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包郵 上好一堂數(shù)學(xué)課:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)
作者：陳素琴
開本：
其他
頁(yè)數(shù)：
200
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上好一堂數(shù)學(xué)課:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787121454615
- 條形碼：9787121454615 ; 978-7-121-45461-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
上好一堂數(shù)學(xué)課:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì) 本書特色
◆義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員吳正憲老師作序推薦
◆國(guó)培專家組核心成員陳素琴校長(zhǎng)力作
◆個(gè)性差異、認(rèn)知基礎(chǔ)、合作分享、可持續(xù)性四大方面講解小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)
上好一堂數(shù)學(xué)課:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從個(gè)性差異、認(rèn)知基礎(chǔ)、合作分享、可持續(xù)性方面探討應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)字。
上好一堂數(shù)學(xué)課:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì) 目錄
推薦序
自序
第壹章 個(gè)性差異——關(guān)注個(gè)性差異，提高教學(xué)能效
第壹節(jié) 被忽視的差異性需求
第二節(jié) 如何真正理解學(xué)生的個(gè)性差異
第三節(jié) 關(guān)注學(xué)生差異下的教學(xué)策略 第二章 認(rèn)知基礎(chǔ)——善用已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高效課堂
第壹節(jié) 三重關(guān)注，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)
第二節(jié) 四大有效利用，促進(jìn)知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建
第三節(jié) 校本教研把"關(guān)注學(xué)生"落到實(shí)處 第三章合作分享——激活學(xué)生動(dòng)力，構(gòu)建活力課堂
第壹節(jié) 什么是適合孩子的教學(xué)方式
第二節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)方式的困境與問(wèn)題
第三節(jié) 變教為學(xué)，把課堂還給學(xué)生
第四節(jié) 合作分享教學(xué)，讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單
第五節(jié) "異中求同"，重拾學(xué)習(xí)歸屬感
第六節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)教學(xué)效果 第四章 可持續(xù)性——釋放學(xué)生天性，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
第壹節(jié) 如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
第二節(jié) 反思，讓學(xué)生從解決問(wèn)題到增強(qiáng)能力
第三節(jié) 幫學(xué)生建立起被忽略的"數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)"
第四節(jié) 特色課后育人活動(dòng)探索 后記 一路研究，一路實(shí)踐
自序
第壹章 個(gè)性差異——關(guān)注個(gè)性差異，提高教學(xué)能效
第壹節(jié) 被忽視的差異性需求
第二節(jié) 如何真正理解學(xué)生的個(gè)性差異
第三節(jié) 關(guān)注學(xué)生差異下的教學(xué)策略 第二章 認(rèn)知基礎(chǔ)——善用已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高效課堂
第壹節(jié) 三重關(guān)注，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)
第二節(jié) 四大有效利用，促進(jìn)知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建
第三節(jié) 校本教研把"關(guān)注學(xué)生"落到實(shí)處 第三章合作分享——激活學(xué)生動(dòng)力，構(gòu)建活力課堂
第壹節(jié) 什么是適合孩子的教學(xué)方式
第二節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)方式的困境與問(wèn)題
第三節(jié) 變教為學(xué)，把課堂還給學(xué)生
第四節(jié) 合作分享教學(xué)，讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單
第五節(jié) "異中求同"，重拾學(xué)習(xí)歸屬感
第六節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)教學(xué)效果 第四章 可持續(xù)性——釋放學(xué)生天性，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
第壹節(jié) 如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
第二節(jié) 反思，讓學(xué)生從解決問(wèn)題到增強(qiáng)能力
第三節(jié) 幫學(xué)生建立起被忽略的"數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)"
第四節(jié) 特色課后育人活動(dòng)探索 后記 一路研究，一路實(shí)踐
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上好一堂數(shù)學(xué)課:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì) 作者簡(jiǎn)介
陳素琴，北京市垂楊柳中心小學(xué)馨園分校校長(zhǎng)，國(guó)培專家組核心成員，朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，北京市骨干教師，朝陽(yáng)區(qū)學(xué)科帶頭人，在北京市名師同步課堂承擔(dān)授課、備課，指導(dǎo)任務(wù)，朝陽(yáng)區(qū)兼職科研員，參與多項(xiàng)市區(qū)級(jí)課題研究，承擔(dān)主持朝陽(yáng)區(qū)"雙名工程”重點(diǎn)課題“關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略的研究”取得了豐富的研究成果，構(gòu)建了"合作分享”課堂教學(xué)模式。
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