包郵立德樹人傳承文明:曹順慶教授40年拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)案例實錄

作者：曹順慶

出版社：四川大學(xué)出版社出版時間：2023-01-01

開本： 16開 頁數(shù)： 861

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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立德樹人傳承文明:曹順慶教授40年拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)案例實錄版權(quán)信息

ISBN：9787561452158
條形碼：9787561452158 ; 978-7-5614-5215-8
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

立德樹人傳承文明:曹順慶教授40年拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)案例實錄內(nèi)容簡介

　　《立德樹人傳承文明：曹順慶教授40年拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)案例實錄》全面回顧與總結(jié)了曹老師40年教學(xué)思想。全書由曹順慶教授和他的200余位學(xué)生共同編寫，這些人有的是年輕有為的學(xué)者，有的已經(jīng)在自己的崗位上書寫了不俗的成績。他們通過立德樹人、原典研讀、互動探究、永立前沿、學(xué)術(shù)交流、實踐鍛煉、團(tuán)隊意識、學(xué)脈相傳八個章節(jié)全面總結(jié)曹老師在拔尖人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗做法，從學(xué)生受教育的角度，用實實在在的教改案例，記載了在川大受教育期間的親身體驗。這既是曹老師人才培養(yǎng)理念與實踐的生動展示，也是川大拔尖人才培養(yǎng)的縮影和體現(xiàn)。　　拔尖人才培養(yǎng)是一項長周期、慢變量的工作，而且每所高校的實際情況不同，是不能簡單復(fù)制的。包括曹老師在內(nèi)的川大人都認(rèn)為拔尖人才不僅要對所從事學(xué)科有興趣、有潛質(zhì)，更重要的是要與使命感結(jié)合起來。一個學(xué)生如果沒有使命感，沒有志存高遠(yuǎn)的精神，沒有將個人成長與國家命運(yùn)結(jié)合起來，是難以成為棟梁人才的。曹老師就是身體力行去影響、帶動、引導(dǎo)學(xué)生。作為比較文學(xué)領(lǐng)域的專家，他開創(chuàng)的比較文學(xué)變異學(xué)理論使比較文學(xué)中國學(xué)派在世界學(xué)術(shù)舞臺上發(fā)出了自己的聲音。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，他強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考能力，鼓勵學(xué)生要勇于提問、提真問題，以問促思、以思促學(xué)，從而自豪地面對世界，自信地面對未來，講好中國故事，體現(xiàn)中國實力，展示中國風(fēng)采。

立德樹人傳承文明:曹順慶教授40年拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)案例實錄目錄

緒論創(chuàng)新培養(yǎng)研究生拔尖人才的“八個錘煉”

**章立德樹人：以思政教育指明培養(yǎng)方向
**節(jié) 澡雪精神以德為先
曹門四德，元亨利貞
道之所在，師之所在
——曹順慶教授教書育人二三事
開學(xué)養(yǎng)正，修道立教
卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微
傳道之圣
——跟隨曹順慶教授求學(xué)記
“高山仰止，景行行止”
——曹順慶先生側(cè)記
七律·賀曹師壽
感師恩，憶學(xué)涯
第二節(jié) 言傳身教育人為本
曹門受教記
——曹順慶老師指導(dǎo)博士生的幾點(diǎn)經(jīng)驗
言傳身教，育人為先
——學(xué)術(shù)人生的引路導(dǎo)師
先生巋然室中
——憶跟隨曹師順慶先生讀博及工作的日子
游學(xué)記
曹師印象二三
杏壇春暉，仁愛寬厚
——曹師順慶先生
是良師，亦是益友
我跟曹順慶老師做博士后
古為今用，育人新篇
厚德育人
——論曹順慶教授的學(xué)術(shù)引導(dǎo)力和人格魅力
立德樹人，言傳身教
我的導(dǎo)師曹順慶先生
我與恩師曹順慶先生
第三節(jié) 和風(fēng)沐雨潤物無聲
成都求學(xué)記（長詩）
——致敬曹順慶恩師
博士養(yǎng)成與為學(xué)為人
苔花也學(xué)牡丹開
——隨曹順慶師問學(xué)散記
請回答，我的2010！
得遇良師，如沐春風(fēng)
侍立十年記
跟曹老師學(xué)習(xí)的日子
文心如斯，曹門生活
在曹老師的燈塔照耀下前行
憶曹先生小文
樹有包容鳥知暖
——曹順慶教授門下問學(xué)記
桂香依舊
昔日逸事
想念春風(fēng)吹拂的求學(xué)時光
第四節(jié) 厚德載物志通天下
經(jīng)道緯德，志通天下
——恩師順慶先生七十壽誕感懷
隱惡揚(yáng)善，點(diǎn)燃火焰
蘭香浸潤后輩人，春風(fēng)化雨有曹師
“不拘一格”順慶師
求學(xué)記
立德樹人，傳承文明
曹順慶先生學(xué)術(shù)思想與育人策略漫談
……
第二章原典研讀：以強(qiáng)基固本涵養(yǎng)學(xué)風(fēng)操守
第三章互動探究：以問題意識倒逼自主鉆研
第四章永立前沿：以文化自信激發(fā)創(chuàng)新源泉
第五章學(xué)術(shù)交流：以辦會參會建構(gòu)國際視野
第六章實踐鍛煉：以學(xué)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)科研能力
第七章團(tuán)隊意識：以傳幫帶領(lǐng)打造創(chuàng)新團(tuán)隊
第八章學(xué)脈相傳：以話語建設(shè)傳播文明之光
后記
附錄一：曹順慶教授與老師、學(xué)者及學(xué)生部分照片
附錄二：曹門八子歌
附錄三：曹門賦
附錄四：桃李芬芳曹門同學(xué)錄

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立德樹人傳承文明:曹順慶教授40年拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)案例實錄節(jié)選

　　我在曹門弟子中從備受關(guān)照的小學(xué)妹逐漸成長為弟子群的核心聯(lián)絡(luò)員和活動組織者，這個轉(zhuǎn)變深深得益于曹老師的言傳身教和師兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)友愛。　　2002年，我**次考博失利，申請?zhí)崆案x博士課程，得以結(jié)識2002級的眾位師兄師姐，與他們共同修課，開啟曹門求學(xué)之旅。記得2002年秋天**次參加曹門弟子聚會，當(dāng)時參與聚會的博士以及博士后12人，加上我這位候補(bǔ)隊員剛好13人，于是我被戲稱為“十三妹”。聚會上，我的候補(bǔ)身份讓我頗為忐忑和自卑，但曹老師和師兄師姐們都熱情鼓勵我，使我備受感動和鼓舞，幾個月后再次參加考試，如愿以償成為曹門2003級博士中的一員。　　曹老師的博士課程基本開設(shè)在晚上，連上3小時大家往往還意猶未盡。老師通過帶領(lǐng)我們細(xì)讀經(jīng)典來體會傳統(tǒng)文化之光，而老師與弟子之間、弟子與弟子之間的交往也演繹著經(jīng)典傳遞出的種種美德。老師在上課的時候要求嚴(yán)格，但課余則笑瞇瞇地詢問每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，凡是遇到還沒有男朋友或女朋友的，更是如父母一樣為他們操心著，每次聚會都要囑咐師母為單身弟子留意合適人選。　　老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也尊師如父，同學(xué)之間關(guān)愛有加。那個時候教學(xué)區(qū)沒有配備熱水，冬天上課的時候，住校的師兄如杜吉剛、王敬民等會提著一個大大的熱水瓶進(jìn)教室供老師和同學(xué)們?nèi)∮谩Ｓ袝r碰到師兄左手扶著單車右手提著熱水瓶騎車急匆匆趕往教室，心里又感動又擔(dān)心，生怕熱水瓶碰壞燙傷了人。來自臺灣的謝碧娥大姐的年齡和曹老師差不多，在尊師和友愛方面堪稱我們年輕學(xué)子的楷模。每當(dāng)天氣炎熱的時候，碧娥大姐總喜歡給老師帶一罐冷飲，并時不時邀請我到她的小小出租屋里喝甜美的綠豆羹。我當(dāng)時是在職讀博，晚上修完課還有半小時車程才能到家。每次和胡志紅、馬建智等幾位不住校的師兄一塊走出校門口時，他們總會幫我攔一輛出租車并記下車牌號，還一再叮囑我到家后給他們報個平安。這樣的曹門氛圍帶給我無限的溫暖，我也因此暗下決心，要將這份溫暖傳遞給后面的師弟師妹，盡可能散發(fā)出自己微弱的光芒溫暖更多人。　　曹老師經(jīng)常說：“我平時雖然很忙，但你們只要約我談?wù)撐模铱倳M快抽出時間來。”但是，老師在談學(xué)術(shù)的時候會一改平日的溫和，變得非常嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅。所以，每次弟子們和老師談?wù)撐牡臅r候都特別忐忑，而多經(jīng)歷幾次這樣的考驗，弟子們的研究水平就會有明顯提升。記得老師審閱完我的畢業(yè)論文初稿，打電話給同時提交論文的謝梅師姐，要我們倆去面談?wù)撐牟c(diǎn)紙巾準(zhǔn)備擦眼淚。我倆在聽老師一一談完論文反饋意見之后，確實忍不住哭了一場。接下來的一個多月，我倆不分晝夜改論文，改到崩潰時就打電話彼此傾訴和寬慰，平靜心情后再找老師答疑解惑。老師擔(dān)心我們長期熬夜吃不消，打電話建議我們再推后半年答辯。可是，想著那么多優(yōu)秀的曹門弟子都在努力奮斗，同時覺得推遲畢業(yè)愧對老師和家人的期待，我倆咬緊牙關(guān)抓住工作以外的一切可用時間修改論文。一個多月后，老師一邊拿著我們的修改稿一邊笑著說：“這么短的時間居然能改出來，看來一敲打潛力就發(fā)揮出來了嘛。”我和謝梅師姐相視而笑，內(nèi)心非常感激老師的嚴(yán)格要求和耐心指導(dǎo)。　　在讀博期間，我的學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)寫作能力快速提升，也因此深深感激曹老師為我提供的這個學(xué)習(xí)平臺。可是，我也聽到一些人批評曹老師帶博士太多。我理解這種看法，因為絕大部分博士生導(dǎo)師確實因為名額和精力的限制一屆只帶一兩個。但是，我想以自己的親身經(jīng)歷對這個問題做個小小的回應(yīng)。文學(xué)與新聞學(xué)院在四川大學(xué)屬于大學(xué)院，當(dāng)時因?qū)W校其他學(xué)院博士招生沒招滿而獲得較多的博士生名額。曹老師作為川大文科的領(lǐng)軍人物，報考他的人特別多，所以在有名額的情況下他招的學(xué)生確實較多。當(dāng)時有些考他的學(xué)生本來分給了校外的兼職博導(dǎo)，但平時活動也都是和曹門弟子一塊，給人的感覺隊伍就更龐大了。但是，大隊伍在曹老師的引導(dǎo)下，卻構(gòu)成了一個非常好的內(nèi)部學(xué)術(shù)生態(tài)，讓每個人都從中受益匪淺。

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