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幼兒教師專業(yè)指導(dǎo)叢書 幼兒教育基本理念與教師行為規(guī)范 版權(quán)信息
- ISBN：9787504180353
- 條形碼：9787504180353 ; 978-7-5041-8035-3
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒教師專業(yè)指導(dǎo)叢書 幼兒教育基本理念與教師行為規(guī)范 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共分為八章，**、第二、第三、第四章著重解決幼兒教師的“應(yīng)知”，即從幼兒教育工作的起點(diǎn)——了解幼兒——開始，對(duì)幼兒教師在從事幼兒教育工作中必須具有的兒童觀、教育觀，以及在此基礎(chǔ)上要熟悉和掌握的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行了全面闡述；第五、第六、第七、第八章重點(diǎn)探討了幼兒教師的“應(yīng)會(huì)”，即幼兒教師應(yīng)具有與專業(yè)身份一致的角色認(rèn)知與體驗(yàn)?zāi)芰Α⒄n程開發(fā)與實(shí)施能力、班級(jí)常規(guī)建立與維護(hù)能力、日常行為規(guī)范和提高能力等。
幼兒教師專業(yè)指導(dǎo)叢書 幼兒教育基本理念與教師行為規(guī)范 目錄
**章 了解幼兒：幼兒教育工作的起點(diǎn)
**節(jié) 幼兒是主動(dòng)發(fā)展的人
一、動(dòng)作上的主動(dòng)發(fā)展
二、認(rèn)知上的主動(dòng)發(fā)展
第二節(jié) 幼兒的發(fā)展呈現(xiàn)共同的年齡特征
一、3—6歲幼兒在發(fā)展上的共同性
二、同一年齡階段的幼兒在發(fā)展上的共同性
第三節(jié) 幼兒具有豐富的個(gè)性特點(diǎn)
一、幼兒的個(gè)性各具特點(diǎn)
二、影響幼兒個(gè)性的因素
第二章 教育幼兒：樹立以幼兒為本的教育觀
**節(jié) 什么是以幼兒為本的教育
一、以幼兒的發(fā)展為本
二、尊重幼兒的主體性
第二節(jié) 全面發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)
一、教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
二、全面發(fā)展教育目標(biāo)的劃分與整合
第三節(jié) 幼兒教育應(yīng)遵循的基本原則
一、參與性原則
二、經(jīng)濟(jì)性原則
三、適宜性原則
四、活動(dòng)性原則
五、民主平等的原則
六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
第三章 專業(yè)知識(shí)：教師發(fā)展的基本條件
**節(jié) 幼兒發(fā)展知識(shí)
一、幼兒身心發(fā)展知識(shí)
二、幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)
第二節(jié) 幼兒保育與教育的知識(shí)
一、幼兒園的保育
二、幼兒園的教育
三、什么是保育與教育相結(jié)合
第三節(jié) 通俗性知識(shí)
一、自然科學(xué)與人文知識(shí)
二、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)
三、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)
第四章 專業(yè)能力：提升教師工作的基本保證
**節(jié) 觀察兒童的能力
一、觀察幼兒的目的
二、觀察幼兒的方法
三、觀察的主要內(nèi)容
四、觀察應(yīng)該遵循的原則
第二節(jié) 組織教育活動(dòng)的能力
一、組織生活活動(dòng)的能力
二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力
三、組織游戲活動(dòng)的能力
第三節(jié) 反思與評(píng)價(jià)的能力
一、反思的能力
二、評(píng)價(jià)的能力
第五章 角色體驗(yàn)：將理論運(yùn)用于實(shí)踐
**節(jié) 教師是幼兒發(fā)展的支持者
一、物質(zhì)環(huán)境的支持
二、情感的支持
第二節(jié) 教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
一、有目的地豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大活動(dòng)的內(nèi)涵
二、提供知識(shí)與技能上的必要協(xié)助
三、幫助幼兒解決沖突及困難，使活動(dòng)順利進(jìn)行
四、通過積極的應(yīng)答、啟發(fā)式的交談，幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 教師是幼兒活動(dòng)的合作者
一、教師需要介入幼兒活動(dòng)的情況
二、教師不宜介入幼兒活動(dòng)的情況
第六章 課程建構(gòu)：構(gòu)筑幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
**節(jié) 什么是幼兒園課程
一、幼兒園課程是“活動(dòng)”
二、幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……的活動(dòng)”
三、幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”
第二節(jié) 組織與實(shí)施幼兒園課程
一、計(jì)劃
二、實(shí)施
三、回顧與反思
第三節(jié) 幼兒園課程與小學(xué)課程的區(qū)別與銜接
一、幼兒園課程與小學(xué)課程的區(qū)別
二、幼小銜接
第七章 班級(jí)管理：幼兒教師的日常工作
**節(jié) 班級(jí)常規(guī)管理
一、為什么要進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理
二、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容與要求
三、不同年齡班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)
四、大班額的班級(jí)常規(guī)管理策略
第二節(jié) 安全管理
一、提高幼兒的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力
二、提高教師的班級(jí)安全管理能力
三、提高教師應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)安全事故的能力
第三節(jié) 家長(zhǎng)工作
一、常見類型家長(zhǎng)的特點(diǎn)與工作策略
二、特殊群體家長(zhǎng)的特點(diǎn)與工作策略
三、幼兒園家園合作的有效途徑
四、家園合作中的沖突解決策略
第八章 行為規(guī)范：為人師表的基本素養(yǎng)
**節(jié) 幼兒教師的專業(yè)形象
一、幼兒教師的儀容
二、幼兒教師的儀表
三、幼兒教師的行為舉止
第二節(jié) 幼兒教師的語言規(guī)范
一、幼兒教師為何要注重語言規(guī)范
二、幼兒教師語言表述應(yīng)遵循的基本原則
三、幼兒教師如何錘煉自己的語言
第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)道德
一、幼兒教師職業(yè)道德要求
二、幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 幼兒是主動(dòng)發(fā)展的人
一、動(dòng)作上的主動(dòng)發(fā)展
二、認(rèn)知上的主動(dòng)發(fā)展
第二節(jié) 幼兒的發(fā)展呈現(xiàn)共同的年齡特征
一、3—6歲幼兒在發(fā)展上的共同性
二、同一年齡階段的幼兒在發(fā)展上的共同性
第三節(jié) 幼兒具有豐富的個(gè)性特點(diǎn)
一、幼兒的個(gè)性各具特點(diǎn)
二、影響幼兒個(gè)性的因素
第二章 教育幼兒：樹立以幼兒為本的教育觀
**節(jié) 什么是以幼兒為本的教育
一、以幼兒的發(fā)展為本
二、尊重幼兒的主體性
第二節(jié) 全面發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)
一、教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
二、全面發(fā)展教育目標(biāo)的劃分與整合
第三節(jié) 幼兒教育應(yīng)遵循的基本原則
一、參與性原則
二、經(jīng)濟(jì)性原則
三、適宜性原則
四、活動(dòng)性原則
五、民主平等的原則
六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
第三章 專業(yè)知識(shí)：教師發(fā)展的基本條件
**節(jié) 幼兒發(fā)展知識(shí)
一、幼兒身心發(fā)展知識(shí)
二、幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)
第二節(jié) 幼兒保育與教育的知識(shí)
一、幼兒園的保育
二、幼兒園的教育
三、什么是保育與教育相結(jié)合
第三節(jié) 通俗性知識(shí)
一、自然科學(xué)與人文知識(shí)
二、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)
三、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)
第四章 專業(yè)能力：提升教師工作的基本保證
**節(jié) 觀察兒童的能力
一、觀察幼兒的目的
二、觀察幼兒的方法
三、觀察的主要內(nèi)容
四、觀察應(yīng)該遵循的原則
第二節(jié) 組織教育活動(dòng)的能力
一、組織生活活動(dòng)的能力
二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力
三、組織游戲活動(dòng)的能力
第三節(jié) 反思與評(píng)價(jià)的能力
一、反思的能力
二、評(píng)價(jià)的能力
第五章 角色體驗(yàn)：將理論運(yùn)用于實(shí)踐
**節(jié) 教師是幼兒發(fā)展的支持者
一、物質(zhì)環(huán)境的支持
二、情感的支持
第二節(jié) 教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
一、有目的地豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大活動(dòng)的內(nèi)涵
二、提供知識(shí)與技能上的必要協(xié)助
三、幫助幼兒解決沖突及困難，使活動(dòng)順利進(jìn)行
四、通過積極的應(yīng)答、啟發(fā)式的交談，幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 教師是幼兒活動(dòng)的合作者
一、教師需要介入幼兒活動(dòng)的情況
二、教師不宜介入幼兒活動(dòng)的情況
第六章 課程建構(gòu)：構(gòu)筑幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
**節(jié) 什么是幼兒園課程
一、幼兒園課程是“活動(dòng)”
二、幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……的活動(dòng)”
三、幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”
第二節(jié) 組織與實(shí)施幼兒園課程
一、計(jì)劃
二、實(shí)施
三、回顧與反思
第三節(jié) 幼兒園課程與小學(xué)課程的區(qū)別與銜接
一、幼兒園課程與小學(xué)課程的區(qū)別
二、幼小銜接
第七章 班級(jí)管理：幼兒教師的日常工作
**節(jié) 班級(jí)常規(guī)管理
一、為什么要進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理
二、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容與要求
三、不同年齡班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)
四、大班額的班級(jí)常規(guī)管理策略
第二節(jié) 安全管理
一、提高幼兒的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力
二、提高教師的班級(jí)安全管理能力
三、提高教師應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)安全事故的能力
第三節(jié) 家長(zhǎng)工作
一、常見類型家長(zhǎng)的特點(diǎn)與工作策略
二、特殊群體家長(zhǎng)的特點(diǎn)與工作策略
三、幼兒園家園合作的有效途徑
四、家園合作中的沖突解決策略
第八章 行為規(guī)范：為人師表的基本素養(yǎng)
**節(jié) 幼兒教師的專業(yè)形象
一、幼兒教師的儀容
二、幼兒教師的儀表
三、幼兒教師的行為舉止
第二節(jié) 幼兒教師的語言規(guī)范
一、幼兒教師為何要注重語言規(guī)范
二、幼兒教師語言表述應(yīng)遵循的基本原則
三、幼兒教師如何錘煉自己的語言
第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)道德
一、幼兒教師職業(yè)道德要求
二、幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法
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