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現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究:第四十九卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787572019166
- 條形碼：9787572019166 ; 978-7-5720-1916-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究:第四十九卷 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要聚焦基礎(chǔ)教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學(xué)科教學(xué)策略等欄目，分領(lǐng)域介紹了國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學(xué)術(shù)性和專業(yè)度，圍繞教師、學(xué)生、學(xué)科教學(xué)等具體問題進(jìn)行了深度的探討，提出了可供參考與實(shí)踐的教育理念和教學(xué)策略，反映了當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育研究的新進(jìn)展和新成果，是廣大教育工作者和管理者重要的參考用書。
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究:第四十九卷 目錄
特稿
減負(fù)與增效：優(yōu)化語文高考命題的兩個(gè)著力點(diǎn)
教育政策與管理
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的教育行動(dòng)
初中階段數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與培養(yǎng)
數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化
數(shù)字化賦能義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)
地方政府推進(jìn)作業(yè)管理的政策特點(diǎn)與發(fā)展趨向
——基于70份作業(yè)管理政策文本的分析
“雙減”專題探討
“雙減”政策落地的堵點(diǎn)問題與疏解方略
——基于“雙減”前后學(xué)校的社會(huì)一系統(tǒng)模型的考察
“雙減”政策下校外培訓(xùn)治理：困惑、澄清與建議
基于多源流理論的我國(guó)“雙減”政策分析
多源流視角下我國(guó)校外培訓(xùn)治理政策的歷程及優(yōu)化路徑
教師專業(yè)發(fā)展
教師教學(xué)公正：內(nèi)涵、意義與道德訴求
項(xiàng)目化研修：賦能教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的校本探索
高中英語教師語言測(cè)評(píng)素養(yǎng)自評(píng)量表的開發(fā)與驗(yàn)證
技術(shù)支持的個(gè)性化教學(xué)影響因素模型構(gòu)建
——基于扎根理論的質(zhì)性研究
比較教育研究
核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)框架構(gòu)建：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示
加拿大安大略省小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新動(dòng)向及啟示
德國(guó)早期教育質(zhì)量提升的行動(dòng)路徑、特征及啟示
——基于《2021年良好兒童保育報(bào)告》的分析
普惠性學(xué)前教育服務(wù)發(fā)展路徑的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及啟示
我國(guó)高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索
——基于中美高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的比較
學(xué)生素質(zhì)與行為發(fā)展
留守兒童學(xué)業(yè)韌性的保護(hù)性因素
父母與教師情感教育對(duì)初中生社會(huì)情感能力的影響
好奇的形成機(jī)制與教育培養(yǎng)
健康教育的校際差異及其對(duì)青少年健康的影響
——基于“中國(guó)教育追蹤調(diào)查”學(xué)校數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
課程教材改革
中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源選擇：價(jià)值訴求、多重向度與策略指向
走向地方性知識(shí)：新時(shí)代鄉(xiāng)村教師課程開發(fā)能力提升研究
“雙減”背景下學(xué)校課后服務(wù)的課程體系建構(gòu)
全科師范生課程設(shè)置的實(shí)踐困境與制度邏輯
論基于學(xué)科的課程整合方式
打造新型學(xué)習(xí)空間
——“雙減”背景下的中小學(xué)圖書館建設(shè)
學(xué)科教學(xué)策略
論敬業(yè)價(jià)值觀融入新時(shí)代中小學(xué)思政課
高中歷史史料教學(xué)中的整合性思維建構(gòu)
指向核心素養(yǎng)的高中籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)探析
指向教師信息素養(yǎng)提升的“添翼云課堂”
“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)新的癥結(jié)與重塑
會(huì)議綜述
探索中國(guó)式教育現(xiàn)代化的倫理精神
——全國(guó)第九屆教育倫理學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)
減負(fù)與增效：優(yōu)化語文高考命題的兩個(gè)著力點(diǎn)
教育政策與管理
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的教育行動(dòng)
初中階段數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與培養(yǎng)
數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化
數(shù)字化賦能義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)
地方政府推進(jìn)作業(yè)管理的政策特點(diǎn)與發(fā)展趨向
——基于70份作業(yè)管理政策文本的分析
“雙減”專題探討
“雙減”政策落地的堵點(diǎn)問題與疏解方略
——基于“雙減”前后學(xué)校的社會(huì)一系統(tǒng)模型的考察
“雙減”政策下校外培訓(xùn)治理：困惑、澄清與建議
基于多源流理論的我國(guó)“雙減”政策分析
多源流視角下我國(guó)校外培訓(xùn)治理政策的歷程及優(yōu)化路徑
教師專業(yè)發(fā)展
教師教學(xué)公正：內(nèi)涵、意義與道德訴求
項(xiàng)目化研修：賦能教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的校本探索
高中英語教師語言測(cè)評(píng)素養(yǎng)自評(píng)量表的開發(fā)與驗(yàn)證
技術(shù)支持的個(gè)性化教學(xué)影響因素模型構(gòu)建
——基于扎根理論的質(zhì)性研究
比較教育研究
核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)框架構(gòu)建：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示
加拿大安大略省小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新動(dòng)向及啟示
德國(guó)早期教育質(zhì)量提升的行動(dòng)路徑、特征及啟示
——基于《2021年良好兒童保育報(bào)告》的分析
普惠性學(xué)前教育服務(wù)發(fā)展路徑的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及啟示
我國(guó)高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索
——基于中美高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的比較
學(xué)生素質(zhì)與行為發(fā)展
留守兒童學(xué)業(yè)韌性的保護(hù)性因素
父母與教師情感教育對(duì)初中生社會(huì)情感能力的影響
好奇的形成機(jī)制與教育培養(yǎng)
健康教育的校際差異及其對(duì)青少年健康的影響
——基于“中國(guó)教育追蹤調(diào)查”學(xué)校數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
課程教材改革
中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源選擇：價(jià)值訴求、多重向度與策略指向
走向地方性知識(shí)：新時(shí)代鄉(xiāng)村教師課程開發(fā)能力提升研究
“雙減”背景下學(xué)校課后服務(wù)的課程體系建構(gòu)
全科師范生課程設(shè)置的實(shí)踐困境與制度邏輯
論基于學(xué)科的課程整合方式
打造新型學(xué)習(xí)空間
——“雙減”背景下的中小學(xué)圖書館建設(shè)
學(xué)科教學(xué)策略
論敬業(yè)價(jià)值觀融入新時(shí)代中小學(xué)思政課
高中歷史史料教學(xué)中的整合性思維建構(gòu)
指向核心素養(yǎng)的高中籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)探析
指向教師信息素養(yǎng)提升的“添翼云課堂”
“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)新的癥結(jié)與重塑
會(huì)議綜述
探索中國(guó)式教育現(xiàn)代化的倫理精神
——全國(guó)第九屆教育倫理學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)
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