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義務教育數學課程標準(2022年版) 案例式解讀 初中分冊 版權信息
- ISBN：9787576033106
- 條形碼：9787576033106 ; 978-7-5760-3310-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
義務教育數學課程標準(2022年版) 案例式解讀 初中分冊 本書特色
創新范式
新理念·真問題·活案例
揭示課標精神實質，打造課堂育人樣板
1. 立足新 課標，提煉出初中數學教學實踐中本質、基本、核心的問題，以及教師在落實新 課標的實踐過程中關鍵、突出、重要的問題，并基于數學教育教學基本理論以及課程標準新理念進行回答和回應。
2.既幫助教師理解2022年版新 課標的內容要義，明確教學實踐的指導思路，深入淺出地解讀課程標準，重在對教學的實際指導，兼顧理論引領和提升；又通過實例呈現具體的教學實踐路徑，示范教學關鍵策略，使教師既能通過案例進行實操演練，又能把握策略進行遷移應用。
守住立足點：
高揚“育人為本”之鮮明旗幟
選好出發點：
遵循“課程方案”之基本精神
找準切入點：
以“關鍵問題”承載核心理念
致力突破點：
以“實踐案例”落實核心素養
做實創新點：
以“案例式解讀”悟課程標準
瞄準落腳點：
以“沉浸式研讀”促學以致用
編輯推薦篇章：
如何開展“問題解決”教學？
如何培養學生的創新意識？
如何進行項目式學習的實施與評價？
義務教育數學課程標準(2022年版) 案例式解讀 初中分冊 內容簡介
本書立足于《義務教育數學課程標準（2022年版）》，聚焦新 課標核心理念，針對數學課程教學實踐難題，結合一線鮮活案例，展開深度解讀，充分闡明新課程標準的內涵、特點、價值與應用策略，為新課程標準勾勒出立體、豐滿、生動的形象。理論解讀有深度，案例評析有厚度，觀點描述有寬度，為一線數學教師開展教學和研究提供專業的理論引領和鮮活的案例示范，幫助一線教師迅速落實新 課標。
義務教育數學課程標準(2022年版) 案例式解讀 初中分冊 目錄
**部分 “課程性質”解讀 / 1
01.什么是數學？ / 2
02.什么是數學文化？ / 9
03.如何讓學生熱愛數學？ / 14 第二部分 “課程理念”解讀 / 22
04.如何開展“問題解決”教學？ / 23
05.如何發展學生的批判性思維和創新思維？ / 31
06.如何在教學中應用過程性和結果性評價？ / 38
07.如何將信息技術與數學課程深度融合？ / 45 第三部分 “課程目標”解讀 / 50
◆ 會用數學的眼光觀察現實世界 / 51
08.如何培養學生的抽象能力？ / 51
09.如何培養學生的幾何直觀？ / 57
10.如何培養學生的空間觀念？ / 61
11.如何培養學生的創新意識？ / 65
◆ 會用數學的思維思考現實世界 / 74
12.如何培養學生的運算能力？ / 74
13.如何培養學生的推理能力？ / 79
◆ 會用數學的語言表達現實世界 / 85
14.如何培養學生的數據觀念？ / 85
15.如何培養學生的模型觀念？ / 91
16.如何培養學生的應用意識？ / 96 第四部分.“課程內容”解讀 / 101
◆ 數與代數 / 102
17.如何開展“數與式”主題的教學？ / 102
18.如何開展“方程與不等式”主題的教學？ / 108
19.如何開展“函數”主題的教學？ / 115
◆ 圖形與幾何 / 121
20.如何開展“圖形的性質”主題的教學？ / 121
21.如何開展“圖形的變化”主題的教學？ / 126
22.如何開展“圖形與坐標”主題的教學？ / 131
◆ 統計與概率 / 137
23.如何開展“抽樣與數據分析”主題的教學？ / 137
24.如何開展“隨機事件的概率”主題的教學？ / 142
◆ 綜合與實踐 / 148
25.如何進行項目式學習的實施與評價？ / 148 第五部分 “學業質量”解讀 / 155
26.如何理解數學課程學業質量標準？ / 156
27.學業水平考試如何命題？ / 160 第六部分 “課程實施”解讀 / 168
28.教學中如何創設適切的情境？ / 169
29.如何開展“四基”教學？ / 172
30.如何評價情感態度目標？ / 178
31.如何開發和利用數學課程資源？ / 186 后記 / 195
01.什么是數學？ / 2
02.什么是數學文化？ / 9
03.如何讓學生熱愛數學？ / 14 第二部分 “課程理念”解讀 / 22
04.如何開展“問題解決”教學？ / 23
05.如何發展學生的批判性思維和創新思維？ / 31
06.如何在教學中應用過程性和結果性評價？ / 38
07.如何將信息技術與數學課程深度融合？ / 45 第三部分 “課程目標”解讀 / 50
◆ 會用數學的眼光觀察現實世界 / 51
08.如何培養學生的抽象能力？ / 51
09.如何培養學生的幾何直觀？ / 57
10.如何培養學生的空間觀念？ / 61
11.如何培養學生的創新意識？ / 65
◆ 會用數學的思維思考現實世界 / 74
12.如何培養學生的運算能力？ / 74
13.如何培養學生的推理能力？ / 79
◆ 會用數學的語言表達現實世界 / 85
14.如何培養學生的數據觀念？ / 85
15.如何培養學生的模型觀念？ / 91
16.如何培養學生的應用意識？ / 96 第四部分.“課程內容”解讀 / 101
◆ 數與代數 / 102
17.如何開展“數與式”主題的教學？ / 102
18.如何開展“方程與不等式”主題的教學？ / 108
19.如何開展“函數”主題的教學？ / 115
◆ 圖形與幾何 / 121
20.如何開展“圖形的性質”主題的教學？ / 121
21.如何開展“圖形的變化”主題的教學？ / 126
22.如何開展“圖形與坐標”主題的教學？ / 131
◆ 統計與概率 / 137
23.如何開展“抽樣與數據分析”主題的教學？ / 137
24.如何開展“隨機事件的概率”主題的教學？ / 142
◆ 綜合與實踐 / 148
25.如何進行項目式學習的實施與評價？ / 148 第五部分 “學業質量”解讀 / 155
26.如何理解數學課程學業質量標準？ / 156
27.學業水平考試如何命題？ / 160 第六部分 “課程實施”解讀 / 168
28.教學中如何創設適切的情境？ / 169
29.如何開展“四基”教學？ / 172
30.如何評價情感態度目標？ / 178
31.如何開發和利用數學課程資源？ / 186 后記 / 195
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義務教育數學課程標準(2022年版) 案例式解讀 初中分冊 作者簡介
叢書主編
李鐵安
中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員，教育學博士。
楊九詮
《華東師范大學學報（教育科學版）》主編，編審，華東師范大學課程與教學研究所研究員。
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