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大夏書系·探尋教育創(chuàng)新之路——基于教育比較研究的視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787576037487
- 條形碼：9787576037487 ; 978-7-5760-3748-7
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·探尋教育創(chuàng)新之路——基于教育比較研究的視角 本書特色
立基點于本土，求視野于世界
一位比較教育學(xué)者30年專題研究的心路歷程
·本書作者趙中建教授是一位既具全球視野又懷深厚本土情結(jié)的比較教育學(xué)者。他精進于學(xué)術(shù)前沿富教育價值的思想、理念與行動，經(jīng)深入研究，與本土教育變革實踐連接，或引導(dǎo)，或推動，或支持，其成效反映在本書的各專題之中。
·本書是趙中建教授30多年來在教育比較研究領(lǐng)域的成果匯總，既有比較教育的理論研究，也有國別研究，更有一些熱門領(lǐng)域的比較
研究。他視野所及的不僅是教育發(fā)達的國家，也涉及了發(fā)展中國家，還編譯聯(lián)合國教科文組織及其他國際機構(gòu)的教育宣言和行動綱領(lǐng)，并及時將國際社會的重大活動或理念介紹給我國教育界。
編輯推薦篇章：
自序 立基點于本土，求視野與世界 / 3
中印教育發(fā)展的若干比較 / 39
全民教育的國際努力 / 105
近年來美國學(xué)校管理改革述評/ 163
美國中小學(xué) STEM 教育政策分析/ 335
大夏書系·探尋教育創(chuàng)新之路——基于教育比較研究的視角 內(nèi)容簡介
作者趙中建在30多年的比較教育專業(yè)的教學(xué)科研中，先后聚焦過印度教育研究、高校學(xué)生資助研究、聯(lián)合國教科文組織文獻研究、教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究、美國教育政策和基礎(chǔ)教育研究、國家創(chuàng)新政策研究和中小學(xué)STEM教育研究等七個專題研究領(lǐng)域。正是在這些持續(xù)進行的專題研究以及一些未被后續(xù)跟進的主題研究中，作者體會到教育科研如何才能達到“創(chuàng)新”并實現(xiàn)其“可持續(xù)性”。
大夏書系·探尋教育創(chuàng)新之路——基于教育比較研究的視角 目錄
推薦語 1
自序 立基點于本土，求視野于世界 3 專題一 印度教育研究
引 言 3
試論80年代我國的印度教育研究 7
殖民地印度東西方教育之爭及教育西方化的形成 14
印度學(xué)校系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育及師資培訓(xùn) 25
印度高等教育發(fā)展迅速原因探析 29
中印教育發(fā)展的若干比較 39
自我就業(yè)教育 45
附錄 印度教育研究著述之目錄 50 專題二 高校學(xué)生資助研究
引 言 55
高等學(xué)校收費問題的比較研究 57
學(xué)生貸款中若干問題的比較研究 72
關(guān)于高校學(xué)生資助制度改革的理論思考
——趙中建博士談學(xué)生貸款及其實施 87
附錄 高校學(xué)生資助研究著述之目錄 96 專題三 聯(lián)合國教科文組織文獻研究
引 言 101
全民教育的國際努力 105
實現(xiàn)全民教育 迎接全球挑戰(zhàn)
——訪聯(lián)合國教科文組織副總干事鮑爾博士 108
“學(xué)會共存”
——國際社會關(guān)注的教育新理念 114
一部教育政策發(fā)展史
——《國際教育大會60年建議書》序文 124
附錄 聯(lián)合國教科文組織文獻研究著述之目錄 139 專題四 教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究
引 言 143
教育全面質(zhì)量管理
——一種全新的教育管理思想 146
ISO9000質(zhì)量體系認證適用于學(xué)校教育嗎？
——關(guān)于教育領(lǐng)域引進質(zhì)量體系認證的思考 151
近年來美國學(xué)校管理改革述評 163
從教育管理譯著的出版看校長專業(yè)發(fā)展 175
略論校長專業(yè)成長的理論素養(yǎng) 184
附錄 教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究著述之目錄 189 專題五 美國教育政策與基礎(chǔ)教育研究
引 言 195
政—企—教聯(lián)手，共創(chuàng)教育的未來
——美國第三屆教育首腦會議評述 199
從教育藍圖到教育立法
——美國《不讓一個兒童落后法》評述 208
清晰的目標(biāo)，艱難的歷程
——美國《每一個學(xué)生都成功法》簡析 216
美國的“核心知識”課程改革 221
美國基礎(chǔ)教育課程改革的動向與啟示 225
美國80年代以來教師教育發(fā)展政策述評 240
附錄 美國教育政策與基礎(chǔ)教育研究著述之目錄 257 專題六 國家創(chuàng)新政策研究
引 言 263
科技、教育、創(chuàng)新：世界競爭潮流的關(guān)鍵詞 266
美國“創(chuàng)新潮”透視 276
將學(xué)術(shù)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟引擎
——美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起 291
高？蒲谐晒D(zhuǎn)化的美國路徑 302
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，美國高校這么做 306
附錄 國家創(chuàng)新政策研究著述之目錄 310 專題七 中小學(xué)STEM教育研究
引 言 315
為了創(chuàng)新而教育
——STEM教育：一個值得認識和重視的教育戰(zhàn)略 318
正確理解STEM教育 323
STEM視野中的課程改革 328
美國中小學(xué)STEM教育政策分析 335 附錄 中小學(xué)STEM教育研究著述之目錄 343
后 記 345
自序 立基點于本土，求視野于世界 3 專題一 印度教育研究
引 言 3
試論80年代我國的印度教育研究 7
殖民地印度東西方教育之爭及教育西方化的形成 14
印度學(xué)校系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育及師資培訓(xùn) 25
印度高等教育發(fā)展迅速原因探析 29
中印教育發(fā)展的若干比較 39
自我就業(yè)教育 45
附錄 印度教育研究著述之目錄 50 專題二 高校學(xué)生資助研究
引 言 55
高等學(xué)校收費問題的比較研究 57
學(xué)生貸款中若干問題的比較研究 72
關(guān)于高校學(xué)生資助制度改革的理論思考
——趙中建博士談學(xué)生貸款及其實施 87
附錄 高校學(xué)生資助研究著述之目錄 96 專題三 聯(lián)合國教科文組織文獻研究
引 言 101
全民教育的國際努力 105
實現(xiàn)全民教育 迎接全球挑戰(zhàn)
——訪聯(lián)合國教科文組織副總干事鮑爾博士 108
“學(xué)會共存”
——國際社會關(guān)注的教育新理念 114
一部教育政策發(fā)展史
——《國際教育大會60年建議書》序文 124
附錄 聯(lián)合國教科文組織文獻研究著述之目錄 139 專題四 教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究
引 言 143
教育全面質(zhì)量管理
——一種全新的教育管理思想 146
ISO9000質(zhì)量體系認證適用于學(xué)校教育嗎？
——關(guān)于教育領(lǐng)域引進質(zhì)量體系認證的思考 151
近年來美國學(xué)校管理改革述評 163
從教育管理譯著的出版看校長專業(yè)發(fā)展 175
略論校長專業(yè)成長的理論素養(yǎng) 184
附錄 教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究著述之目錄 189 專題五 美國教育政策與基礎(chǔ)教育研究
引 言 195
政—企—教聯(lián)手，共創(chuàng)教育的未來
——美國第三屆教育首腦會議評述 199
從教育藍圖到教育立法
——美國《不讓一個兒童落后法》評述 208
清晰的目標(biāo)，艱難的歷程
——美國《每一個學(xué)生都成功法》簡析 216
美國的“核心知識”課程改革 221
美國基礎(chǔ)教育課程改革的動向與啟示 225
美國80年代以來教師教育發(fā)展政策述評 240
附錄 美國教育政策與基礎(chǔ)教育研究著述之目錄 257 專題六 國家創(chuàng)新政策研究
引 言 263
科技、教育、創(chuàng)新：世界競爭潮流的關(guān)鍵詞 266
美國“創(chuàng)新潮”透視 276
將學(xué)術(shù)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟引擎
——美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起 291
高？蒲谐晒D(zhuǎn)化的美國路徑 302
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，美國高校這么做 306
附錄 國家創(chuàng)新政策研究著述之目錄 310 專題七 中小學(xué)STEM教育研究
引 言 315
為了創(chuàng)新而教育
——STEM教育：一個值得認識和重視的教育戰(zhàn)略 318
正確理解STEM教育 323
STEM視野中的課程改革 328
美國中小學(xué)STEM教育政策分析 335 附錄 中小學(xué)STEM教育研究著述之目錄 343
后 記 345
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大夏書系·探尋教育創(chuàng)新之路——基于教育比較研究的視角 作者簡介
趙中建，華東師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士。畢業(yè)于安徽大學(xué)和華東師范大學(xué)，先后在原安徽勞動大學(xué)、安徽師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和上海紐約大學(xué)從事教學(xué)、科研和管理工作，并在香港大學(xué)教育學(xué)院、倫敦大學(xué)教育學(xué)院和賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院及聯(lián)邦教育政策研究中心從事訪問研究。
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