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將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果 學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則(第3版)(修訂本)
將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果 學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則(第3版)(修訂本) 版權(quán)信息
- ISBN：9787121454172
- 條形碼：9787121454172 ; 978-7-121-45417-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果 學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則(第3版)(修訂本) 本書特色
該書內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，通過案例研究、插圖及其他生動形式，幫助讀者了解了6Ds法則的精髓。 第3版收錄了作者們的*新想法和豐富的實用工具。 6Ds法則提供了關(guān)于如何通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造真正商業(yè)價值的*全面的指導(dǎo)。
將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果 學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則(第3版)(修訂本) 內(nèi)容簡介
學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則，久經(jīng)試煉，是界定、設(shè)計、實踐和評估企業(yè)學(xué)習(xí)的強大工具。此次再版經(jīng)過全面而深入的修訂，不但體現(xiàn)了6Ds法則的不斷成熟和進化，而且增加了許多新觀點、新創(chuàng)意及新方法，同時展示了四十多個案例的研究成果。書中還增加了“實踐應(yīng)用”小貼士，幫助讀者將研究和理論轉(zhuǎn)化為實踐。每條法則各成一章，每章都深入剖析法則內(nèi)容，利用實例、工具和建議等達到很好實踐效果。認(rèn)真實踐任何一條法則都可以改善培訓(xùn)結(jié)果；如果同時實踐六條法則，你的組織將從培訓(xùn)中獲得優(yōu)選化價值。
將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果 學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則(第3版)(修訂本) 目錄
引言 認(rèn)識6Ds?法則 .................... 1
為什么培訓(xùn)有時會無效 .................. 5
什么時候培訓(xùn)才是答案 ................ 10
學(xué)習(xí)與關(guān)鍵時刻 ............................ 14
學(xué)習(xí)廢品 ........................................ 17
房間的大象 .................................... 19
多重挑戰(zhàn) ........................................ 21
6DS?法則簡介 ............................... 22
界定業(yè)務(wù)結(jié)果 ................................ 23
設(shè)計完整體驗 ................................ 27
引導(dǎo)學(xué)以致用 ................................ 31
推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 ................................ 32
實施績效支持 ................................ 34
總結(jié)培訓(xùn)效果 ................................ 36
小結(jié) ................................................ 38
行動指南 ........................................ 39
法則 界定業(yè)務(wù)結(jié)果 .......... 43
績效至上 ........................................ 44
從“為什么”開始 ........................ 47
以終為始 ........................................ 48
如何界定業(yè)務(wù)結(jié)果 ........................ 60
結(jié)果規(guī)劃輪 .................................... 63
邏輯模型 ........................................ 79
管理項目組合 ................................ 81
小結(jié) ................................................ 86
行動指南 ........................................ 87
第二法則 設(shè)計完整體驗 .......... 90
學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程 ................ 92
項目成果受多種因素影響 ............ 94
學(xué)習(xí)—成果流程的四個階段 ........ 96
階段一：準(zhǔn)備 ................................ 98
階段二：學(xué)習(xí) ............................. 115
階段三：轉(zhuǎn)化和應(yīng)用 ................. 116
階段四：評估 ............................. 118
像學(xué)員一樣思考 ......................... 122
小結(jié) ............................................. 124
行動指南 ..................................... 127
第三法則 引導(dǎo)學(xué)以致用 ......... 129
以終為始 ..................................... 131
人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí) ............................. 132
影響成功的三個因素 ................. 154
學(xué)習(xí)動機 ..................................... 160
檢查流程 ..................................... 171
小結(jié) ............................................. 174
行動指南 ..................................... 176
第四法則 推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 ......... 178
界定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 ............................. 180
僅有豐富的學(xué)習(xí)體驗是不夠的.. 181
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化需要得到更多關(guān)注 ..... 188
問題出在哪里 ............................. 190
轉(zhuǎn)化氛圍 ..................................... 194
管理者的作用 ............................. 202
小結(jié) ............................................. 224
行動指南 ..................................... 226
第五法則 實施績效支持 ........ 228
績效支持的力量 ......................... 230
什么是績效支持 ......................... 233
為什么績效支持能夠發(fā)揮
作用 ......................................... 234
實施績效支持的時機 ......... 236
績效支持的類型 ......................... 238
什么是優(yōu)秀的績效支持 ............. 241
讓績效支持成為完整學(xué)習(xí)體驗
中不可或缺的內(nèi)容 ................. 244
新的技術(shù)、新的可能 ................. 247
人員 ............................................. 250
小結(jié) ............................................. 266
行動指南 ..................................... 268
第六法則 總結(jié)培訓(xùn)效果 ........ 270
為什么要總結(jié)培訓(xùn)效果 ............. 271
指導(dǎo)原則 ..................................... 282
評估面臨的挑戰(zhàn) ......................... 304
培訓(xùn)效果的六步評估法 ............. 312
小結(jié) ............................................. 339
行動指南 ..................................... 342
尾聲 ............................................ 344
寫在后 .................................... 352
為什么培訓(xùn)有時會無效 .................. 5
什么時候培訓(xùn)才是答案 ................ 10
學(xué)習(xí)與關(guān)鍵時刻 ............................ 14
學(xué)習(xí)廢品 ........................................ 17
房間的大象 .................................... 19
多重挑戰(zhàn) ........................................ 21
6DS?法則簡介 ............................... 22
界定業(yè)務(wù)結(jié)果 ................................ 23
設(shè)計完整體驗 ................................ 27
引導(dǎo)學(xué)以致用 ................................ 31
推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 ................................ 32
實施績效支持 ................................ 34
總結(jié)培訓(xùn)效果 ................................ 36
小結(jié) ................................................ 38
行動指南 ........................................ 39
法則 界定業(yè)務(wù)結(jié)果 .......... 43
績效至上 ........................................ 44
從“為什么”開始 ........................ 47
以終為始 ........................................ 48
如何界定業(yè)務(wù)結(jié)果 ........................ 60
結(jié)果規(guī)劃輪 .................................... 63
邏輯模型 ........................................ 79
管理項目組合 ................................ 81
小結(jié) ................................................ 86
行動指南 ........................................ 87
第二法則 設(shè)計完整體驗 .......... 90
學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程 ................ 92
項目成果受多種因素影響 ............ 94
學(xué)習(xí)—成果流程的四個階段 ........ 96
階段一：準(zhǔn)備 ................................ 98
階段二：學(xué)習(xí) ............................. 115
階段三：轉(zhuǎn)化和應(yīng)用 ................. 116
階段四：評估 ............................. 118
像學(xué)員一樣思考 ......................... 122
小結(jié) ............................................. 124
行動指南 ..................................... 127
第三法則 引導(dǎo)學(xué)以致用 ......... 129
以終為始 ..................................... 131
人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí) ............................. 132
影響成功的三個因素 ................. 154
學(xué)習(xí)動機 ..................................... 160
檢查流程 ..................................... 171
小結(jié) ............................................. 174
行動指南 ..................................... 176
第四法則 推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 ......... 178
界定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 ............................. 180
僅有豐富的學(xué)習(xí)體驗是不夠的.. 181
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化需要得到更多關(guān)注 ..... 188
問題出在哪里 ............................. 190
轉(zhuǎn)化氛圍 ..................................... 194
管理者的作用 ............................. 202
小結(jié) ............................................. 224
行動指南 ..................................... 226
第五法則 實施績效支持 ........ 228
績效支持的力量 ......................... 230
什么是績效支持 ......................... 233
為什么績效支持能夠發(fā)揮
作用 ......................................... 234
實施績效支持的時機 ......... 236
績效支持的類型 ......................... 238
什么是優(yōu)秀的績效支持 ............. 241
讓績效支持成為完整學(xué)習(xí)體驗
中不可或缺的內(nèi)容 ................. 244
新的技術(shù)、新的可能 ................. 247
人員 ............................................. 250
小結(jié) ............................................. 266
行動指南 ..................................... 268
第六法則 總結(jié)培訓(xùn)效果 ........ 270
為什么要總結(jié)培訓(xùn)效果 ............. 271
指導(dǎo)原則 ..................................... 282
評估面臨的挑戰(zhàn) ......................... 304
培訓(xùn)效果的六步評估法 ............. 312
小結(jié) ............................................. 339
行動指南 ..................................... 342
尾聲 ............................................ 344
寫在后 .................................... 352
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將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果 學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6Ds法則(第3版)(修訂本) 作者簡介
羅伊·波洛克博士
6Ds公司首席學(xué)習(xí)官和聯(lián)合創(chuàng)始人，同時是《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果實踐手冊》《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果·轉(zhuǎn)化篇》三部著作的聯(lián)合作者之一。羅伊一直致力于幫助個人和團隊獲得成功。他既是一位廣受追捧的演說家，也是一名改善培訓(xùn)和發(fā)展項目成效的專業(yè)顧問。
安德魯·杰斐遜，法律博士
6Ds公司首席執(zhí)行官和聯(lián)合創(chuàng)始人，同時是《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果實踐手冊》《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果·轉(zhuǎn)化篇》三部著作的聯(lián)合作者之一。安德魯是一名深受大家歡迎的演講者和顧問。
卡爾霍恩·威克，碩士
Fort Hill Company創(chuàng)始人，《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》的聯(lián)合作者之一及Learning Edge: How Smart Managers and Smart Companies Stay Ahead的作者。卡爾霍恩因其關(guān)于改善管理者和企業(yè)績效的著作而享譽全球。2006年，Association of Learning Providers授予卡爾霍恩“年度思想領(lǐng)袖”稱號。
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