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躬耕拾遺 版權信息
- ISBN：9787560450070
- 條形碼：9787560450070 ; 978-7-5604-5007-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
躬耕拾遺 內(nèi)容簡介
高三是一個特殊的時期。一到高三，老師、學生、家長就會產(chǎn)生不同程度的焦慮情緒。而焦慮的重要原因之一是孩子成績的膠著不動或大幅變動，特別是語文成績，不但家長和學生覺得它難以把控，甚至一些語文老師都說語文成績是一條波浪線，你很難預料下一次它會出現(xiàn)在哪一個波段。本書作者是一名從事語文教學二十余年的老師，一直致力于語文教學研究，曾帶過十三屆畢業(yè)生，參加過兩次高考閱卷，積累了豐富的教學經(jīng)驗。本書主要從“教”與“學”的兩個角度探究高考語文的復習備考策略，提供高考語文的各種應對思路和策略，旨在助力學生的語文學習，讓他們平穩(wěn)度過高三。本書以“先教、后學、再行”的思路編排，共分為兩大部分：主體和附錄。主體由六章構成，分別為“教海拾貝”“課改反思”“課文孔見”“作文導航”“教育‘行’得”和“文學亂談”。前兩章從教師的角度思考探究提高語文學習效率的方法。第三、四章著重從學習者的角度，具體指導學生如何進行讀書與寫作，特別是針對讓同學們*為頭疼的高考寫作，對其方法與技巧進行具體分析，化難為易，化抽象為具體，使之有法可循，得法而通，使語文*難的作文能夠“穩(wěn)住”，使同學們能在高考語文中獲得較好的成績。*后兩章是作者自身的成長經(jīng)歷和讀書體驗，希望能與廣大語文老師和學生進行交流與分享，給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。附錄部分展示了作者在日常教學中所做的部分教學設計，主題鮮明，富有特色，可供同仁在復習、備考時參考使用。學習與成長同步，是不斷積累、總結、反思的過程，作者對語文教育教學的反思貫穿全書，希望各位老師能發(fā)揚思考與實踐精神，以指導教學，不斷進步。希望《躬耕拾遺》能對高三或即將面對高中學習的師生有所啟發(fā)。
躬耕拾遺 目錄
**輯 教海抬貝
語文個性化教學的三個支點
另辟蹊徑
——我的個性化教學心得
關于課外閱讀的一點思考
選修課該怎么“選”，怎么“修”？
先秦諸子教給我們什么？
——《先秦諸子選讀》教后感
談環(huán)境描寫的作用
淺析“*簡思維”在詩歌鑒賞中的運用
陶行知教育思想啟示錄
學會夸學生
愛與我共同成長
——做優(yōu)秀的老師才能贏得學生的心
串行
——讀《錢夢龍與導讀藝術》有感
教童話、寓言、神話三法
第二輯 課改反思
小學語文教學要立足高遠
——對新課標理念下小學語文教學的思考
拿什么拯救你，我的課堂？
此“黛玉”非彼“黛玉”
還語文一點安靜的空間
直面學生
——淺析教改中師生關系的處理
課改背景下小說導學案設計的思維探究
課程改革推進中的一點思考
“271模式”的實施
——激情投入是關鍵
也談模式
——關于新課改反思
敢問路在何方？
群文閱讀下學習理解能力提高的探究
第三輯 課文孔見
曾皙何以敢鼓瑟
心靈家園的守望者：陶淵明
——《飲酒》賞析
講析《桃花源記》，滲透思想教育
《裝在套子里的人》與《變色龍》的比較性學習
讓情感帶路
——《報任安書》難點突破
淺析“希望其有，希望其無”
——也談祥林嫂之死
析英雄座次，看楚漢戰(zhàn)爭
——《鴻門宴》精點精析
養(yǎng)在深閨人未識
——小議《張衡傳》的重要性
當詩句有了溫度
——讀《歸園田居》(其一)有感
從三個境界的角度賞析中國古代山水田園詩文
《林黛玉進賈府》中的說話藝術
第四輯 作文導航
怎樣寫好一篇作文？
作文擬題三步驟
作文面改益處多
激趣破難，以讀促寫
變臉
——淺談《圍城》中的人物描寫
語言多彩，滿篇皆活
語文老師要有體育老師的“下水”精神
那些人，那些事……
——寫人、敘事、抒情類文章的寫作訓練
第五輯 教育 “行”得
昌樂二中課堂構成及啟發(fā)
“退步”也是一種美
——宜川中學學習心得
烏蘭察布學習總結
鏗鏘大荔行
——記大荔縣城郊中學校長孫鐵龍
嶺南紀事
走心教育，獨領風騷
——北京學習心得體會
第六輯 文學亂談
穿透美麗的悲哀
在青春的時光里，我們深深愛過
——讀《從你的全世界路過》有感
請相信愛情
——讀《平如美棠》有感
一種情愫兩樣文章
——《蒹葭》與《雨巷》的對比性學習
豐富生命體驗，提高審美情趣
——小談“月滿西樓”
本是人間可憐人
——楊二嫂與七巧的對比性學習
附 錄
明眸善睞
——作文擬題教學設計
《長恨歌》的研究性學習
《病梅館記》教學設計
中國古代文學史順口溜
展開全部
躬耕拾遺 作者簡介
高冬梅，陜西靖邊人，1978年出生，陜西省靖邊中學高級教師。致力于閱讀與寫作的教學研究，在《陜西教育》《中學語文教學參考》《中學語文》《教師報》等刊物發(fā)表學術論文十余篇；著有散文集《陪你一起過高三》。熱愛教學，形成獨特的教學風格，深受學生喜愛。熱愛生活，熱愛寫作。記錄真實，還原生活的本真：抒寫真情，表達對生命的赤誠。
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