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真實的PBL,真實的挑戰: 項目式學習設計指南(小學篇) 版權信息
- ISBN：9787572018732
- 條形碼：9787572018732 ; 978-7-5720-1873-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
真實的PBL,真實的挑戰: 項目式學習設計指南(小學篇) 本書特色
●真實：直面項目式學習中的難點和痛點 ●清晰：厘清項目式學習本質，明晰呈現項目式學習過程 ●實用：循序漸進，手把手教你項目式學習設計 從入門到精通，助你成為項目式學習設計高手 這就是從事項目式學習的教育工作者期盼已久的書！無論是項目式學習的新兵還是老手，都會從這本書中找到許多有用的想法、策略和范例， 都會不停地用到這本書，愛不釋手。珍妮弗·皮埃拉特知道怎樣幫助教育工作者發揮zuida的潛能，去促進全體學生收獲高效的項目式學習體驗。這本書展示了她多年的專業知識和經驗。 ——艾米麗·利布塔格， 學習設計公司“智慧教學”（Getting Smart）副總裁、教育改革倡導者 對于剛開始接觸教學或項目式學習的人來說，這本工作手冊以簡明扼要的方式呈現了項目式學習過程，抓住了項目式學習的本質，使項目成為極具價值的、有教育意義的體驗。 ——馬西婭·勒孔普特， 路易斯安那州巴吞魯日市杜弗洛克小學退休蒙臺梭利教師 對于任何想要在課堂上開展項目式學習的教育工作者來說，本書都是極佳的工具。本書為讀者準備了一份循序漸進的指南，引領讀者從提出項目問題開始，經歷項目設計、項目實施到項目評估的全過程，還提供了開展項目所需要的工具和資源。 ——埃倫·阿斯雷加多， 紐約市布魯克林區 190 公立學校五年級教師
真實的PBL,真實的挑戰: 項目式學習設計指南(小學篇) 內容簡介
從設計開始，與學生一起迎接PBL的真實挑戰。 項目式學習（PBL）是一種風靡全球的教學方式，通過解決有意義的真實問題，培養學生面向未來的能力。但是，項目式學習的美好愿景，常常與一線教師面臨的真實挑戰脫節。 作為項目式學習教師、培訓師和教練，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教師的處境和難處。因此，該書沒有花哨的框架，沒有難懂的術語，直面教師在開展項目式學習時面臨的棘手問題，用清晰、高效、循序漸進的方法，帶領教師順利通關項目設計全流程。該書還提供了角色卡、項目日歷、項目設計模板等工具和資源。 閱讀《真實的PBL，真實的挑戰：項目式學習設計指南（小學篇）》，你將找到以下問題的答案： 開展項目式學習，去哪里尋找想法？ 如何找出與項目相關的大概念？ 如何進行“以終為始”的項目設計？ 如何面對課堂上的幾十種不同需求？ 如何設計形成性評估？ ……
真實的PBL,真實的挑戰: 項目式學習設計指南(小學篇) 目錄
前 言
**章 項目式學習的定義和緣由
項目式學習概述
對比問題式學習與項目式學習
為什么要開展項目式學習
什么是高質量項目式學習
學生沒準備好，怎么辦
第二章 教師在項目式學習中的角色
范式轉變
教學*佳實踐
成人的能動性
項目式學習教師畫像
第三章 項目設計頭腦風暴
去哪里尋找想法
協作式頭腦風暴
第四章 設計整個學年的項目式學習
大框架，大概念
與教學內容的連接點
設定項目進度
確保連接點的真實性
哪里還可以擠出一點兒時間
第五章 “以終為始”的項目設計
持久理解
驅動問題
*終產品
發言權和選擇權
終極體驗
第六章 為項目設計基準
什么是基準
確定可交付成果
第七章 評 估
適用于項目式學習的*佳評估方法
怎樣構建項目評價量規
設計形成性評估
項目式學習評估中的學生參與
第八章 設計項目式學習中的日常學習活動
制作項目日歷
管理項目
每日時間安排
第九章 啟動項目
引子
已知/ 須知
項目指南
項目小組
家校溝通
第十章 后續行動
制作項目*終產品原型
尋求同伴反饋
制訂展示學生工作的計劃
整理社區關系
實現并持續進行高質量項目式學習
附錄 A 完整的項目計劃
一年級
五年級
附錄 B 空白項目設計表
致 謝
參考文獻
展開全部
真實的PBL,真實的挑戰: 項目式學習設計指南(小學篇) 作者簡介
珍妮弗·皮埃拉特，曾是巴克教育研究院全美國培訓教師、高科技高中北郡學校創校員工和新技術網絡學校發展顧問。2016年，珍妮弗創辦了自己的公司——項目式學習實操（CraftED）。該公司提供線上、線下教師職業發展培訓和輔導。珍妮弗常年與教師一起在一線工作，深耕項目式學習領域十余年，具有扎實的理論基礎和一線實戰經驗。
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