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包郵 大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征
作者：劉維良
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
176
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征 版權(quán)信息
- ISBN：9787567571846
- 條形碼：9787567571846 ; 978-7-5675-7184-6
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征 本書特色
《大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路：從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征》聚焦校長(zhǎng)任職之前的生活成長(zhǎng)史和任職之后的專業(yè)發(fā)展史，立體式探尋校長(zhǎng)應(yīng)具備的勝任特征，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。
書中所指出的校長(zhǎng)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵點(diǎn)和發(fā)展軌跡，為普通教師、學(xué)校管理者以及新任校長(zhǎng)提供了可參考的發(fā)展方向，也為其職業(yè)發(fā)展中所遇問(wèn)題的解決提供了途徑和方法。
校長(zhǎng)也是一個(gè)活生生的人，現(xiàn)在的校長(zhǎng)離不開(kāi)過(guò)去所有經(jīng)歷的塑造，對(duì)多位校長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程的探尋，揭示了校長(zhǎng)發(fā)展中的共性，在某種程度上也指明了優(yōu)秀人士成長(zhǎng)的共性。
推薦文章：
序
《教育敘事研究有哪幾種類型？》P008
《校長(zhǎng)敘事的職業(yè)發(fā)展視角》P019
《校長(zhǎng)行為事件訪談法的實(shí)施》P075
《校長(zhǎng)勝任力特征的確定》P087
大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路：從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征》選取北京市15名有實(shí)踐、有理想、有影響、有特點(diǎn)的知名校長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)他們分別獨(dú)立訪談，提取每個(gè)校長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵事件，同時(shí)以觀察法、作品分析法、質(zhì)性分析法為輔，深入每個(gè)校長(zhǎng)的學(xué)校進(jìn)行深入觀察調(diào)研。通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)的工作與生活、內(nèi)心世界與情感的分析，探討校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，分析校長(zhǎng)的成功因素。
大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征 目錄
序 言 / 001
**部分 校長(zhǎng)敘事與校長(zhǎng)成長(zhǎng)
**章 教育敘事研究概述 / 003
一、相關(guān)概念范疇界定 / 004
二、教育敘事研究有何特點(diǎn)？ / 006
三、教育敘事研究有哪幾種類型？ / 008
四、如何區(qū)分教育敘事研究與案例研究、行動(dòng)研究？ / 011
五、校長(zhǎng)進(jìn)行教育敘事的常見(jiàn)內(nèi)容 / 012 第二章 校長(zhǎng)敘事的深層涵義分析：多學(xué)科的視角 / 019
一、校長(zhǎng)敘事的語(yǔ)言學(xué)視角 / 019
二、校長(zhǎng)敘事的質(zhì)性研究視角 / 022
三、校長(zhǎng)敘事的職業(yè)生涯發(fā)展視角 / 024
四、校長(zhǎng)敘事的心理學(xué)視角 / 030 第三章 校長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程：校長(zhǎng)生活史的視角 / 033
一、從校長(zhǎng)生活史看其職前成長(zhǎng)歷程 / 033
二、校長(zhǎng)生活史中的關(guān)鍵事件 / 035
三、影響校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)的重要他人 / 057
第二部分 校長(zhǎng)的勝任特征 第四章 校長(zhǎng)敘事：行為事件訪談 / 073
一、行為事件訪談法 / 073
二、為什么要用行為事件訪談法 / 074
三、校長(zhǎng)行為事件訪談的實(shí)施 / 075
四、口語(yǔ)主題分析與編碼 / 085
五、校長(zhǎng)勝任特征的確定 / 087 第五章 成就特征 / 091
一、成就導(dǎo)向 / 091
二、學(xué)校規(guī)劃 / 094
三、挑戰(zhàn)性 / 096
四、主動(dòng)性 / 099 第六章 影響特征 / 101
一、影響力 / 101
二、有效溝通 / 106
三、人際理解 / 111 第七章 管理特征 / 115
一、人才培養(yǎng) / 115
二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) / 122
三、組織協(xié)調(diào) / 125
四、信息尋求（資源利用） / 130 第八章 認(rèn)知特征 / 136
一、反思力 / 136
二、創(chuàng)新性 / 145
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟 / 150 第九章 個(gè)人效能 / 156
一、自我控制 / 156
二、誠(chéng)信正直 / 158
三、自信心 / 160
四、責(zé)任心 / 161
**章 教育敘事研究概述 / 003
一、相關(guān)概念范疇界定 / 004
二、教育敘事研究有何特點(diǎn)？ / 006
三、教育敘事研究有哪幾種類型？ / 008
四、如何區(qū)分教育敘事研究與案例研究、行動(dòng)研究？ / 011
五、校長(zhǎng)進(jìn)行教育敘事的常見(jiàn)內(nèi)容 / 012 第二章 校長(zhǎng)敘事的深層涵義分析：多學(xué)科的視角 / 019
一、校長(zhǎng)敘事的語(yǔ)言學(xué)視角 / 019
二、校長(zhǎng)敘事的質(zhì)性研究視角 / 022
三、校長(zhǎng)敘事的職業(yè)生涯發(fā)展視角 / 024
四、校長(zhǎng)敘事的心理學(xué)視角 / 030 第三章 校長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程：校長(zhǎng)生活史的視角 / 033
一、從校長(zhǎng)生活史看其職前成長(zhǎng)歷程 / 033
二、校長(zhǎng)生活史中的關(guān)鍵事件 / 035
三、影響校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)的重要他人 / 057
第二部分 校長(zhǎng)的勝任特征 第四章 校長(zhǎng)敘事：行為事件訪談 / 073
一、行為事件訪談法 / 073
二、為什么要用行為事件訪談法 / 074
三、校長(zhǎng)行為事件訪談的實(shí)施 / 075
四、口語(yǔ)主題分析與編碼 / 085
五、校長(zhǎng)勝任特征的確定 / 087 第五章 成就特征 / 091
一、成就導(dǎo)向 / 091
二、學(xué)校規(guī)劃 / 094
三、挑戰(zhàn)性 / 096
四、主動(dòng)性 / 099 第六章 影響特征 / 101
一、影響力 / 101
二、有效溝通 / 106
三、人際理解 / 111 第七章 管理特征 / 115
一、人才培養(yǎng) / 115
二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) / 122
三、組織協(xié)調(diào) / 125
四、信息尋求（資源利用） / 130 第八章 認(rèn)知特征 / 136
一、反思力 / 136
二、創(chuàng)新性 / 145
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟 / 150 第九章 個(gè)人效能 / 156
一、自我控制 / 156
二、誠(chéng)信正直 / 158
三、自信心 / 160
四、責(zé)任心 / 161
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大夏書系·校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征 作者簡(jiǎn)介
劉維良：北京教育學(xué)院副教授王淑娟 北京教育學(xué)院教育管理系主任 ，副教授
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