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《紅樓夢》整本書閱讀課例研究 版權信息
- ISBN：9787572018633
- 條形碼：9787572018633 ; 978-7-5720-1863-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
《紅樓夢》整本書閱讀課例研究 本書特色
《整本書閱讀課例研究》是一本具有教學引領性和可操作性的書。語文老師可以從中汲取《紅樓夢》整本書閱讀教學的豐富營養，用于自己的教學實踐中。 余黨緒老師主編的這本書就很注意“總體把握”與“案例呈現”的關系，既注重案例的分析，又有問題意識；既可以幫助老師有針對性地制定教學方案，又能激發中學生的閱讀興趣。《整本書閱讀課例研究》正是這樣一本具有實際指導意義和可操作性的書。 ——中國紅樓夢學會會長 張慶善 黨緒老師用“讀不下去”“讀不進去”和“讀不出來”三個短語指明癥結所在，進而提出探尋《紅樓夢》的“整”、從“興趣”走向“志趣”、追求《紅樓夢》的經典價值等閱讀引導方案，并就教學中的“加壓”和“減壓”與讀者分享，具有濃厚的思辨意味。 ——中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長 王本華
《紅樓夢》整本書閱讀課例研究 內容簡介
本書根據《紅樓夢》難讀、難懂和難教的問題，從文本解讀、課程設計與教學安排三個方面回答。作者廣泛研究了紅學研究的成果，根據中學教學實際，進行必要的轉化與優化，注重通識性與共識性的內容，注重教學的實效。全書無論在文本解讀還是教學設計上，充分滲透理性思辨的精神，既有實用性，也有很強的教學與學術引領性。本書匯集了21個《紅樓夢》整本書閱讀教學的優秀課例，其中19個為本書專門開發，大部分課例開發者都是《紅樓夢》閱讀教學的名師專家，也有幾位嶄露頭角的后起之秀；并請知名紅學專家或語文名師作點評。可以說，這是一本“紅樓教學大觀”。
《紅樓夢》整本書閱讀課例研究 目錄
前言
按照“整本書”的規律教，
教出“這本書”的個性來／ 余黨緒 001
總論
無可挽救的頹敗，
無處安放的青春／余黨緒 005
死活讀不下去，該怎么辦
小說內容多，重點是什么
學習任務重，教學怎么辦
高考或涉及，怎樣考才合適
課例
抓好五個環節，
踐行思辨讀寫 041
通讀指導 043
課例1 荒唐言與辛酸淚：十二周通讀《紅樓夢》／都曉梅 李杭媛 047
點評 淺談《紅樓夢》的兩種教法／李煜暉 056
課例2 甄賈玉石警世情：《紅樓夢》開篇導讀／龍堯 064
點評 選點透視與整體觀照／易曉 熊梅 073
課例3 續前緣尋愁覓恨：寶黛初會的愛情寓言／王兆芳 075
點評 建構具體的個性化審美經驗／鄭桂華 085
總體梳理 087
課例4 同氣連枝本自榮：賈寶玉社會關系之梳理／王振寧 090
點評 趣味性、探索性與過程性／李祝喜 102
課例5 無為有處有還無：寶玉挨打中的草蛇灰線／蔣紅云 104
點評 草蛇灰線識因果／俞曉紅 117
課例6 三春過后諸芳盡：抄檢大觀園中的“三春”／朱華華 119
點評 巧設問題，帶領學生親歷閱讀／王林 134
課例7 井深尺水也興波：如何看“金釧兒之死”／朱華華 137
點評 讓思辨自然而有效地綻放 ／ 吳曉軍 150
課例8 一方素帕與君知：手帕中的情／莊寬 154
點評 教學的結構化、情境化、可見性與開放性／王岱 168
專題研討 170
課例9 誰人解得寶玉情：寶玉的“情不情”／張安群 173
點評 從閱讀感受入手，培養學生的問題意識與方法意識／張心科 185
課例10 謾言紅袖啼痕重：林黛玉的“小性兒” ／黃梅 188
點評 真實的學習與真實的問題／蔣紅森 198
課例11 萬苦不怨絳珠淚：絳珠還淚的隱喻／張安群 201
點評 獨到·精致·圓融／汲安慶 213
課例12 任是無情也動人：寶釵形象的意義／夏紅梅 217
點評 理性的光芒，思辨的力量／段增勇 232
課例13 淡極始知花更艷：讀寶釵／李烜 235
點評 圍繞“包孕性片段”開展整本書閱讀教學／鄧彤 245
課例14 懷金悼玉遣愚衷：釵黛比較／張悅 吳欣歆 249
點評 聚焦關鍵問題，引發多維思辨／董明實 261
課例15 頂梁柱與掘墓人：說鳳姐／張曉毓 264
點評 整本書閱讀需要有效的“導”／何郁 275
課例16 花下刺與刺上花：探春辨／趙韻如 278
點評 思辨讓我們走向思想的高度／潘慶玉 291
課例17 平生遭際實堪傷：嘆香菱／董志 294
點評 從香菱入手分析紅樓人物，有其特殊意義／詹丹 304
課例18 走正道而陷歧途：失敗者賈政／張華峰 307
點評 緊扣課標精神，做好文本梳理／吳泓 320
課例19 善惡兩歧性中天：王夫人論／梁秀清 322
點評 怎樣的預設才能帶來有效的生成／葛福安 333
主旨探究 336
課例20 花落人亡兩不知：青春的毀滅／謝澹 338
點評 題好文一半／吳欣歆 349
融合運用 352
課例21 續夢紅樓解風情：續寫創作課／馬臻 355
點評 續寫創作不是目的，而是手段／連中國 374
后記
讓閱讀真實發生，
讓學習真實發生／余黨緒376
展開全部
《紅樓夢》整本書閱讀課例研究 作者簡介
余黨緒，上海市語文特級教師，正高級教師。多年來致力于將“批判性思維”引入語文教學，倡導和探索“思辨讀寫”及“公共說理”，尤致力于整本書閱讀、議論文寫作的教學研究。主要著有《人文探究》（2003）、《公民表達與寫作教學》（2012）、《說理與思辨——高考議論文寫作指津》（2017）、《走向理性與清明——整本書閱讀之思辨讀寫》（2019）、《思辨的力量——批判性思維與思辨讀寫》（2020），導讀《整本書思辨閱讀：》(2020)，編著“中學生思辨讀本”（2014），主編“世界文學名著思辨閱讀叢書”（2017）及多部教學案例。
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