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大夏書系·引領學校和區域教育變革的七步驟 版權信息
- ISBN：9787576007015
- 條形碼：9787576007015 ; 978-7-5760-0701-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·引領學校和區域教育變革的七步驟 本書特色
通過七個步驟和四種核心能力，指導我們落實教育改革，推動教育系統的整體變革
《引領學校和區域教育變革的七步驟》的獨特之處在于它從教育領導者的角度，思考和聚焦關注21世紀的教育實踐改進。本書旨在幫助教育領導者啟動和引領21世紀學校或學區教育改進。具體來說，本書所分享的7個步驟從有助于提升學生學習效果的角度，通過課程、教師專業發展和學生學業評估等必要的策略，確保所有學生都能從這場教育變革中受益。
編輯推薦篇章：
步驟1 確立愿景 P001
步驟2 構建專業能力 P093
步驟6 支持教師 P145
大夏書系·引領學校和區域教育變革的七步驟 內容簡介
《引領學校和區域教育變革的七步驟》給教育領導者提供了一個7個步驟的指南，使他們能夠實現學校和社區的轉型，對批判性思維能力、溝通能力、合作能力、創新能力等21世紀技能進行教學，為學生應對21世紀的挑戰作好準備。本指南采用實踐取向的模式，為教育領導者在實施學校和社區轉型的每個階段，從轉型伊始到逐步進階，都提供了富有針對性和實用價值的資源。
大夏書系·引領學校和區域教育變革的七步驟 目錄
“核心素養與21世紀技能”譯叢譯者序001
前 言007
步驟1 確立愿景 001
簡 介002
有關21世紀生活的各個面向003
從何開始：4C017
除了4C以外，還需要加上什么？025
結 語031
參考文獻036 步驟2建立共同體共識039
介 紹040
將4C作為引領040
讓他人了解4C的重要性042
圍繞4C展開合作057
結 語070
參考文獻071 步驟3 系統內部相互配合073
相互配合：擴大工作規模074
什么是4C的相互配合？076
如何開啟教育改革：運用MILE指南084
結 語089
參考文獻091 步驟4構建專業能力093
簡 介094
4C作為專業發展設計的原則094
4C作為專業發展內容的核心099
專業發展的資源102
結 語105
參考文獻107 步驟5聚焦課程與評價109
什么是4C課程?110
基于理解的教學設計與4C課程112
4C的課程行動步驟113
對課程的后思考121
4C和評價121
關于評價的好消息122
評價的行動步驟124
新的“起始點”在哪里?140
結 語141
參考文獻143 步驟6支持教師145
激勵教師146
關注學生工作149
將4C教學法劃分優先次序152
加強4C學習環境建設155
結 語162
反 思162
練 習163
參考文獻164 步驟7改進與創新165
創建“步驟7”組織166
創建支持持續改進的文化169
關注你在4C教學與學習方面的持續改進172
將4C持續改進戰略延伸到你組織的其他關鍵部分174
關于持續改進的后想法175
結 語176
參考文獻177 附錄1 P21 架構性定義179
附錄2 21世紀技能地圖193
附錄3 批判性思維資源文檔194
附錄4 溝通資源文檔203
附錄5 合作技能相關的資料212
附錄6 創造性資源的文件220
附錄7 共同體小組拓展工具箱232
附錄8 商業共同體拓展工具箱241
附錄9 學校董事會備忘錄——利益相關者的拓展245
附錄10 為學生準備的拓展工具箱249
附錄11 21世紀問題解決任務（PST）261
附錄12 上阿靈頓城市學區畢業設計的操作標準267
附錄13 高級技術高等項目調整草案272
附錄14 MILE指南275
簡 介002
有關21世紀生活的各個面向003
從何開始：4C017
除了4C以外，還需要加上什么？025
結 語031
參考文獻036 步驟2建立共同體共識039
介 紹040
將4C作為引領040
讓他人了解4C的重要性042
圍繞4C展開合作057
結 語070
參考文獻071 步驟3 系統內部相互配合073
相互配合：擴大工作規模074
什么是4C的相互配合？076
如何開啟教育改革：運用MILE指南084
結 語089
參考文獻091 步驟4構建專業能力093
簡 介094
4C作為專業發展設計的原則094
4C作為專業發展內容的核心099
專業發展的資源102
結 語105
參考文獻107 步驟5聚焦課程與評價109
什么是4C課程?110
基于理解的教學設計與4C課程112
4C的課程行動步驟113
對課程的后思考121
4C和評價121
關于評價的好消息122
評價的行動步驟124
新的“起始點”在哪里?140
結 語141
參考文獻143 步驟6支持教師145
激勵教師146
關注學生工作149
將4C教學法劃分優先次序152
加強4C學習環境建設155
結 語162
反 思162
練 習163
參考文獻164 步驟7改進與創新165
創建“步驟7”組織166
創建支持持續改進的文化169
關注你在4C教學與學習方面的持續改進172
將4C持續改進戰略延伸到你組織的其他關鍵部分174
關于持續改進的后想法175
結 語176
參考文獻177 附錄1 P21 架構性定義179
附錄2 21世紀技能地圖193
附錄3 批判性思維資源文檔194
附錄4 溝通資源文檔203
附錄5 合作技能相關的資料212
附錄6 創造性資源的文件220
附錄7 共同體小組拓展工具箱232
附錄8 商業共同體拓展工具箱241
附錄9 學校董事會備忘錄——利益相關者的拓展245
附錄10 為學生準備的拓展工具箱249
附錄11 21世紀問題解決任務（PST）261
附錄12 上阿靈頓城市學區畢業設計的操作標準267
附錄13 高級技術高等項目調整草案272
附錄14 MILE指南275
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大夏書系·引領學校和區域教育變革的七步驟 作者簡介
張曉蕾，華東師范大學教育學部副教授，碩士生導師。香港中文大學教育管理與政策系博士（Ph.D）。后于清華大學從事博士后研究工作。研究興趣聚焦于教師學習及專業發展、課程與教學、組織學習與組織變革、信息技術支持環境中的學習及教學創新等。已發表國際國內中英文核心期刊研究文章二十余篇，出版英文專著1部、譯著2部。主持并參與多項、省部級及國際合作項目。 何曉娜，香港中文大學課程與教學系博士（Ph.D），英語教育專業。現任北京師范大學教育培訓中心教學支持部部長。畢業后一直從事和研究教師專業發展、優質學校一體化建設、區域教育優質發展以及家庭教育等領域的工作。在此期間曾負責多個區域教育質量整體提升項目、“國培計劃”項目及校長領導力提升項目的研發與實施，獲得了非常豐富的經驗，重點助力中西部教育領軍人物的培養以及中西部教育優質均衡發展。
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