包郵線(xiàn)上課制作:如何做出一門(mén)好課

作者：王達(dá)峰

出版社：機(jī)械工業(yè)出版社出版時(shí)間：2023-05-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 240

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版權(quán)信息
本書(shū)特色
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目錄
作者簡(jiǎn)介

線(xiàn)上課制作:如何做出一門(mén)好課版權(quán)信息

ISBN：9787111726104
條形碼：9787111726104 ; 978-7-111-72610-4
裝幀：平裝-膠訂
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類(lèi)：
管理
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一般管理學(xué)
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管理學(xué)

線(xiàn)上課制作:如何做出一門(mén)好課本書(shū)特色

1.原創(chuàng)單課在所有渠道變現(xiàn)超過(guò)1000萬(wàn)元王達(dá)峰老師
繼廣受讀者歡迎的《即興表達(dá)》后又一部力作

2.一本線(xiàn)上爆款課程全流程制作與運(yùn)營(yíng)的工具書(shū)
掌握做課4大關(guān)鍵因素，悟透知識(shí)IP營(yíng)銷(xiāo)模式
3.筆記俠創(chuàng)始人柯洲，一書(shū)一課創(chuàng)始人田君琦，MBA智庫(kù)創(chuàng)始人、CEO倪其孔，
量子教育創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)葉祺仁傾情推薦

線(xiàn)上課制作:如何做出一門(mén)好課內(nèi)容簡(jiǎn)介

這本書(shū)寫(xiě)給每一位奮斗在知識(shí)付費(fèi)賽道的創(chuàng)作者幫助你做一門(mén)線(xiàn)上課程，打造大眾青睞的知識(shí)內(nèi)容體系，從而為廣大有知識(shí)卻不知道如何實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的課程創(chuàng)作者提供思路、策略及方法論指導(dǎo)�！蛉绾卧O(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的課程選題？◎如何打造一個(gè)能夠戳中用戶(hù)“心窩子”的課程框架？◎如何充實(shí)一堂有獲得感的課程內(nèi)容？◎如何讓用戶(hù)有強(qiáng)烈的對(duì)象感？◎如何打造原創(chuàng)課程知識(shí)體系？在以下方面為廣大做課者提供運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)，幫助做課者更好地運(yùn)營(yíng)課程視頻及賬號(hào)。◎如何構(gòu)建知識(shí)IP？◎如何打造課程短視頻？◎如何處理課程上架與推廣？◎如何做課程的后期運(yùn)營(yíng)？◎如何錄制和呈現(xiàn)課程？學(xué)好線(xiàn)上課制作，實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳播和知識(shí)變現(xiàn)的雙贏。

線(xiàn)上課制作:如何做出一門(mén)好課目錄

做課實(shí)戰(zhàn)篇
第1章這是一個(gè)“人人為師”的時(shí)代 / 003
1.1 知識(shí)付費(fèi)賽道的海量?jī)r(jià)值 / 004
樹(shù)立做課的信心 / 004
挖掘個(gè)體潛藏的知識(shí) / 006
1.2 將經(jīng)驗(yàn)封裝為社交貨幣 / 007
社交貨幣：你的無(wú)形資產(chǎn) / 008
封裝=經(jīng)驗(yàn) 邏輯 / 009
1.3 什么是一門(mén)線(xiàn)上課程 / 010
線(xiàn)上課程的概念與4個(gè)層級(jí) / 010
免費(fèi)課不是知識(shí)變現(xiàn)的金鑰匙 / 012
人人都能學(xué)會(huì)的小課模式 / 012
1.4 KSA模型：3種課程類(lèi)型 / 014
常見(jiàn)的3種課程類(lèi)型 / 014
并非任何課程都適合“線(xiàn)上化” / 017
不可小覷的技能類(lèi)課程市場(chǎng) / 019
1.5 把握做課的4個(gè)關(guān)鍵因素 / 020
像“庖丁解牛”一樣拆解一門(mén)課程 / 021
線(xiàn)上好課的4個(gè)要素 / 021
本章小結(jié) / 023
第2章構(gòu)思一個(gè)有吸引力的課程選題 / 025
2.1 選題策劃的5個(gè)方向 / 026
選題不對(duì)，努力白費(fèi) / 026
選題方向1：想要做的 / 029
選題方向2：擅長(zhǎng)做的 / 030
選題方向3：市場(chǎng)需要的 / 032
選題方向4：話(huà)題時(shí)髦的 / 033
選題方向5：有差異化的 / 034
2.2 利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔ尸F(xiàn)課程選題 / 036
凸顯利益法：直接列出好處 / 036
直面恐懼法：讓用戶(hù)產(chǎn)生危機(jī)感 / 037
列舉數(shù)字法：數(shù)據(jù)直切學(xué)員感受 / 037
本章小結(jié) / 038
第3章設(shè)計(jì)一個(gè)令人一見(jiàn)傾心的課程框架 / 040
3.1 設(shè)計(jì)課程框架的3個(gè)要點(diǎn)和3個(gè)心得 / 041
框架是一門(mén)課程的“命門(mén)” / 041
設(shè)計(jì)爆款框架的3個(gè)心得 / 043
3.2 案例研析：打造令人“一見(jiàn)傾心”的課程框架 / 047
有“網(wǎng)感”的剪輯課框架 / 047
站在用戶(hù)角度的親子課框架 / 049
具象化的時(shí)間管理課框架 / 049
3.3 值得學(xué)習(xí)的3種框架模型 / 051
“解決痛點(diǎn)”型：權(quán)衡利弊，引出核心 / 051
“直切利益”型：簡(jiǎn)單明了，直入主題 / 052
“喚起共鳴”型：情感共鳴比什么都重要 / 053
3.4 提升課程“饑餓感”的3個(gè)竅門(mén) / 055
羅列3種課程框架 / 056
善用副標(biāo)題提升知識(shí)密度 / 056
切換時(shí)空厘清思路 / 057
3.5 警惕兩個(gè)誤區(qū) / 057
切勿扮演大師、專(zhuān)家或通才 / 058
切勿照搬工具書(shū)的大綱 / 058
本章小結(jié) / 060
第4章充實(shí)引人入勝的課程內(nèi)容 / 061
4.1 爆款課程內(nèi)容的底層邏輯 / 062
好內(nèi)容是理性與感性的結(jié)合 / 062
切勿追求沒(méi)有深度的廣度 / 064
善于用小案例發(fā)現(xiàn)大套路 / 066
4.2 4個(gè)“1”拆解法 / 067
剪輯課和表達(dá)課的案例分析 / 068
Tips：知識(shí)顆粒——“積木式”做課 / 070
4.3 漢堡包引導(dǎo)法 / 071
時(shí)間管理課和婆媳關(guān)系課案例 / 072
Tips：創(chuàng)造新名詞提升獲得感 / 074
4.4 SCQA沖突點(diǎn)構(gòu)建法 / 075
SCQA沖突點(diǎn)構(gòu)建法的4個(gè)流程 / 075
尋找幸福的課程的案例分析 / 077
4.5 如何打造更高級(jí)的課程內(nèi)容 / 079
評(píng)判內(nèi)容是否高級(jí)的兩個(gè)維度 / 079
3個(gè)基本方法嵌套提升內(nèi)容豐富程度 / 080
用“搭積木”的方式打磨內(nèi)容 / 081
本章小結(jié) / 082
第5章塑造強(qiáng)烈的課程對(duì)象感 / 083
5.1 打造身臨其境的課堂氛圍 / 084
將用戶(hù)具象化 / 084
“你好”＞“大家好” / 086
讓用戶(hù)聽(tīng)懂你的知識(shí) / 087
5.2 提升課程呈現(xiàn)力的底層邏輯 / 088
“二八定律” / 089
提升課程呈現(xiàn)力的3個(gè)維度 / 090
5.3 展現(xiàn)課程的重要性 / 091
沖突對(duì)比 / 092
延展類(lèi)比 / 092
5.4 提升課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的呈現(xiàn)力 / 095
高手的“黃金三圈”：Why—How—What / 095
按照構(gòu)建思路講解內(nèi)容 / 097
學(xué)會(huì)做小結(jié) / 098
5.5 塑造強(qiáng)烈對(duì)象感的兩個(gè)訣竅 / 099
反思：是否悟透課程 / 099
反饋：即時(shí)檢閱做完的課程 / 100
本章小結(jié) / 102
第6章探索原創(chuàng)課程的底層邏輯 / 103
6.1 什么是課程IP化 / 104
課程IP化的基石 / 104
構(gòu)筑課程IP的3個(gè)技法 / 106
6.2 構(gòu)思巧妙的“要素重構(gòu)法” / 107
拆解封裝，精煉接口 / 107
鏈條構(gòu)建＋數(shù)學(xué)思維 / 109
6.3 宏大布局的“圖形示意法” / 110
嵌套圖 / 110
交集圖 / 111
關(guān)聯(lián)圖 / 111
魚(yú)骨圖 / 112
三角形 / 112
6.4 精細(xì)巧妙的“矩陣思維法” / 113
二維思維 / 114
優(yōu)勢(shì)突出的二維矩陣 / 114
本章小結(jié) / 115
運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)篇
第7章定位知識(shí)IP個(gè)人模型 / 119
7.1 為什么要構(gòu)建知識(shí)IP個(gè)人模型 / 120
構(gòu)建知識(shí)IP個(gè)人模型的5個(gè)作用 / 120
由“貨帶人”到“人帶貨”的轉(zhuǎn)變 / 122
7.2 如何構(gòu)建抖音知識(shí)IP個(gè)人模型 / 123
IP定位要圍繞精準(zhǔn)用戶(hù) / 123
構(gòu)建抖音知識(shí)IP個(gè)人模型 / 124
IP定位模型自測(cè)表 / 127
本章小結(jié) / 127
第8章課程短視頻的內(nèi)容構(gòu)建模型 / 128
8.1 短視頻內(nèi)容構(gòu)建的底層邏輯 / 129
擊穿流量池 / 129
打造爆款內(nèi)容的兩個(gè)要點(diǎn) / 131
創(chuàng)作知識(shí)型IP短視頻的4種心態(tài) / 133
短視頻的**句話(huà) / 135
8.2 “智”造短視頻的爆款選題 / 136
做人群垂直的選題 / 137
“三體坐標(biāo)法” / 140
選題的創(chuàng)新 / 141
8.3 短視頻文案結(jié)構(gòu)的“5步連環(huán)結(jié)構(gòu)” / 143
“5步連環(huán)結(jié)構(gòu)” / 143
案例分析“5步連環(huán)結(jié)構(gòu)” / 147
本章小結(jié) / 148
第9章課程上架與系統(tǒng)對(duì)比分析 / 150
9.1 課程上架的3種主要鏈路 / 151
3種平臺(tái)的主要功能 / 151
3種主要鏈路的關(guān)聯(lián)性 / 156
9.2 入駐學(xué)浪的實(shí)操分析 / 157
個(gè)人入駐學(xué)浪的基本事項(xiàng) / 157
課程上架的3個(gè)細(xì)節(jié) / 159
課程更新的兩個(gè)要點(diǎn) / 160
9.3 入駐

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線(xiàn)上課制作:如何做出一門(mén)好課作者簡(jiǎn)介

王達(dá)峰，英才商學(xué)創(chuàng)始人，問(wèn)達(dá)讀書(shū)發(fā)起人，《管理重啟與突破》版權(quán)課程著作人，經(jīng)營(yíng)管理顧問(wèn)，十余年管理咨詢(xún)經(jīng)歷，為上市公司提供管理顧問(wèn)服務(wù)，連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)辦西安山大傳媒、英才商學(xué)教育科技，問(wèn)達(dá)讀書(shū)發(fā)起人，演講分享者，十年來(lái)，演講足跡遍布全國(guó)，覆蓋超300個(gè)地市，受眾群體超過(guò)50萬(wàn)人閱讀講書(shū)者，每周一本書(shū)，解讀書(shū)中精華，電視臺(tái)、自媒體平臺(tái)講書(shū)人。

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