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巧用辯證法,靜待百花開 版權信息
- ISBN：9787310063796
- 條形碼：9787310063796 ; 978-7-310-06379-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
巧用辯證法,靜待百花開 內容簡介
教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。作為教育工作者，我們要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。本書擬對標《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，運用唯物辯證法的哲學觀點，用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新的觀點分析、解決班級管理的諸多問題，階段性培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以促進學生的終身發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。
巧用辯證法,靜待百花開 目錄
**章 用聯(lián)系的觀點看問題
**節(jié) 處理好當前和長遠的聯(lián)系
第二節(jié) 處理好整體和部分的聯(lián)系
第三節(jié) 處理好內部和外部的聯(lián)系
第二章 用發(fā)展的觀點看問題
**節(jié) 從發(fā)展的實質看待班級管理模式的變革
第二節(jié) 從發(fā)展的狀態(tài)看待目標實現(xiàn)的過程與效果
第三節(jié) 從發(fā)展的趨勢看待高中三年的美好時光
第三章 用矛盾的觀點看問題
**節(jié) 以“系列化班會”為依托，探尋解決共性問題的策略
第二節(jié) 以“周記漂流瓶”為依托，尋求個性問題的解決之法
第三節(jié) 以學科活動為依托，解決共性與個性交織的問題
第四章 用創(chuàng)新的觀點看問題
**節(jié) 對“特質生”精準施教與培養(yǎng)轉化的理論依據(jù)
第二節(jié) 對成績優(yōu)異類“特質生”的精準施教
第三節(jié) 對成績中等類“特質生”的激活提升
結語
參考文獻
**節(jié) 處理好當前和長遠的聯(lián)系
第二節(jié) 處理好整體和部分的聯(lián)系
第三節(jié) 處理好內部和外部的聯(lián)系
第二章 用發(fā)展的觀點看問題
**節(jié) 從發(fā)展的實質看待班級管理模式的變革
第二節(jié) 從發(fā)展的狀態(tài)看待目標實現(xiàn)的過程與效果
第三節(jié) 從發(fā)展的趨勢看待高中三年的美好時光
第三章 用矛盾的觀點看問題
**節(jié) 以“系列化班會”為依托，探尋解決共性問題的策略
第二節(jié) 以“周記漂流瓶”為依托，尋求個性問題的解決之法
第三節(jié) 以學科活動為依托，解決共性與個性交織的問題
第四章 用創(chuàng)新的觀點看問題
**節(jié) 對“特質生”精準施教與培養(yǎng)轉化的理論依據(jù)
第二節(jié) 對成績優(yōu)異類“特質生”的精準施教
第三節(jié) 對成績中等類“特質生”的激活提升
結語
參考文獻
展開全部
巧用辯證法,靜待百花開 作者簡介
王倩，碩士畢業(yè)于南開大學周恩來政府管理學院政治學專業(yè)，現(xiàn)為天津市濱海新區(qū)大港第一中學高級教師。主持并參與多項課題，多篇論文發(fā)表并獲獎。 2017年，獲天津市第九屆雙優(yōu)課大賽二等獎；2018年，獲天津市第三屆班主任技能大賽一等獎；2019年獲京津冀班主任基本功展示一等獎；2020年入選天津市首批杰出津門名班主任工程，建立名班主任工作室；2022年入選天津市首批新時代馬克思主義政治人才培養(yǎng)工程。
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