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數學教師關鍵能力評估與發展研究 版權信息
- ISBN：9787522715698
- 條形碼：9787522715698 ; 978-7-5227-1569-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學教師關鍵能力評估與發展研究 內容簡介
伴隨全球基礎教育領域“核心素養”運動的熱潮、“互聯網+大數據”時代的轉型升級及“立德樹人”的根本要求，面對社會角色的變革重塑以及肩負著讓學生走進美麗數學世界的使命與責任，數學教師具備數學學習成功的關鍵能力是育人工作至關重要的因素。 從對當前數學教師隊伍建設所面臨的內外部環境變化以及職前師范生——初任教師——骨干教師——名師名校長“梯隊式”職業生涯發展階段特征的思考出發，《數學教師關鍵能力評估與發展研究》將視野聚焦于“數學教師關鍵能力”這一主題，綜合運用多種方法手段研究數學教師究竟需要具備哪些關鍵能力，全方位、廣角度、寬領域、深層次地研究數學教師關鍵能力的內涵結構、評估模型、現實藩籬、影響因素、歸因機理及發展策略，豐富教師理論研究體系、促進數學教師隊伍發展。
數學教師關鍵能力評估與發展研究 目錄
**章 緒論
**節 問題提出
一 轉型與發展：“互聯網+大數據”時代教師能力的現實訴求
二 責任與使命：數學教師社會角色的變革重塑
三 導向與發展：讓兒童走進美麗數學世界的應然向度
第二節 研究意義
一 理論意義
二 實踐意義
第三節 文獻綜述
一 多學科視角下對能力的內涵闡述
二 多維度層級下數學教師關鍵能力的相關研究
三 評估模型的相關研究
第四節 核心概念界定——為本研究劃定問題域
一 能力
二 教師能力
三 關鍵能力
四 數學教師關鍵能力
五 數學教師關鍵能力評估模型
第五節 數學教師關鍵能力評估模型構建及應用研究的創新之處與重難點
一 數學教師關鍵能力評估模型構建及發展的創新之處
二 數學教師關鍵能力評估模型構建及發展研究的重難點
第六節 研究方案
一 數學教師關鍵能力研究設計的整體框架
二 數學教師關鍵能力評估模型構建的研究方案
三 數學教師關鍵能力評估模型應用的研究方案
第二章 基于政策文本的數學教師關鍵能力核心要素知識圖譜分析
**節 研究過程設計
一 文本分析材料的選取
二 關鍵能力高頻核心詞匯的獲取方法
三 原則與流程
第二節 數學教師關鍵能力高頻核心詞匯分析
一 數學教師關鍵能力高頻詞的頻次分布
二 數學教師關鍵能力高頻詞分析
第三節 本章小結
第三章 基于扎根理論的數學教師關鍵能力核心要素關鍵事件分析
**節 基于關鍵事件訪談的數學教師關鍵能力核心要素提取
一 關鍵事件訪談設計
二 關鍵事件訪談實施
三 基于扎根理論的關鍵事件訪談結果內容分析
第二節 數學教師關鍵能力評估模型框架的整合與闡釋
一 數學教師關鍵能力評估模型框架的整合
二 數學教師關鍵能力評估模型框架的闡釋
第三節 本章小結
……
第四章 基于德爾菲專家調研數學教師關鍵能力評估模型結構分析
第五章 數學教師關鍵能力評估模型的實證檢驗與權重確定
第六章 數學教師關鍵能力發展研究
第七章 數學教師關鍵能力的現實藩籬與歸因分析
第八章 結論、對策與展望
參考文獻
附錄
后記
**節 問題提出
一 轉型與發展：“互聯網+大數據”時代教師能力的現實訴求
二 責任與使命：數學教師社會角色的變革重塑
三 導向與發展：讓兒童走進美麗數學世界的應然向度
第二節 研究意義
一 理論意義
二 實踐意義
第三節 文獻綜述
一 多學科視角下對能力的內涵闡述
二 多維度層級下數學教師關鍵能力的相關研究
三 評估模型的相關研究
第四節 核心概念界定——為本研究劃定問題域
一 能力
二 教師能力
三 關鍵能力
四 數學教師關鍵能力
五 數學教師關鍵能力評估模型
第五節 數學教師關鍵能力評估模型構建及應用研究的創新之處與重難點
一 數學教師關鍵能力評估模型構建及發展的創新之處
二 數學教師關鍵能力評估模型構建及發展研究的重難點
第六節 研究方案
一 數學教師關鍵能力研究設計的整體框架
二 數學教師關鍵能力評估模型構建的研究方案
三 數學教師關鍵能力評估模型應用的研究方案
第二章 基于政策文本的數學教師關鍵能力核心要素知識圖譜分析
**節 研究過程設計
一 文本分析材料的選取
二 關鍵能力高頻核心詞匯的獲取方法
三 原則與流程
第二節 數學教師關鍵能力高頻核心詞匯分析
一 數學教師關鍵能力高頻詞的頻次分布
二 數學教師關鍵能力高頻詞分析
第三節 本章小結
第三章 基于扎根理論的數學教師關鍵能力核心要素關鍵事件分析
**節 基于關鍵事件訪談的數學教師關鍵能力核心要素提取
一 關鍵事件訪談設計
二 關鍵事件訪談實施
三 基于扎根理論的關鍵事件訪談結果內容分析
第二節 數學教師關鍵能力評估模型框架的整合與闡釋
一 數學教師關鍵能力評估模型框架的整合
二 數學教師關鍵能力評估模型框架的闡釋
第三節 本章小結
……
第四章 基于德爾菲專家調研數學教師關鍵能力評估模型結構分析
第五章 數學教師關鍵能力評估模型的實證檢驗與權重確定
第六章 數學教師關鍵能力發展研究
第七章 數學教師關鍵能力的現實藩籬與歸因分析
第八章 結論、對策與展望
參考文獻
附錄
后記
展開全部
數學教師關鍵能力評估與發展研究 作者簡介
張麗，女，1986年3月生，山東聊城人，現為山東省教育科學研究院研究人員，曾任山東師范大學教育學部小學教育系講師、兼職授課教師。主要從事小學數學課程與教學論、教師教育等研究。在《數學教育學報》《山西大學學報》《山東師范大學學報》等國內外學術期刊公開發表論文20余篇；主持山東省科技廳軟科學課題1項、省教育廳高校人文社科課題1項、市級社科重點課題1項、省教育科學研究課題2項，參與國家課題2項；獲國家獎勵2項、省級獎勵2項、市級社科優秀成果獎4項；獲市級社會科學“學科新秀”稱號；獲全國職教微課大賽二等獎1項。 尹相雯，女，1982年9月出生于山東日照。現為山東師大報社編輯，山東師范大學文學院文藝學專業博士生。近年來，在《光明日報》《中國教育報》《青年記者》《山東教育（高教）》等報刊發表學術論文、通訊、評論、散文等40余篇，主持校級課題1項、參與校級課題2項，參編著作2部。獲中國高校校報好新聞一等獎3項、三等獎1項；獲山東新聞獎一等獎3項、二等獎1項、三等獎1項，山東新聞獎媒體融合作品復評獎2項，山東新聞獎高校作品復評獎16項；獲山東省高校校報研究會好新聞獎20項。2016年獲山東省高校優秀新聞宣傳工作者榮譽稱號。
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