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大夏書系英語教學(xué):中學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施 版權(quán)信息
- ISBN：9787576038231
- 條形碼：9787576038231 ; 978-7-5760-3823-1
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系英語教學(xué):中學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施 本書特色
單元整體教學(xué)
發(fā)展學(xué)生語言能力
提升學(xué)生思維品質(zhì)
形成問題解決能力
理論與實踐完美結(jié)合，既有清晰的理論解釋，又有豐富的教學(xué)案例，深入探討了基于主題意義的單元整體教學(xué)的有效設(shè)計策略和教學(xué)實施策略。
編輯推薦篇章：
P16-18 設(shè)計具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的單元學(xué)習(xí)活動
P18-22 整體設(shè)計貫穿于單元的學(xué)習(xí)評價活動
大夏書系英語教學(xué):中學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施 內(nèi)容簡介
新課程改革以學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展為目標(biāo)，單元整體教學(xué)被認(rèn)為是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點。
本書中提出了英語學(xué)科單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，從整體性和關(guān)聯(lián)性兩個角度解析了單元整體教學(xué)的關(guān)鍵要素、設(shè)計及實施路徑，針對教師實施單元整體教學(xué)的挑戰(zhàn)提出了突破措施；結(jié)合豐富的教學(xué)案例，探討了基于主題意義的單元整體教學(xué)有效設(shè)計策略和指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)實施策略；基于課例實施及調(diào)研數(shù)據(jù)，總結(jié)了單元整體教學(xué)對教與學(xué)的促進效果。
大夏書系英語教學(xué):中學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施 目錄
前 言 001
章 中學(xué)英語單元整體教學(xué)概述 001
節(jié) 單元整體教學(xué)：內(nèi)涵及關(guān)鍵要素 001
一、單元整體教學(xué)的意義 002
二、單元整體教學(xué)的內(nèi)涵 003
三、單元整體教學(xué)的起源與發(fā)展 004
四、單元整體教學(xué)的關(guān)鍵要素解析 006
第二節(jié) 單元整體教學(xué)：設(shè)計及實施路徑 008
一、基于主題意義整體分析、整合利用單元多模態(tài)語篇 009
二、學(xué)情分析指向?qū)W生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的需求 011
三、制定體現(xiàn)核心素養(yǎng)融合發(fā)展的單元整體目標(biāo) 014
四、設(shè)計具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的單元學(xué)習(xí)活動 016
五、整體設(shè)計貫穿于單元的學(xué)習(xí)評價活動 018
第三節(jié) 單元整體教學(xué)：案例及實施建議 022
一、明確主題意義探究的主線 023
二、以學(xué)習(xí)小單元為載體，落實單元整體目標(biāo) 026
三、設(shè)計具有關(guān)聯(lián)性和整合性的單元學(xué)習(xí)活動 030
四、單元整體教學(xué)的實施建議 033
第四節(jié) 單元整體教學(xué)：挑戰(zhàn)及突破措施 036
一、單元整體教學(xué)實施中面臨的挑戰(zhàn) 036
二、外力助推提升教師單元整體教學(xué)能力的路徑 040
第二章 單元整體教學(xué)有效設(shè)計策略 043
節(jié) 單元語篇的整體分析與利用 043
一、單元語篇整體分析的內(nèi)涵及意義 044
二、單元語篇整體分析的實施策略 046
三、關(guān)于單元語篇整體分析與利用的幾點思考 063
第二節(jié) 單元教學(xué)中學(xué)情的分析與利用 064
一、學(xué)情分析的重要性 064
二、學(xué)情分析的內(nèi)涵及現(xiàn)存問題 065
三、學(xué)情分析的實施策略 066
四、學(xué)情分析的有效利用 072
第三節(jié) 單元教學(xué)目標(biāo)的確定與達成 077
一、確定單元教學(xué)目標(biāo)的重要性及現(xiàn)存問題 078
二、確定單元教學(xué)目標(biāo)的原則 079
三、確定單元教學(xué)目標(biāo)的策略 080
四、確定單元教學(xué)目標(biāo)的效果與反思 090
第四節(jié) 單元教學(xué)中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計 093
一、單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計的重要性及現(xiàn)存問題 093
二、基于主題意義設(shè)計單元整體學(xué)習(xí)活動的實踐策略 095
三、單元教學(xué)實踐效果及反思 103 第三章 單元整體教學(xué)實施策略 107
節(jié) 單元教學(xué)中語言能力的培養(yǎng) 107
一、語言能力的內(nèi)涵及重要意義 107
二、單元教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語言能力的基本原則 108
三、單元教學(xué)中發(fā)展語言能力的實施策略 109
四、小單元教學(xué)中發(fā)展語言能力的實踐活動案例 114
五、單元教學(xué)實踐效果與反思 123
第二節(jié) 單元教學(xué)中語言能力和思維品質(zhì)的融合發(fā)展 123
一、思維品質(zhì)的內(nèi)涵及其與語言能力的關(guān)系 124
二、語言能力和思維品質(zhì)融合發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計思路 125
三、語言能力和思維品質(zhì)融合發(fā)展的單元教學(xué)實施效果 135
四、語言能力和思維品質(zhì)融合發(fā)展的單元教學(xué)反思 137
第三節(jié) 單元教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 139
一、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)存問題 139
二、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則 140
三、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略 141
四、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐效果及反思 159
第四節(jié) 單元教學(xué)中文化意識的培養(yǎng) 160
一、文化意識的內(nèi)涵及其培養(yǎng)的重要性 161
二、Moran“文化體驗”學(xué)習(xí)模式 161
三、聚焦文化意識培養(yǎng)的單元教學(xué)實施策略 165
四、單元教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的效果及反思 172 第四章 以評促學(xué)的單元整體教學(xué)評價策略 175
節(jié) 運用整合性輸出活動評價單元教學(xué)效果 175
一、單元整合性輸出活動中存在的問題 175
二、有效設(shè)計與實施單元整合性輸出活動的實踐策略 176
三、單元整合性輸出活動的實踐反思 187
第二節(jié) 單元教學(xué)中教、學(xué)、評一體化的設(shè)計 188
一、教、學(xué)、評一體化的內(nèi)涵和現(xiàn)存問題 188
二、教、學(xué)、評一體化的指導(dǎo)原則 190
三、教、學(xué)、評一體化的設(shè)計與實施策略 191
四、教、學(xué)、評一體化的實施效果與反思 201 第五章 單元整體教學(xué)對教與學(xué)的促進 203
節(jié) 單元整體教學(xué)促進學(xué)生的綜合發(fā)展 203
一、外語課程改革對學(xué)生發(fā)展的要求 203
二、通過單元整體教學(xué)促進學(xué)生綜合發(fā)展 204
三、關(guān)注學(xué)生持續(xù)、綜合發(fā)展的策略 205
四、對單元整體教學(xué)促進學(xué)生綜合發(fā)展的反思 215
第二節(jié) 單元整體教學(xué)促進教師的專業(yè)發(fā)展 216
一、教師教育者與一線教師共同推進課程改革 216
二、轉(zhuǎn)變備課方式，對教材內(nèi)容的整合更加合理 218
三、在合作反思中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)行為 221
四、教師的專業(yè)素養(yǎng)獲得提升 224
參考文獻 227
章 中學(xué)英語單元整體教學(xué)概述 001
節(jié) 單元整體教學(xué)：內(nèi)涵及關(guān)鍵要素 001
一、單元整體教學(xué)的意義 002
二、單元整體教學(xué)的內(nèi)涵 003
三、單元整體教學(xué)的起源與發(fā)展 004
四、單元整體教學(xué)的關(guān)鍵要素解析 006
第二節(jié) 單元整體教學(xué)：設(shè)計及實施路徑 008
一、基于主題意義整體分析、整合利用單元多模態(tài)語篇 009
二、學(xué)情分析指向?qū)W生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的需求 011
三、制定體現(xiàn)核心素養(yǎng)融合發(fā)展的單元整體目標(biāo) 014
四、設(shè)計具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的單元學(xué)習(xí)活動 016
五、整體設(shè)計貫穿于單元的學(xué)習(xí)評價活動 018
第三節(jié) 單元整體教學(xué)：案例及實施建議 022
一、明確主題意義探究的主線 023
二、以學(xué)習(xí)小單元為載體，落實單元整體目標(biāo) 026
三、設(shè)計具有關(guān)聯(lián)性和整合性的單元學(xué)習(xí)活動 030
四、單元整體教學(xué)的實施建議 033
第四節(jié) 單元整體教學(xué)：挑戰(zhàn)及突破措施 036
一、單元整體教學(xué)實施中面臨的挑戰(zhàn) 036
二、外力助推提升教師單元整體教學(xué)能力的路徑 040
第二章 單元整體教學(xué)有效設(shè)計策略 043
節(jié) 單元語篇的整體分析與利用 043
一、單元語篇整體分析的內(nèi)涵及意義 044
二、單元語篇整體分析的實施策略 046
三、關(guān)于單元語篇整體分析與利用的幾點思考 063
第二節(jié) 單元教學(xué)中學(xué)情的分析與利用 064
一、學(xué)情分析的重要性 064
二、學(xué)情分析的內(nèi)涵及現(xiàn)存問題 065
三、學(xué)情分析的實施策略 066
四、學(xué)情分析的有效利用 072
第三節(jié) 單元教學(xué)目標(biāo)的確定與達成 077
一、確定單元教學(xué)目標(biāo)的重要性及現(xiàn)存問題 078
二、確定單元教學(xué)目標(biāo)的原則 079
三、確定單元教學(xué)目標(biāo)的策略 080
四、確定單元教學(xué)目標(biāo)的效果與反思 090
第四節(jié) 單元教學(xué)中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計 093
一、單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計的重要性及現(xiàn)存問題 093
二、基于主題意義設(shè)計單元整體學(xué)習(xí)活動的實踐策略 095
三、單元教學(xué)實踐效果及反思 103 第三章 單元整體教學(xué)實施策略 107
節(jié) 單元教學(xué)中語言能力的培養(yǎng) 107
一、語言能力的內(nèi)涵及重要意義 107
二、單元教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語言能力的基本原則 108
三、單元教學(xué)中發(fā)展語言能力的實施策略 109
四、小單元教學(xué)中發(fā)展語言能力的實踐活動案例 114
五、單元教學(xué)實踐效果與反思 123
第二節(jié) 單元教學(xué)中語言能力和思維品質(zhì)的融合發(fā)展 123
一、思維品質(zhì)的內(nèi)涵及其與語言能力的關(guān)系 124
二、語言能力和思維品質(zhì)融合發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計思路 125
三、語言能力和思維品質(zhì)融合發(fā)展的單元教學(xué)實施效果 135
四、語言能力和思維品質(zhì)融合發(fā)展的單元教學(xué)反思 137
第三節(jié) 單元教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 139
一、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)存問題 139
二、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則 140
三、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略 141
四、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐效果及反思 159
第四節(jié) 單元教學(xué)中文化意識的培養(yǎng) 160
一、文化意識的內(nèi)涵及其培養(yǎng)的重要性 161
二、Moran“文化體驗”學(xué)習(xí)模式 161
三、聚焦文化意識培養(yǎng)的單元教學(xué)實施策略 165
四、單元教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的效果及反思 172 第四章 以評促學(xué)的單元整體教學(xué)評價策略 175
節(jié) 運用整合性輸出活動評價單元教學(xué)效果 175
一、單元整合性輸出活動中存在的問題 175
二、有效設(shè)計與實施單元整合性輸出活動的實踐策略 176
三、單元整合性輸出活動的實踐反思 187
第二節(jié) 單元教學(xué)中教、學(xué)、評一體化的設(shè)計 188
一、教、學(xué)、評一體化的內(nèi)涵和現(xiàn)存問題 188
二、教、學(xué)、評一體化的指導(dǎo)原則 190
三、教、學(xué)、評一體化的設(shè)計與實施策略 191
四、教、學(xué)、評一體化的實施效果與反思 201 第五章 單元整體教學(xué)對教與學(xué)的促進 203
節(jié) 單元整體教學(xué)促進學(xué)生的綜合發(fā)展 203
一、外語課程改革對學(xué)生發(fā)展的要求 203
二、通過單元整體教學(xué)促進學(xué)生綜合發(fā)展 204
三、關(guān)注學(xué)生持續(xù)、綜合發(fā)展的策略 205
四、對單元整體教學(xué)促進學(xué)生綜合發(fā)展的反思 215
第二節(jié) 單元整體教學(xué)促進教師的專業(yè)發(fā)展 216
一、教師教育者與一線教師共同推進課程改革 216
二、轉(zhuǎn)變備課方式，對教材內(nèi)容的整合更加合理 218
三、在合作反思中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)行為 221
四、教師的專業(yè)素養(yǎng)獲得提升 224
參考文獻 227
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大夏書系英語教學(xué):中學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施 作者簡介
李寶榮 北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院副院長，教授，主要研究方向為中小學(xué)英語教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展，擔(dān)任北京市中學(xué)英語卓越教師工作室等項目負(fù)責(zé)人，出版10余本著作，發(fā)表研究論文50余篇。 國紅延 北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院教師，博士。從事英語教育及教師教育培訓(xùn)及研究工作，擔(dān)任北京市優(yōu)秀青年教師素質(zhì)提升研修項目、“青藍計劃”等項目負(fù)責(zé)人，基礎(chǔ)教育英語課程教材研究中心負(fù)責(zé)人，參編多部著作，發(fā)表論文30余篇。 吳薇 北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院教師，副教授，主要研究方向為中小學(xué)英語教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展，擔(dān)任北京市優(yōu)秀青年教師素質(zhì)提升研修項目、“啟航計劃”等項目負(fù)責(zé)人。參編多本著作，發(fā)表數(shù)篇文章。
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