服過程中的阻礙
第6章 如何教會學生必要的思維技能
第7章 集體的力量：應對學生行為問題的班級解決方案
第8章與父母一起合作，更好地改善孩子行為
第9章 改變，從現在開始 附錄1：技能缺陷和未解決問題評估
附錄2：問題解決方案
附錄3：深挖信息速查表
展開全部
迷失在學校 用積極合作式問題解決法改善學生行為 相關資料
格林博士為擔心孩子行為問題的老師和家長提供了詳細且極具實用性的建議。他強調不要一味使用后果教育來修正行為，而要找到導致問題行為背后的原因，并與學生一起合作解決問題。
—— 出版人周刊
改善課堂紀律和營造更好的氛圍意味著用更富有同情心、更有效的方法取代懲罰性、排他性的做法。
——艾爾菲·科恩，美國知名教育學者，暢銷書作者
在美國，除了羅斯·格林，沒人能對學校的那些搗亂分子的挑戰行為思考得更深入。在他這部出色的新作中，他走進了學生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學校紀律規范和零容
忍政策失敗的原因。他提供了獨創的、經過實踐檢驗的理解和引導有行為問題的學生的新策略，為這群經常被誤解的孩子發聲。每一位認為傳統紀律不起作用的教師和管理人員都應該讀一讀《迷失在學校》。
—— 邁克爾·湯普森博士，美國著名心理學家、心理咨詢師和家庭問題專家
本書沒有粉飾在課堂上與具有挑戰行為的孩子交流的困難，也沒有指責或給這些學生貼標簽，而是以教師所能做的唯一補救性假設為開端：學生們希望做得好，如果有能力，他們會做得很好。書中指出了一系列阻礙學生進步的落后技能和未解決的問題，提供了一種清晰實用的方法來與學生合作，消除學生（和教師）成功的障礙。
—— 卡羅爾·安·湯姆林森博士，差異性教學理論與實踐的開創者和領軍人物
迷失在學校 用積極合作式問題解決法改善學生行為 作者簡介
羅斯·W. 格林博士（Dr. Ross W. Greene）
現任美國弗吉尼亞理工大學心理學系副教授。格林博士曾在哈佛醫學院任教20余年，擔任臨床心理學副教授。他還是非營利組織Lives in the Balance的負責人。該組織為有行為問題的兒童及其父母和教師提供協作和主動解決方案。他的教學實踐和研究得到了美國國家心理健康研究所和美國JIAO育部的支持。
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