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高校技術(shù)轉(zhuǎn)移管理及市場化運行 版權(quán)信息
- ISBN：9787030745675
- 條形碼：9787030745675 ; 978-7-03-074567-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校技術(shù)轉(zhuǎn)移管理及市場化運行 內(nèi)容簡介
高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，每年產(chǎn)出大量的職務(wù)科技成果需要及時轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，但由于科技成果與企業(yè)需求脫節(jié)、激勵評價制度不健全、融資渠道不暢通、專業(yè)科轉(zhuǎn)人才缺乏等原因，對科技資源市場化配置形成阻礙。科技成果轉(zhuǎn)移市場化運行可以充分發(fā)揮市場在科技資源配置中的作用，并為突破當前科技成果轉(zhuǎn)化困境提供有效的解決方案，是未來發(fā)展的必然趨勢。本書以如何更好地發(fā)揮市場對高校技術(shù)研發(fā)方向、成果定價、創(chuàng)新要素配置的導(dǎo)向作用，提高科技成果轉(zhuǎn)化率為出發(fā)點，對基于市場化的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移進行深入系統(tǒng)的研究，具體包括技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的組織變革與企業(yè)化管理機制、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移相關(guān)人力資源的市場化配置機制、科研人員和科轉(zhuǎn)人員的激勵機制、符合市場供求規(guī)律的技術(shù)成果評估與定價機制、高校成果轉(zhuǎn)化金融服務(wù)支持體系構(gòu)建、科技成果國有資產(chǎn)管理改革與創(chuàng)新等內(nèi)容，既有理論創(chuàng)新，又有實踐指導(dǎo)，希望對科技管理工作者、技術(shù)經(jīng)紀人、技術(shù)創(chuàng)新理論研究人員有所啟發(fā)和幫助。
高校技術(shù)轉(zhuǎn)移管理及市場化運行 目錄
目錄
自序
**章 緒論 1
一、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 1
二、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移改革發(fā)展歷程 10
三、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移面臨的現(xiàn)實困境 13
四、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的必然選擇 18
五、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的總體思路 23
第二章 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的市場化探索 26
一、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的發(fā)展歷程 26
二、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的分類 30
三、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的建設(shè)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 33
四、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)市場化探索與實踐 37
五、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)市場化發(fā)展建議 44
第三章 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的激勵機制 56
一、激勵機制設(shè)計的基本原則 56
二、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移激勵機制的框架及內(nèi)容 58
三、健全高校技術(shù)轉(zhuǎn)移激勵機制的建議 79
第四章 高校科技成果市場化評估 83
一、科技成果市場化評估的內(nèi)涵 83
二、科技成果市場化評估的意義 84
三、我國科技成果評估發(fā)展歷程及現(xiàn)狀 87
四、科技成果市場化評估的特點 94
五、科技成果市場化評估的內(nèi)容 95
六、科技成果市場化評估方法 103
七、對科技成果市場化評估的建議 114
第五章 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的資金支持 119
一、資金來源概述 119
二、財政支持 120
三、創(chuàng)業(yè)風險投資 124
四、資本市場 129
五、科技貸款 138
六、對高校技術(shù)轉(zhuǎn)移資金支持的思考 142
第六章 市場化運作下的國有資產(chǎn)管理改革 147
一、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 147
二、高校職務(wù)科技成果的資產(chǎn)屬性及其特點 149
三、現(xiàn)行國有資產(chǎn)管理對高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的影響 152
四、高校科技成果國有資產(chǎn)管理改革歷程 156
五、高校職務(wù)科技成果混合所有制改革的探索 162
六、深化高校職務(wù)科技成果權(quán)屬改革的思考 166
第七章 思考與建議 170
一、克服部門分割，強化政策的銜接與落實 170
二、彌補市場失靈，發(fā)揮好政府的調(diào)節(jié)作用 171
三、克服市場短視，加強戰(zhàn)略創(chuàng)新資源儲備 172
參考文獻 174
自序
**章 緒論 1
一、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 1
二、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移改革發(fā)展歷程 10
三、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移面臨的現(xiàn)實困境 13
四、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的必然選擇 18
五、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的總體思路 23
第二章 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的市場化探索 26
一、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的發(fā)展歷程 26
二、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的分類 30
三、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的建設(shè)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 33
四、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)市場化探索與實踐 37
五、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)市場化發(fā)展建議 44
第三章 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的激勵機制 56
一、激勵機制設(shè)計的基本原則 56
二、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移激勵機制的框架及內(nèi)容 58
三、健全高校技術(shù)轉(zhuǎn)移激勵機制的建議 79
第四章 高校科技成果市場化評估 83
一、科技成果市場化評估的內(nèi)涵 83
二、科技成果市場化評估的意義 84
三、我國科技成果評估發(fā)展歷程及現(xiàn)狀 87
四、科技成果市場化評估的特點 94
五、科技成果市場化評估的內(nèi)容 95
六、科技成果市場化評估方法 103
七、對科技成果市場化評估的建議 114
第五章 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的資金支持 119
一、資金來源概述 119
二、財政支持 120
三、創(chuàng)業(yè)風險投資 124
四、資本市場 129
五、科技貸款 138
六、對高校技術(shù)轉(zhuǎn)移資金支持的思考 142
第六章 市場化運作下的國有資產(chǎn)管理改革 147
一、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 147
二、高校職務(wù)科技成果的資產(chǎn)屬性及其特點 149
三、現(xiàn)行國有資產(chǎn)管理對高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行的影響 152
四、高校科技成果國有資產(chǎn)管理改革歷程 156
五、高校職務(wù)科技成果混合所有制改革的探索 162
六、深化高校職務(wù)科技成果權(quán)屬改革的思考 166
第七章 思考與建議 170
一、克服部門分割，強化政策的銜接與落實 170
二、彌補市場失靈，發(fā)揮好政府的調(diào)節(jié)作用 171
三、克服市場短視，加強戰(zhàn)略創(chuàng)新資源儲備 172
參考文獻 174
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高校技術(shù)轉(zhuǎn)移管理及市場化運行 節(jié)選
**章緒論 一、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 1.概念界定 （1）高校科技成果 高校是高等學(xué)校的簡稱。根據(jù)舉辦方的性質(zhì)，高校分為公立高校和民辦高校，其中公立高校由中央政府或地方政府舉辦并由財政撥款；而民辦高校是由企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人舉辦，利用的是非國家財政性教育經(jīng)費。 關(guān)于科技成果的概念，既有廣義的范疇，也有狹義的界定。根據(jù)《科技成果評價試點暫行辦法》，“科技成果是指由組織或個人完成的各類科學(xué)技術(shù)項目所產(chǎn)生的具有一定學(xué)術(shù)價值或應(yīng)用價值，具備科學(xué)性、創(chuàng)造性、先進性等屬性的新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新品種和新工藝等”。這里所指的科技成果比較寬泛，包括技術(shù)開發(fā)類應(yīng)用技術(shù)成果、社會公益類應(yīng)用技術(shù)成果、軟科學(xué)研究成果三種類型，因為該文件主要用于指導(dǎo)評價，其對象既包括了實用性的技術(shù)產(chǎn)品成果，也涵蓋了理論、方法等學(xué)術(shù)成果。《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》（2015年修訂）里所稱的科技成果更突出實用性，是“指通過科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的成果”，強調(diào)了可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的特性。 本書討論的高校科技成果，僅限我國公立高校里由財政資助產(chǎn)生的科技成果。一是符合《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》（2015年修訂）對科技成果的界定，屬于硬科技，不包括軟科學(xué)研究成果，而且強調(diào)成果的應(yīng)用性，是具有實用價值的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)計、新產(chǎn)品等，可以獨立應(yīng)用，也可以是大型設(shè)備的局部創(chuàng)新或改進。二是產(chǎn)生于我國公立高校，是高校科研人員為執(zhí)行本單位任務(wù)或者主要利用本單位物質(zhì)技術(shù)條件完成的研發(fā)成果，在任務(wù)來源或者科研條件方面主要來自財政撥款，即《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》第2條所指的職務(wù)科技成果。由于本書探討市場經(jīng)濟條件下的高校科技成果轉(zhuǎn)化，社會公益類和國家定向推廣的應(yīng)用技術(shù)成果因其特殊性暫不在研究范圍內(nèi)。 （2）技術(shù)轉(zhuǎn)移與科技成果轉(zhuǎn)化 技術(shù)轉(zhuǎn)移與科技成果轉(zhuǎn)化是科技創(chuàng)新活動中經(jīng)常用到的兩個概念。在我國的政策語境下，曾在較長時期內(nèi)較多地采用“科技成果轉(zhuǎn)化”的表述。根據(jù)《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》（2015年修訂），科技成果轉(zhuǎn)化指的是“為提高生產(chǎn)力水平而對科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動”。 西方國家常采用technology transfer，翻譯成中文時通常被譯為“技術(shù)轉(zhuǎn)移”，因此國內(nèi)學(xué)者們研究國外科技創(chuàng)新與技術(shù)產(chǎn)業(yè)化時普遍使用“技術(shù)轉(zhuǎn)移”而非“科技成果轉(zhuǎn)化”。近年來，我國逐漸與國際接軌，也開始采用“技術(shù)轉(zhuǎn)移”的表述。根據(jù)中華人民共和國國家標準《技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)規(guī)范》（GB/T34670—2017），“技術(shù)轉(zhuǎn)移是指制造某種產(chǎn)品、應(yīng)用某種工藝或提供某種服務(wù)的系統(tǒng)知識，通過各種途徑從技術(shù)供給方向技術(shù)需求方轉(zhuǎn)移的過程”。《國家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)方案》是國務(wù)院為了落實《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》（2015年修訂）印發(fā)的，文件中將國家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系定義為：促進科技成果持續(xù)產(chǎn)生，推動科技成果擴散、流動、共享、應(yīng)用并實現(xiàn)經(jīng)濟與社會價值的生態(tài)系統(tǒng)。 文字表述的不同帶來了對兩個概念理解和認知上的差異。有一些學(xué)者專門就技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化的區(qū)別和聯(lián)系進行過詳細的闡釋和分析（梁正，2019；吳壽仁，2018a）。本書不再對此進行深入討論。本書認為，技術(shù)轉(zhuǎn)移強調(diào)成果在不同組織之間的轉(zhuǎn)移，并伴隨成果形態(tài)的變化；而科技成果轉(zhuǎn)化更強調(diào)形態(tài)的變化，成果是否在不同組織之間發(fā)生轉(zhuǎn)移并不是必要條件，既可以是自己內(nèi)部進行轉(zhuǎn)化，如企業(yè)自己研發(fā)、生產(chǎn)；也可以隨著成果形態(tài)變化，從一個組織轉(zhuǎn)移到另一個組織。對于高校來說，既有科技成果從高校轉(zhuǎn)移到企業(yè)的空間位置變化，也有科技成果由技術(shù)資料變?yōu)樯唐贰a(chǎn)品的形態(tài)變化，因此，技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化兩種表述對研究高校科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程都適用。 由于技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化都是對應(yīng)創(chuàng)新鏈上科技與經(jīng)濟結(jié)合的環(huán)節(jié)，目前將兩個概念合起來稱為“科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化”的情況也比較常見。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動方案的通知》（國辦發(fā)〔2016〕28號）、《教育部 科技部關(guān)于加強高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》（教技〔2016〕3號）、教育部辦公廳印發(fā)的《促進高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動計劃》（教技廳函〔2016〕115號）等文件就采用的是這種表述方式。因此，本書不對技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化做特殊區(qū)分，僅根據(jù)不同的語境和用詞習慣采用合適的表述。 （3）市場化 市場化是按照市場經(jīng)濟規(guī)律進行資源配置的一種狀態(tài)。除了表示狀態(tài)外，“化”字還有變化和改革的意思，即資源配置方式由原來的政府分配向由市場調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟規(guī)律是由市場機制所決定的，而市場機制主要包括價格機制、供求機制和競爭機制。 價格機制是指在市場競爭過程中，某種商品價格的變動與市場上該商品供求關(guān)系變動之間的有機聯(lián)系。值得注意的是，商品價格雖然反映了商品的價值，但由于價格受供求關(guān)系的影響，市場價格作為商品價值的轉(zhuǎn)化形態(tài)和實現(xiàn)形式始終處于一種運動狀態(tài)，會圍繞價值上下波動，甚至可能與價值產(chǎn)生一定的背離。 供求機制是指通過商品、人力及各種資源的供給和需求的矛盾運動來影響各種生產(chǎn)要素組合的一種機制。它通過供給與需求之間在不平衡狀態(tài)時形成的市場價格、市場供給量和需求量等市場信號來調(diào)節(jié)社會生產(chǎn)和需求，*終實現(xiàn)供求之間的基本平衡。 競爭機制是指在市場經(jīng)濟中，各個經(jīng)濟行為主體之間為了自身利益而相互展開競爭，按照優(yōu)勝劣汰的法則來調(diào)節(jié)市場運行的內(nèi)在關(guān)系。競爭機制能夠激發(fā)市場主體的活力和經(jīng)濟發(fā)展的動力，促進生產(chǎn)，推動科技創(chuàng)新。 價格、供求、競爭三個機制相互作用，相互影響。供求關(guān)系受價格和競爭等因素的影響，反過來供求關(guān)系的變化又導(dǎo)致價格變動，價格變動引發(fā)競爭，競爭又引起新的供求變化。如此形成了“供求—價格—競爭”三個機制互相制約、互為條件的一種循環(huán)過程。 當技術(shù)的商品屬性被確立起來，并被賦予流通性和交易有償性之后，技術(shù)就成了由市場來配置的資源，技術(shù)轉(zhuǎn)移活動也由市場來調(diào)控。技術(shù)供需雙方通過市場規(guī)則進行交易，技術(shù)在市場中優(yōu)勝劣汰，技術(shù)相關(guān)人員的收益與技術(shù)轉(zhuǎn)移效益聯(lián)系更加緊密（董亮等，2015）。顯然，過去由政府主導(dǎo)的資源分配方式與此不相適應(yīng)。技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化的本質(zhì)就是要改變過去由政府主導(dǎo)的資源配置方式，而使市場在資源配置中發(fā)揮決定性作用，通過價格機制、供求機制和競爭機制使市場達到一種動態(tài)平衡，從而實現(xiàn)技術(shù)、人才、資金、信息等多種資源的有效配置和合理利用。 與此同時，科技成果又具有與普通商品不同的特點，其服務(wù)性、參與性、專業(yè)性更加突出，通過單純的市場買賣并不能達到理想的效果。因此既要構(gòu)建符合科技成果特點的專業(yè)化市場，提供專業(yè)化的技術(shù)服務(wù)；又要能夠充分體現(xiàn)市場本質(zhì)上統(tǒng)一開放的要求，構(gòu)建信息、資源、人才等流動更加暢通的技術(shù)交易市場（陳寶明，2016）。本書認為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化運行需在重新審視和處理政府與市場關(guān)系的基礎(chǔ)上，重點在技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)市場化、利益分配和激勵手段市場化、技術(shù)成果評估和價格形成機制市場化、資金籌措和融資渠道市場化，以及加快高校科技成果權(quán)屬制度改革等方面持續(xù)推進。 2.理論基礎(chǔ) 由于高校是事業(yè)單位，高校的科技成果屬于公共資源，科技成果轉(zhuǎn)化涉及多個主體、多種資源要素，可以從技術(shù)轉(zhuǎn)移理論、資源配置理論、新公共管理理論等方面，構(gòu)建高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化改革的理論基礎(chǔ)。 （1）技術(shù)轉(zhuǎn)移理論 技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種融科技創(chuàng)新活動、經(jīng)濟活動、管理活動為一體的綜合性活動。**，技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種科技創(chuàng)新活動，是將更先進的技術(shù)或產(chǎn)品提供給需求方；第二，技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種經(jīng)濟活動，其目的是實現(xiàn)技術(shù)成果的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化；第三，技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種管理活動，涉及技術(shù)供給方、需求方、金融機構(gòu)等多個主體，需要對技術(shù)、人才、資金、政策、信息等多種資源進行合理配置，以達到將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的目標。 技術(shù)轉(zhuǎn)移或科技成果轉(zhuǎn)化具有以下特征：**，專業(yè)性強。技術(shù)轉(zhuǎn)移活動橫跨科技、經(jīng)濟、管理等多個領(lǐng)域，覆蓋技術(shù)成果從實驗室到產(chǎn)業(yè)化的全過程，流程長、環(huán)節(jié)多，需同時遵循科技創(chuàng)新與經(jīng)濟活動的內(nèi)在規(guī)律。第二，創(chuàng)新性強。技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種智力密集、附加值高的富有開創(chuàng)性和挑戰(zhàn)性的活動，創(chuàng)新性體現(xiàn)在每一次技術(shù)轉(zhuǎn)移面對的技術(shù)成果、供需雙方、投融資模式都是嶄新和獨*的，需要具體問題具體分析。第三，風險性高。風險主要來自技術(shù)開發(fā)的未知性和市場的不確定性，同時技術(shù)轉(zhuǎn)移涉及的主體多且有不同的利益訴求，涉及的要素多，任何一個要素缺位或不足都會影響轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的效果（張娟等，2020）。 技術(shù)轉(zhuǎn)移是一項復(fù)雜的橫跨經(jīng)濟與技術(shù)領(lǐng)域的活動，涉及的主體較多，主要包括科研系統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、金融系統(tǒng)、中介系統(tǒng)以及政策與環(huán)境系統(tǒng)五大部分，見圖1-1。 圖1-1 技術(shù)轉(zhuǎn)移系統(tǒng)構(gòu)成示意圖 對于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移來說，科研系統(tǒng)是指高校；產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)是指作為技術(shù)需求方的企業(yè)；金融系統(tǒng)是指可以為科技成果轉(zhuǎn)化提供資金支持的部門，主要包含政府、金融機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)風險投資機構(gòu)、股票市場、債券市場等；中介系統(tǒng)是指促進技術(shù)轉(zhuǎn)移的第三方服務(wù)機構(gòu)，包括技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)、科技成果評估機構(gòu)，也包括為技術(shù)轉(zhuǎn)移提供知識產(chǎn)權(quán)等法律咨詢服務(wù)的機構(gòu)；政策與環(huán)境系統(tǒng)是指支持科技成果轉(zhuǎn)化的政策制度、法律法規(guī)、市場環(huán)境、創(chuàng)新氛圍等。 《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》（2015年修訂）里提到的科技成果轉(zhuǎn)化方式主要包括6種方式：自行投資實施轉(zhuǎn)化；向他人轉(zhuǎn)讓科技成果；許可他人使用科技成果；以科技成果作為合作條件與他人共同實施轉(zhuǎn)化；以科技成果作價投資，折算股份或者出資比例；以及其他協(xié)商確定的方式等。這里所指的科技成果持有者除了高校外，還包括企業(yè)、個人、科研機構(gòu)等。對于高校，其因為事業(yè)單位屬性，不具備實施商品化的生產(chǎn)條件，則主要采取轉(zhuǎn)讓、許可或者作價投資等方式，向企業(yè)轉(zhuǎn)移科技成果，由企業(yè)實施產(chǎn)業(yè)化。 《中國科技成果轉(zhuǎn)化年度報告（高等院校與科研院所篇）》里每年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，除轉(zhuǎn)讓、許可或者作價投資外，還包括技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)。但本書認為，技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)由于不是將已有科技成果從高校轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化至經(jīng)濟領(lǐng)域，而是高校科研人員利用自己的知識、智慧通過產(chǎn)學(xué)研合作等形式來幫助企業(yè)產(chǎn)出科技成果，因此不在本書研究范圍內(nèi)，本書僅對技術(shù)許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和作價投資這三種方式進行討論。 1）技術(shù)許可 技術(shù)許可是知識產(chǎn)權(quán)所有人在一定期限、一定區(qū)域內(nèi)，以一定的方式將自己持有的技術(shù)成果許可給他人使用，并收取使用費用。許可方式包括獨占許可、排他許可和普通許可等。其中，獨占許可是技術(shù)成果知識產(chǎn)權(quán)被許可方獨自擁有后，在特定期限、特定地區(qū)對知識產(chǎn)權(quán)的使用權(quán)，知識產(chǎn)權(quán)所有人不得在該地區(qū)使用該技術(shù)制造和銷售商品，更不能再許可給該地區(qū)的任何第三方。排他許可與獨占許可的不同之處在于，許可方和被許可方都可以利用該技術(shù)進行商品的生產(chǎn)和銷售，但許可方不能再許可給第三方。普通許可的范圍則進一步擴大，除了許可方和被許可方都擁有該技術(shù)的生產(chǎn)、銷售等使用權(quán)外，許可方還可以將技術(shù)成果的知識產(chǎn)權(quán)許可給第三方。 技術(shù)許可操作起來相對簡便，因為許可的是成果使用權(quán)，不涉及職務(wù)科技成果作為國有資產(chǎn)所有權(quán)的轉(zhuǎn)移問題。通過許可的方式取得的對價是現(xiàn)金，既可以一次性交付，也可約定門檻費和提成費，被許可方先期支付一筆許可費用，后期成果持有方還可以根據(jù)收益情況獲得一定比例的提成費。但技術(shù)許可對知識產(chǎn)權(quán)保護的要求較高，高校和成果發(fā)明人*好申請專利加以保護，以防止侵權(quán)。 2）技術(shù)轉(zhuǎn)讓 技術(shù)轉(zhuǎn)讓是將技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給受讓方，由受讓方持有并使用，因為技術(shù)成果的所有權(quán)從轉(zhuǎn)讓方轉(zhuǎn)移到了受讓方，受讓方成為技術(shù)成果的所有人，除非受讓方再反過來許可給轉(zhuǎn)讓方，否則轉(zhuǎn)讓方不能實施或使用該技術(shù)。對高校來說，技術(shù)轉(zhuǎn)讓雖然可
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