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大夏書系·師道文叢:與青春相伴·中學(xué)教師倫理研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576033533
- 條形碼：9787576033533 ; 978-7-5760-3353-3
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·師道文叢:與青春相伴·中學(xué)教師倫理研究 本書特色
系統(tǒng)論述中學(xué)教師師德問題
為教師職業(yè)道德的提升提供依據(jù)
1.從中學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵與價值、中學(xué)教師專業(yè)倫理的成因及必要性、教師專業(yè)倫理比較研究、中學(xué)教師課堂教學(xué)倫理等方面進(jìn)行闡述，邏輯縝密，論述系統(tǒng)、科學(xué)。
2.貼近中學(xué)教師的實際教學(xué)，對中學(xué)教師、教育研究者具有極強(qiáng)的啟發(fā)性和借鑒性。
編輯推薦篇章：
1.中學(xué)生身份特殊性
2.構(gòu)建教師倫理素養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)
大夏書系·師道文叢:與青春相伴·中學(xué)教師倫理研究 內(nèi)容簡介
《與青春相伴——中學(xué)教師倫理研究》 是對《人師之夢——中學(xué)教師師德案例讀本》的理論提升，站在專業(yè)的高度對中學(xué)教師師德問題加以系統(tǒng)論述。重點探討了中學(xué)教師的職業(yè)幸福、教育公正與教學(xué)責(zé)任等倫理問題，為教師職業(yè)道德的提升和困惑的解答提供了依據(jù)，值得中學(xué)各學(xué)科教師細(xì)細(xì)研讀。
大夏書系·師道文叢:與青春相伴·中學(xué)教師倫理研究 目錄
章 中學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵與價值
節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵 2
一、“道德”與“倫理” 2
二、從教師職業(yè)道德走向教師專業(yè)倫理 3
三、中學(xué)教師專業(yè)倫理的意指 4
第二節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理的價值 5
一、對中學(xué)生發(fā)展的價值 6
二、對中學(xué)教師專業(yè)行為的價值 7
三、對中學(xué)教師社會地位的價值 8
四、對中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價值 10 第二章 中學(xué)教師專業(yè)倫理的成因及必要性
節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理成因 14
一、中學(xué)生身份特殊性 14
二、中學(xué)場域中多種交往關(guān)系的倫理特殊性 17
三、中學(xué)是教育改革敏感環(huán)節(jié) 20
第二節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理建設(shè)的必要性 22
一、教師專業(yè)倫理自身發(fā)展的要求 22
二、教育活動的現(xiàn)實要求 24
三、新時代的要求與教師專業(yè)倫理建設(shè)現(xiàn)狀的矛盾 25 第三章 教師專業(yè)倫理比較研究
節(jié) 中外教育隱喻中的教師職業(yè)道德文化 30
一、隱喻、教育隱喻與教師隱喻 30
二、從中外“教師隱喻”管窺教師職業(yè)道德文化 33
第二節(jié) 日本教師道德形象變化及啟示 40
一、日本教師職能的時代變化 40
二、日本教師道德形象變化的特征及其啟示 44 第四章 中學(xué)教師課堂教學(xué)倫理
節(jié) 中學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范倫理 52
一、課堂教學(xué)的倫理本質(zhì) 52
二、知識變更背景下的課堂教學(xué)倫理 54
三、中學(xué)生價值觀多元化下的課堂教學(xué)倫理 57
四、中學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)互動的倫理 59
第二節(jié) 中學(xué)課堂教學(xué)德性倫理 63
一、對“教學(xué)”的道德本真的反思 64
二、課堂教學(xué)倫理的反思 66 第五章 中學(xué)師生交往倫理
節(jié) 角色倫理規(guī)定性下中學(xué)師生交往關(guān)系 74
一、中學(xué)師生交往的特點與存在問題 74
二、中學(xué)師生角色關(guān)系與師生交往的德性倫理 79
第二節(jié) 文化張力下中學(xué)師生交往的倫理特點 84
一、中學(xué)生文化的特點 84
二、教育場域中的文化張力 86
三、文化張力下中學(xué)師生交往倫理的特點 88
第三節(jié) 中學(xué)師生公共領(lǐng)域的親密情感反思 94
一、師生戀概念的核心要素 94
二、師生戀原因解讀 95
三、教師職業(yè)道德規(guī)范對禁止中學(xué)師生戀的規(guī)定 98
四、師生交往倫理視角下禁止師生戀 101
五、教育場域中師生親密情感關(guān)系的良性構(gòu)建 103 第六章 中學(xué)家校交往倫理
節(jié) 中學(xué)家校交往的學(xué)段特殊性 110
一、中學(xué)家校交往的內(nèi)容特殊性 110
二、中學(xué)家校交往的形式特殊性 110
三、中學(xué)家校交往的頻度與深度特殊性 111
四、中學(xué)家校交往的話語權(quán)特殊性 112
第二節(jié) 家校交往中的規(guī)范倫理失范與教師的道德義務(wù) 112
一、家校交往中的規(guī)范倫理失范現(xiàn)象與后果 113
二、廉潔自律——家校交往中的教師道德義務(wù) 114
第三節(jié) 中學(xué)家校交往的道德調(diào)適 117
一、家校交往中的學(xué)生角色與教師的專業(yè)倫理 117
二、家校交往中家庭“資本”的差異與教師專業(yè)倫理 119
三、建立家校伙伴關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生成長的健康“生態(tài)系統(tǒng)” 122 第七章 中學(xué)教師同儕交往倫理
節(jié) 教師勞動的特點與教師同儕交往的倫理規(guī)范 126
一、教師勞動的特點 126
二、教師同儕交往的倫理規(guī)范 128
第二節(jié) 教師的文化生存與教師同儕交往倫理 134
一、文化傳遞模式變遷與教師同儕交往倫理 134
二、教師合作文化的變化趨勢與教師“發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作”倫理 136
三、派別主義文化變化趨勢與教師的“開放性合作”倫理 138 第八章 中學(xué)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)
節(jié) 教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的內(nèi)容與途徑 142
一、夯實教師專業(yè)倫理理論知識與專業(yè)倫理實踐知識 142
二、提高教師的專業(yè)倫理能力 144
第二節(jié) 建構(gòu)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 152
一、社會生態(tài)系統(tǒng)與教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 153
二、構(gòu)建教師倫理素養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 154 后 記 159
節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵 2
一、“道德”與“倫理” 2
二、從教師職業(yè)道德走向教師專業(yè)倫理 3
三、中學(xué)教師專業(yè)倫理的意指 4
第二節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理的價值 5
一、對中學(xué)生發(fā)展的價值 6
二、對中學(xué)教師專業(yè)行為的價值 7
三、對中學(xué)教師社會地位的價值 8
四、對中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價值 10 第二章 中學(xué)教師專業(yè)倫理的成因及必要性
節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理成因 14
一、中學(xué)生身份特殊性 14
二、中學(xué)場域中多種交往關(guān)系的倫理特殊性 17
三、中學(xué)是教育改革敏感環(huán)節(jié) 20
第二節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)倫理建設(shè)的必要性 22
一、教師專業(yè)倫理自身發(fā)展的要求 22
二、教育活動的現(xiàn)實要求 24
三、新時代的要求與教師專業(yè)倫理建設(shè)現(xiàn)狀的矛盾 25 第三章 教師專業(yè)倫理比較研究
節(jié) 中外教育隱喻中的教師職業(yè)道德文化 30
一、隱喻、教育隱喻與教師隱喻 30
二、從中外“教師隱喻”管窺教師職業(yè)道德文化 33
第二節(jié) 日本教師道德形象變化及啟示 40
一、日本教師職能的時代變化 40
二、日本教師道德形象變化的特征及其啟示 44 第四章 中學(xué)教師課堂教學(xué)倫理
節(jié) 中學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范倫理 52
一、課堂教學(xué)的倫理本質(zhì) 52
二、知識變更背景下的課堂教學(xué)倫理 54
三、中學(xué)生價值觀多元化下的課堂教學(xué)倫理 57
四、中學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)互動的倫理 59
第二節(jié) 中學(xué)課堂教學(xué)德性倫理 63
一、對“教學(xué)”的道德本真的反思 64
二、課堂教學(xué)倫理的反思 66 第五章 中學(xué)師生交往倫理
節(jié) 角色倫理規(guī)定性下中學(xué)師生交往關(guān)系 74
一、中學(xué)師生交往的特點與存在問題 74
二、中學(xué)師生角色關(guān)系與師生交往的德性倫理 79
第二節(jié) 文化張力下中學(xué)師生交往的倫理特點 84
一、中學(xué)生文化的特點 84
二、教育場域中的文化張力 86
三、文化張力下中學(xué)師生交往倫理的特點 88
第三節(jié) 中學(xué)師生公共領(lǐng)域的親密情感反思 94
一、師生戀概念的核心要素 94
二、師生戀原因解讀 95
三、教師職業(yè)道德規(guī)范對禁止中學(xué)師生戀的規(guī)定 98
四、師生交往倫理視角下禁止師生戀 101
五、教育場域中師生親密情感關(guān)系的良性構(gòu)建 103 第六章 中學(xué)家校交往倫理
節(jié) 中學(xué)家校交往的學(xué)段特殊性 110
一、中學(xué)家校交往的內(nèi)容特殊性 110
二、中學(xué)家校交往的形式特殊性 110
三、中學(xué)家校交往的頻度與深度特殊性 111
四、中學(xué)家校交往的話語權(quán)特殊性 112
第二節(jié) 家校交往中的規(guī)范倫理失范與教師的道德義務(wù) 112
一、家校交往中的規(guī)范倫理失范現(xiàn)象與后果 113
二、廉潔自律——家校交往中的教師道德義務(wù) 114
第三節(jié) 中學(xué)家校交往的道德調(diào)適 117
一、家校交往中的學(xué)生角色與教師的專業(yè)倫理 117
二、家校交往中家庭“資本”的差異與教師專業(yè)倫理 119
三、建立家校伙伴關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生成長的健康“生態(tài)系統(tǒng)” 122 第七章 中學(xué)教師同儕交往倫理
節(jié) 教師勞動的特點與教師同儕交往的倫理規(guī)范 126
一、教師勞動的特點 126
二、教師同儕交往的倫理規(guī)范 128
第二節(jié) 教師的文化生存與教師同儕交往倫理 134
一、文化傳遞模式變遷與教師同儕交往倫理 134
二、教師合作文化的變化趨勢與教師“發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作”倫理 136
三、派別主義文化變化趨勢與教師的“開放性合作”倫理 138 第八章 中學(xué)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)
節(jié) 教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的內(nèi)容與途徑 142
一、夯實教師專業(yè)倫理理論知識與專業(yè)倫理實踐知識 142
二、提高教師的專業(yè)倫理能力 144
第二節(jié) 建構(gòu)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 152
一、社會生態(tài)系統(tǒng)與教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 153
二、構(gòu)建教師倫理素養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 154 后 記 159
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大夏書系·師道文叢:與青春相伴·中學(xué)教師倫理研究 作者簡介
楊啟華，教育學(xué)博士。主要從事中學(xué)教師專業(yè)倫理、中學(xué)德育課程與教學(xué)論研究。著有《為師之夢——中學(xué)教師師德案例讀本》《文學(xué)經(jīng)典教育的審美期待》等著作。
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