中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
李澤厚論教育 版權信息
- ISBN：9787533496609
- 條形碼：9787533496609 ; 978-7-5334-9660-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
李澤厚論教育 本書特色
這是一本深刻的教師參考讀物。本書匯集了李澤厚教育立美的論述，展現了李澤厚對“工具”“中國傳統”“默會知識”“邏輯知識”等與教育的關系的思考，以及李澤厚對教育的期許和展望，編者對選文作了精確解讀和導引，對于中小學教師很有啟迪思維、開拓視野的作用。
李澤厚論教育 內容簡介
這是一本深刻的教師參考讀物。本書匯集了李澤厚教育立美的論述，展現了李澤厚對“工具”“中國傳統”“默會知識”“邏輯知識”等與教育的關系的思考，以及李澤厚對教育的期許和展望，編者對選文作了準確解讀和導引，對于中小學教師很有啟迪思維、開拓視野的作用。有名哲學家李澤厚在構筑自己的思想體系的同時，也形成了人類學歷史本體論哲學語境下的獨特教育觀。李澤厚的教育思想扎根于其哲學觀（人類學本體論）、美學觀（自然人化和人的自然化）、思想史觀（民族文化心理結構）基礎上，批判借鑒了馬克思、康德、皮亞杰、杜威等人的哲學思想和教育思想，形成了自己“立美育人”的教育美學思想。李澤厚認為，教育之美的前提是遵循教育教學規律，教育美的根源在遵循規律的教育教學實踐。教育美學是教育優選的一種境界。提出“美育不只是藝術教育，更深層次的審美教育在于合規律合目的的實踐”“教育學可能成為未來社會的*主要的中心學科”“教育的本質是人的心理建設”“教育的*終目的是使人全面發展”等振聾發聵的觀點。科技的進步，要求重新定位教育的功能，重新思考教育的目的，李澤厚的教育思想必將更加得到重視。
李澤厚論教育 目錄
引言/
輯一 以美啟真：創造性培養之路
美是一種愉快的自由感/
美育的廣義與狹義/
科學之美/
“內在自然的人化”/
由度到美/
形式感受/
自由直觀：個體創造性的關鍵/
秩序感/
人類既需要數學，也需要藝術/
關于“美育代宗教”的雜談答問（2008）/
漫述莊禪/
美育要培養形式感、敬畏感/
人工智能無法替代人的整個心靈/
如何培養有開拓精神、有創造性的人才/
輯二 從嬰兒起培養“自覺注意”
工具的重大意義/
動作思維與原始語言/
語言學、心理學應建立在人類學的基礎上/
康德非常注意教育問題/
從嬰兒起培養“自覺注意”/
中國傳統的缺失/
“結繩記事”就是*初的歷史記錄/
漢字：并非口頭語言的記錄/
關于默會知識/
從來不談方法論/
中學要設立獨立的邏輯課程/
《論語》的主旨是“學”/
輯三 皮亞杰的動作和杜威的工具
皮亞杰忽視了強制教育對兒童的巨大作用/
皮亞杰再次證實了馬克思的哲學觀點/
杜威沒有強調物質工具對實踐在本源上的規定意義/
John Dewey的工具主義/
復活Dewey，補救他的缺失/
皮亞杰的動作與杜威的工具/
杜威還是沒法和馬克思比/
現代心理學還在嬰兒階段/
研究人類心理，應不同于研究動物心理/
兒童道德教育，免不了一定的強迫因素/
輯四 教育學：未來社會的中心學科
哲學向何處去/
人類心理本體的建設問題/
世紀新夢/
教育學：未來社會的中心學科/
教育的主要目的是培養人性/
天地國親師/
人文教育不能是功利主義的/
教育是個大問題/
要啟蒙，不要蒙啟/
公民課與《三字經》/
關于自我/
教育的*終目的是使人全面發展/
心理將成為巨大的人生問題和社會問題/
立美：從人類學視角看教育/
展開全部
李澤厚論教育 作者簡介
楊斌，中學語文特級教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，蘇州大學兼職碩士生導師，享受國務院政府特殊津貼。主要研究方向：語文審美，葉圣陶教育思想，李澤厚思想。主要著作有《語文美育敘論》（2006年）、《發現語文之美》（2013年）、《教育美學十講》（2015年），編著《如果我當教師》（葉圣陶教育思想讀本）、《什么是我們的母語——民國三大家論語文教育》、《李澤厚論教育•人生•美——獻給中小學教師》、《李澤厚學術年譜》等。
書友推薦
- >
煙與鏡
- >
有舍有得是人生
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
經典常談
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
山海經
- >
自卑與超越
本類暢銷
