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國際教育信息化典型案例2021-2022 版權信息
- ISBN：9787030751171
- 條形碼：9787030751171 ; 978-7-03-075117-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國際教育信息化典型案例2021-2022 本書特色
教育學、教育技術學專業本科生、研究生、博士生。區縣級以上教育管理者、教育信息化主管領導、學校校長。
國際教育信息化典型案例2021-2022 內容簡介
2014年，《國際教育信息化典型案例(2013一2014)》出版。此典型案例集遴選了一批具有較高國際影響力的案例，成為了解國際教育信息化發展情況的重要窗口，受到廣泛關注和好評。以此為開端，從2014年到2017年，《國際教育信息化發展報告(2014一2015)》《國際教育信息化典型案例(2015一2016)》《國際教育信息化典型案例(2016一2017)》相繼出版。今年，編著了《國際教育信息化典型案例(2021-2022)》，主要收集和整理了國際上教育教學模式創新、學習環境和資源建設、師生數字素養提升三方面的案例。旨在呈現國際教育信息化發展的近期新進展和成果，形成高水平的國國際教育信息化典型案例(2021-2022)際教育信息化案例庫，為教育數字化政策的制定和實施提供參考。
國際教育信息化典型案例2021-2022 目錄
目錄 Content
第1章 總述 1
第2章 教育教學模式創新案例 9
案例2.1 印度普拉瑟姆混合學習計劃 11
印度普拉瑟姆混合學習計劃是一種完全以學生為中心的學習方式，學習資源的選擇、學習計劃的制訂、學習進度的安排甚至學習效果的評定都是由學生自主進行的。該計劃致力于通過補充學校教育來提高印度教育的整體質量。
案例2.2 非洲Kabakoo學院 27
Kabakoo學院通過線上線下混合式培訓，教授非洲年輕人掌握在當地就業所需的技能，培養他們的創新意識。其將本土文化、企業合作同教學深度融合的培養模式，被非洲聯盟、聯合國教科文組織和世界經濟論壇等譽為全球教育領域的重大創新。
案例2.3 秘魯Innova學校教育設計服務 39
Innova學校是基于設計思維，用戶體驗設計方法、服務設計理論在教育發展與商業領域應用的經典案例。借由設計公司的協助，學校通過培養自主性學生、多功能教學樓、互聯網全力支持教師發展、整合商業模式來導入其教學服務設計，創造了秘魯教育的全新樣貌。
案例2.4 英國終身技能開發共享框架 49
英國的技能建設者伙伴項目認為，教育和職業培訓應包含對個體應知應會的基本技能的培訓。該項目致力于使用尖端的技術和先進的創新理念，以全新、嚴格的方法，為處于人生不同階段的個體培養基本技能。
案例2.5 加拿大知識社會項目 63
本案例展示知識社會項目為實現教育4.0作出的探索。該項目旨在使青少年通過基于項目的對技術的學習、應用和擴展，培養其創造性，并能夠使用所學的技能解決現實世界中的科技前沿問題。
第3章 學習環境和資源建設案例 75
案例3.1 西班牙國際教育與資源網絡 77
西班牙國際教育與資源網絡是一個具有包容性和多元性的非營利性組織，為來自世界各地的學習者提供了不同的交流合作項目，使得全球的教師和學生能夠接觸到更加多樣化的學習資源，為全球教育發展貢獻力量。
案例3.2 美國高中科學系列教材配套網絡學習平臺 97
本案例展示了2016年出版的美國格倫科高中科學系列教材配套的網絡學習平臺。老師通過平臺對學生進行個性化的引導，讓學生通過查看錄制的授課視頻、互動的電子版教材及其他資源進行有序的學習。該平臺是學生隨時隨地的學習伙伴。
案例3.3 Blackboard數字化教學平臺 107
作為全球*大的網絡教育解決方案和服務提供商，美國Blackboard技術公司開發的數字化教學平臺，被廣泛認為是業內領先的課程主導型管理系統。該平臺支持教師和學生進行各種課程方面的交流。全球著名的高等院校中有70%以上在使用該平臺。
案例3.4 美國匹茲堡大學開放實驗室 121
美國匹茲堡大學的開放實驗室，為整個社區的學生與教職工提供多樣的新興技術與設備資源支持，幫助他們開展創客教育活動，促進學生在實踐中進行學習，從而有助于學生多方面能力的發展。
第4章 師生數字素養提升案例 133
案例4.1 歐盟學生群體數字素養與技能項目 135
歐盟數字技能加速器項?結合了與歐盟數字能力框架一致的自我評估工具和被稱為“基本數字技能工具包”的數字技能開放培訓課程，為全面提升歐洲地區學生數字素養和技能提供了成功的經驗和優秀的案例。
案例4.2 科克大學數字教育培訓項目 157
科克大學數字教育中心于2020年6月推出“數字之家”，這是一系列針對科克大學教師的響應式數字教育培訓項目。該項目旨在提高教師的教學實踐能力，夯實教師的數字化技能，增強學生的學習體驗，助力教師和學生為未來做好充分的準備。
案例4.3 英國計算機課程學習計劃 169
英國教育部將計算機課程確定為學生的必修科目，并從2013年開始相關課程改革，旨在提升學生的信息素養、數字素養，以此幫助學生應對信息化、數字化時代的多種機遇與挑戰。
第1章 總述 1
第2章 教育教學模式創新案例 9
案例2.1 印度普拉瑟姆混合學習計劃 11
印度普拉瑟姆混合學習計劃是一種完全以學生為中心的學習方式，學習資源的選擇、學習計劃的制訂、學習進度的安排甚至學習效果的評定都是由學生自主進行的。該計劃致力于通過補充學校教育來提高印度教育的整體質量。
案例2.2 非洲Kabakoo學院 27
Kabakoo學院通過線上線下混合式培訓，教授非洲年輕人掌握在當地就業所需的技能，培養他們的創新意識。其將本土文化、企業合作同教學深度融合的培養模式，被非洲聯盟、聯合國教科文組織和世界經濟論壇等譽為全球教育領域的重大創新。
案例2.3 秘魯Innova學校教育設計服務 39
Innova學校是基于設計思維，用戶體驗設計方法、服務設計理論在教育發展與商業領域應用的經典案例。借由設計公司的協助，學校通過培養自主性學生、多功能教學樓、互聯網全力支持教師發展、整合商業模式來導入其教學服務設計，創造了秘魯教育的全新樣貌。
案例2.4 英國終身技能開發共享框架 49
英國的技能建設者伙伴項目認為，教育和職業培訓應包含對個體應知應會的基本技能的培訓。該項目致力于使用尖端的技術和先進的創新理念，以全新、嚴格的方法，為處于人生不同階段的個體培養基本技能。
案例2.5 加拿大知識社會項目 63
本案例展示知識社會項目為實現教育4.0作出的探索。該項目旨在使青少年通過基于項目的對技術的學習、應用和擴展，培養其創造性，并能夠使用所學的技能解決現實世界中的科技前沿問題。
第3章 學習環境和資源建設案例 75
案例3.1 西班牙國際教育與資源網絡 77
西班牙國際教育與資源網絡是一個具有包容性和多元性的非營利性組織，為來自世界各地的學習者提供了不同的交流合作項目，使得全球的教師和學生能夠接觸到更加多樣化的學習資源，為全球教育發展貢獻力量。
案例3.2 美國高中科學系列教材配套網絡學習平臺 97
本案例展示了2016年出版的美國格倫科高中科學系列教材配套的網絡學習平臺。老師通過平臺對學生進行個性化的引導，讓學生通過查看錄制的授課視頻、互動的電子版教材及其他資源進行有序的學習。該平臺是學生隨時隨地的學習伙伴。
案例3.3 Blackboard數字化教學平臺 107
作為全球*大的網絡教育解決方案和服務提供商，美國Blackboard技術公司開發的數字化教學平臺，被廣泛認為是業內領先的課程主導型管理系統。該平臺支持教師和學生進行各種課程方面的交流。全球著名的高等院校中有70%以上在使用該平臺。
案例3.4 美國匹茲堡大學開放實驗室 121
美國匹茲堡大學的開放實驗室，為整個社區的學生與教職工提供多樣的新興技術與設備資源支持，幫助他們開展創客教育活動，促進學生在實踐中進行學習，從而有助于學生多方面能力的發展。
第4章 師生數字素養提升案例 133
案例4.1 歐盟學生群體數字素養與技能項目 135
歐盟數字技能加速器項?結合了與歐盟數字能力框架一致的自我評估工具和被稱為“基本數字技能工具包”的數字技能開放培訓課程，為全面提升歐洲地區學生數字素養和技能提供了成功的經驗和優秀的案例。
案例4.2 科克大學數字教育培訓項目 157
科克大學數字教育中心于2020年6月推出“數字之家”，這是一系列針對科克大學教師的響應式數字教育培訓項目。該項目旨在提高教師的教學實踐能力，夯實教師的數字化技能，增強學生的學習體驗，助力教師和學生為未來做好充分的準備。
案例4.3 英國計算機課程學習計劃 169
英國教育部將計算機課程確定為學生的必修科目，并從2013年開始相關課程改革，旨在提升學生的信息素養、數字素養，以此幫助學生應對信息化、數字化時代的多種機遇與挑戰。
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國際教育信息化典型案例2021-2022 節選
第1章 總述 《國際教育信息化典型案例（2013—2014）》《國際教育信息化典型案例（2014—2015）》《國際教育信息化典型案例（2015—2016）》《國際教育信息化典型案例（2016—2017）》累計遴選了80個具有國際影響力的教育信息化案例，涵蓋發達國家和地區、發展中國家和地區及欠發達國家和地區，涉及新興技術應用、信息技術與課程整合、教育資源共享、教師培訓、在線學習社區、在線教育等多個教育信息化領域的重大專題。之所以要遴選、介紹優秀的國際教育信息化案例，是為我國教育信息化的推進提供理論參考和實踐范例。 基于已出版的系列案例集，本書沿用了之前的案例分析框架（表1），主要從案例基本信息、案例概述、案例實施與推進、案例特點與創新、案例經驗與啟示五個方面對典型案例進行闡釋，并給出了案例材料的主要來源（故具體案例中，對來自“相關網址”的數據和資料，不再一一標注腳注文獻）。 表1 國際教育信息化典型案例分析框架 為了盡可能展現國際教育信息化的全貌，往年的案例一般是國內和國外典型案例的混合，本書遴選的案例則全部是世界不同發展水平國家和地區的優秀教育信息化實踐案例。也即，本書遴選的案例偏重近年來國際上影響范圍較大、實施效果較好的優秀案例，從客觀角度反映案例的推進過程和實踐模式。信息技術的快速迭代促進信息技術在教育中運用的更新，造就了一批具有鮮明時代特點的案例，例如終身技能開發共享框架、開發實驗室、混合學習等。把握新技術在教育教學中的運用，有助于我們洞察今后教育信息化的發展方向，了解相關技術在教學中的應用瓶頸，進而提升新技術的使用策略。 《中國教育現代化2035規劃》《新一代人工智能發展規劃》《高等學校人工智能創新行動計劃》《教育信息化2.0行動計劃》等一系列政策文件的出臺和推進，明確了我國未來幾年教育信息化發展的方向和任務。黨的二十大開啟了深入推進教育數字化，建設教育強國、科技強國和人才強國的歷史新征程。以教育信息化示范、引領和全面推動教育現代化，促進教育高質量發展，是堅定推動教育數字化戰略行動，從教育大國邁向教育強國，實現高水平自立自強宏偉藍圖的重要條件。教育信息化要深刻把握新時代新征程對教育提出的新使命新任務，突出改革，激發教育發展活力和動力，加快推進教育數字化，不斷推動教育變革和創新。基于創新驅動的現實需求，本書面向全世界收集和整理優秀案例，關注時下的新技術和新趨勢。例如，美國的高中科學系列教材配套的網絡學習平臺，為師生提供了一個全新的數字化教與學環境，促進師生深入且高效的互動，提高教學效率，實現數字化學習（案例3.2）；非洲Kabakoo學院通過教授非洲年輕人掌握在當地環境中就業所需的創新技能，幫助學生尋求就業機會，從而緩解非洲青年的失業問題（案例2.2）。 本書關注教育信息計劃應用領域進行的課題研究、創新活動、發展趨勢和典型嘗試，匯總信息技術與教育教學有效融合的實踐，涉及各級各類教育教學、教研和管理。本書遴選的案例主要集中在教育教學模式創新（5個案例）、學習資源和環境建設（4個案例）、師生數字素養提升（3個案例）三個方面（圖1）。 圖1 國際教育信息化典型案例分類 基于互聯網的探究式、討論式、參與式、協作式、混合式、沉浸式教學模式能夠激發學生的創新思維和協作探究能力，提供以學生為中心的個性化教學服務。教學內容及其呈現方式的革新能夠為教學模式的創新提供基礎，針對學生的學習稟賦、興趣愛好和發展潛能，提供多樣化的學習內容和學習形式。第二章的相關子主題包括混合學習、結合當地環境的創新技能培養、教育設計服務、終身技能開發、知識社會項目等。 教學環境的創設是實現教與學變革的基礎，而且，為學生提供更加便利、舒適、有效的學習環境是未來教育發展的重要方向。
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