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如何說課 版權信息
- ISBN：9787561758106
- 條形碼：9787561758106 ; 978-7-5617-5810-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何說課 內容簡介
本書是上海市教委“上海新農村”教師學科專業發展項目培訓用書！罢f課”是深化教育改革，探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種好方法，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的一項重要活動。
如何說課 目錄
總序
前言
說課總論
1.關于說課
1.1 認識說課
1.2 說課的特點
1.3 說課的局限性
1.4 說課的意義
1.5 說課的原則
2.說課內容
2.1 說教材
2.2 說學生
2.3 說教法手段
2.4 說教學程序
3.說課模式
3.1 傳統說課模式
3.2 改進型說課模式
4.說課策略
4.1 理論運用策略
4.2 程序設計策略
4.3 情感策略
4.4 語言藝術策略
5.說課方法
5.1 說課的準備方法
5.2 說課過程中的方法
5.3 說課的表達方法
6.說課類型
6.1 教學研究型說課
6.2 等級評比型說課
6.3 典型示范型說課
6.4 組內隨機型說課
6.5 群體展示型說課
6.6 小組互動型說課
6.7 拓展型說課
7.說課藝術(一)
7.1 說課是一門藝術
7.2 說課藝術的優化
8.說課藝術(二)
8.1 說教學目標的藝術
8.2 說教學重點、難點的藝術
8.3 說教材教法的藝術
8.4 說教學程序過程的藝術
8.5 說板書設計的藝術
8.6 說多媒體應用的藝術
9.說課的評價
9.1 說課評價的基本認識
9.2 說課評價的原則
9.3 說課評價的功能
9.4 說課評價的內容
9.5 說課標準的把握與評價表設計
9.6 說課評價的管理
10.說課與教學研究
10.1 說課與備課
10.2 說課與上課
10.3 說課與評課
10.4 聽——說——評課活動
10.5 說課與教研活動
10.6 說課與校本培訓
11.說課與教師專業發展
11.1 說課的價值取向與教師專業知識結構
11.2 說課促進教師專業發展的三個維度
12.說課與教師教育理論素養
12.1 說課教師的教育觀念
12.2 說課教師的基本教學理論
學科說課分論
導言
1.關于學科特點
2.關于學科課改新理念
3.關于學科備課
4.關于學科說課
語文學科
1.語文學科特點
2.語文學科課改新理念
3.語文說課特點
4.語文備課
5.語文說課內容
數學學科
1.數學學科特點
2.數學學科課改新理念
3.數學備課
4.數學說課關注點
英語學科
1.語言的基本特點
2.英語新課程標準
3.英語說課策略
思想(政治)品德學科
1.思想(政治)品德學科特點
2.思想(政治)品德學科課改新理念
3.思想(政治)品德學科備課與說課
歷史學科
1.歷史學科特點
2.歷史學科課改新理念
3.歷史學科備課與說課
4.歷史學科說課
地理學科
1.地理學科特點
2.地理學科課改新理念
3.地理學科說課的構思
4.地理學科備課與說課
物理學科
1.物理學科特點
2.物理學科課改新理念
3.物理學科說課特點
4.物理學科備課與說課
化學學科
1.化學學科特點與課改新理念
2.化學學科備課
3.化學學科說課的特點和策略
科學學科
1.科學學科特點
2.科學學科課改新理念
3.科學說課內容的案例分析
4.科學學科說課的關注點
信息技術學科
1.信息技術學科特點
2.信息技術學科課改新理念
3.信息技術學科說課特點
4.信息技術學科備課與說課
5.信息技術學科說課與上課
6.基于認知學徒制的個性化說課研習
美術學科
1.美術學科特點
2.美術學科課改新理念
3.美術學科說課
幼兒教育
1.幼兒園《學習活動》課程的主要特點
2.幼兒園《學習活動》課程新理念
3.幼兒園《學習活動》課程的構思
4.幼兒園《學習活動》課程的說課
說課案例
案例1 中學語文《母親這樣的女人》說課
案例2 小學語文《田忌賽馬》說課
案例3 中學數學《集合及集合的表示》說課
案例4 小學數學《長方體表面積》說課
案例5 中學英語《Spring Festival》說課
案例6 小學英語《Book 2A Unit6 Christmas》說課
案例7 中學政治《關注我們的人文環境》說課
案例8 中學政治《投資理財與規避風險》說課
案例9 中學歷史《三大發明的進步與傳播》說課
案例10 中學地理《經緯線知識的運用——制作簡易經緯網地球儀》說課
案例11 中學物理《簡諧運動》說課
案例12 中學化學《分子和原子》說課
案例13 中學科學《純堿與膽礬》說課
案例14 中學信息技術《讓板報變得圖文并茂》說課
案例15 小學信息技術《彩色世界》說課
案例16 中學生物《植物的蒸騰作用》說課
案例17 小學美術《會搖擺的玩具》說課
案例18 幼兒故事活動“好主意”(大班)說課
展開全部
如何說課 作者簡介
祝智庭，我國教育技術界的著名專家，現任華東師范大學網絡教育學院院長，同時任北京師范大學教育技術學院兼職教授及“教育信息與技術985平臺”首席專家、南京師范大學教育技術學兼職教授，還擔任教育 部教育信息化技術標準委員會主任、教育 部全國教師教育信息化指導委員會委員、教育 部高等院校教育技術學專業教學指導委員會委員、上海市信息化專家委員會專家、UNESCO－ECNU聯系中心副主任與首席專家、國際標準組織ISO／IEC JTCl SC36委員會工作組聯席、全球華人計算機教育應用學會(GCSCE)理事、國際學刊JCAL、IJLT、TPED、GCJCE編委等職務。祝智庭教授的主要研究領域涉及教育技術理論、網絡教育技術、教育信息化技術標準、中小學信息化教育、知識管理技術、技術哲學等，近十年已完成或在研國家、省部級以及國際合作課題30余項，取得了一批重要研究成果，出版著作和教材20余本，在國內外發表學術論文100余篇。 閆寒冰，教育技術學博士，副研究員，現任華東師范大學網絡教育學院院長助理，英特爾未來教育項目的項目專家組核心成員。她的研究領域主要集中在現代教育技術、教師遠程培訓、網絡教育質量管理、遠程教學設計等。近年來，閆寒冰博士出版了專著《學習過程設計》以及《信息化教學設計——量規實用工具》，并在國內外發表學術論文20余篇，已完成或在研課題10余項。
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