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詩意和煙火:我的語文課堂 版權信息
- ISBN：9787567659605
- 條形碼：9787567659605 ; 978-7-5676-5960-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
詩意和煙火:我的語文課堂 內容簡介
本書分為“教研淺探”“教學隨想”“演講拾遺”“詩意高三”“生活有感”“桃李滿園”六個部分，充分探討語文教學之藝術，引領學生在語文中探尋真、賞析美、品讀善，給課堂以激情，賦教學以靈動，煙火攜手詩意，讓學生不斷進步。本書將語文實際教學與相關教育理論有機結合，整體概括與個案考證相結合，在“生活即語文”理念關照下勤奮耕耘，大力推行素質教育，幫助廣大高三學生認真度過人生的重要關口，勇敢奔向自己的選擇。
詩意和煙火:我的語文課堂 目錄
**編 教研淺探
構建詩意和煙火的語文課堂
俄狄浦斯情結的另類展現
——兼談《雷雨》中的悲劇性
適時把握教育契機創新挖掘教學資源
——由《致謝》引發的讀寫探究
積極創設情境巧妙激發生成
——新高考背景下現代詩歌的讀與寫
拾取生活谷粒播種作文田園
——高中語文寫作訓練中的一點做法
讀寫巧契合學生有話說
——新高考背景下的讀寫銜接策略
文言文復習課也可以有聲有色
金風玉露一相逢便勝卻人間無數
——聽孫偉娜老師講《鵲橋仙·纖云弄巧》
提升思維品質寫好新高考作文
第二編 教學隨想
“刷題”之我見
從讀什么書有用談起
跟洪七公學一點教學藝術
——談因材施教
當語文遇上考試
熱愛可抵歲月漫長
——由北京冬奧會談內驅力
考場作文之反思
凝心聚力 突出重圍
——創新班工作建言
采摘果實收獲“杏”運
——以活動促活力，借節點助行動
第三編 演講拾遺
用愛成就夢想
我們的掌心盛放著你五彩的未來
春天里
人在高三，讓我們緊緊相擁
十八歲，你要出門遠行
你們要畢業了
……
第四編 詩意高三
第五編 生活有感
第六編 桃李滿園
后記 青春紀念冊
構建詩意和煙火的語文課堂
俄狄浦斯情結的另類展現
——兼談《雷雨》中的悲劇性
適時把握教育契機創新挖掘教學資源
——由《致謝》引發的讀寫探究
積極創設情境巧妙激發生成
——新高考背景下現代詩歌的讀與寫
拾取生活谷粒播種作文田園
——高中語文寫作訓練中的一點做法
讀寫巧契合學生有話說
——新高考背景下的讀寫銜接策略
文言文復習課也可以有聲有色
金風玉露一相逢便勝卻人間無數
——聽孫偉娜老師講《鵲橋仙·纖云弄巧》
提升思維品質寫好新高考作文
第二編 教學隨想
“刷題”之我見
從讀什么書有用談起
跟洪七公學一點教學藝術
——談因材施教
當語文遇上考試
熱愛可抵歲月漫長
——由北京冬奧會談內驅力
考場作文之反思
凝心聚力 突出重圍
——創新班工作建言
采摘果實收獲“杏”運
——以活動促活力，借節點助行動
第三編 演講拾遺
用愛成就夢想
我們的掌心盛放著你五彩的未來
春天里
人在高三，讓我們緊緊相擁
十八歲，你要出門遠行
你們要畢業了
……
第四編 詩意高三
第五編 生活有感
第六編 桃李滿園
后記 青春紀念冊
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詩意和煙火:我的語文課堂 節選
很難得能在假期輕松愉快地觀看比賽。說實話，在北京冬奧會之前，我對冬奧會知之甚少，甚至連滑雪、滑冰都分不清，更別說那么多小項了。觀看了幾天比賽后，感覺頗多，收獲甚豐。 冬季奧運會的很多項目危險性、挑戰性大，比賽過程驚險而刺激，不確定性、觀賞性強。隨著比賽的推進，我的情緒隨之起起伏伏，有幾次還流下了激動的淚水。出于職業的習慣，看比賽的同時，運動員的種種表現總讓我不由自主地聯想起高三的學生，我發現奧運比賽和高考之間有很多相似之處。 奧運比賽是競技體育，追求好的成績是運動員的出發點；高考是選拔性考試，考一個好分數，進入一所好學校是每一位考生的追求。運動員和考生面臨的競爭、承受的壓力是相似的。奧運會四年一屆，對所有運動員來講，機會難得，意義重大，要取得好成績，需要運動員日復一日的訓練，需要堅毅、果敢、勇氣、努力，需要各種賽事經驗的積累等；高考是對學生十幾年求學結果的檢驗，同樣需要學生付出艱辛的勞動，平時各種小考、大考、模擬考必不可少。 在近年的教學中，有一種感受越來越明顯，那就是學生不夠專注和努力，即便是身在高三的優秀學生，身上的那股拼勁兒也少了。看到試題就興奮、想到考試就激動的學生少了，相反，學習任務不能高質量完成，面對考試打不起精神，提到放假就精神十足的學生多了。老師們經常感慨：“已經高三了，還不知道學！”“這群孩子心理年齡太小了，非得逼，才會學！”我們經常拿“九斤老太”的話來自我安慰，真的是“一代不如一代”了。 成績的取得有多種原因，但必不可少的一個原因就是對學習的熱愛。學習的內驅力不夠，對學習缺少敬畏和熱愛，就容易陷入瓶頸，成績難以提高。 觀看奧運會，我們經常會被運動員感動，被他們積極進取、努力拼搏、不達目的誓不罷休的精神感染。在高手齊聚的奧運會，想要取得好的成績絕非易事，其中一個主要原因，就是熱愛。 以我國選手為例，不同類型的運動員具備同一種品質，那就是對自己選擇的運動充滿熱愛。 一種是傳統型運動員，以徐夢桃和齊廣璞為代表。他們參加過4屆奧運會，經歷了多年的歷練，背負著巨大的壓力。對他們而言，體育有多重意義，要改變命運，要報答父母，要報效祖國……重壓之下，他們頑強拼搏，努力進取，玩命地訓練，他們的付出讓人心疼。當然，他們的動力不僅僅是外力，更重要的是內因：對滑雪的熱愛，這是他們成功的關鍵。如果沒有熱愛，就不會有數年如一日的堅持；如果沒有熱愛，就不會有多次傷病之后依然不放棄、不拋棄。 一種是新生代運動員，以谷愛凌和蘇翊鳴為代表。他們*初從事滑雪運動的原因是“好玩”。谷愛凌從小跟著媽媽去雪場，把滑雪當成游戲，媽媽說如果不洗碗就不能去滑雪，她就會乖乖洗碗；蘇翊鳴4歲開始滑雪，跟小朋友聊起滑雪眼睛就會放光，熱愛之情溢于言表，在取得金牌后接受記者采訪時也表示，自己是把喜歡的事做到了極致。 不管是出于職業的需要還是感到運動好玩，這兩種運動員都具備了“熱愛”這個大前提，都有足夠的內驅力。內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。換句話說，“需要”是產生“驅力”的基礎，而“驅力”是“需要”尋求滿足的條件。 徐夢桃和齊廣璞出于自身對冰雪運動的熱愛，又背負著家庭、團隊和國家的希望，這種狀況之下，在奪冠需要的基礎上就產生了一種內部喚醒狀態或緊張狀態，進取的內驅力是充足的。內驅力充足，面對訓練和比賽就具備了足夠的進取心和承受力，能夠越挫越勇，知難而進。滿懷“任何時候都不放棄努力”的熱情，徐夢桃歷經4屆奧運會，終于如愿登頂；下定“全力以赴、放手一搏”的決心，齊廣璞技壓群雄，奪得金牌。 谷愛凌和蘇翊鳴則因對滑雪的熱愛而產生需要，他們沒有傳統型運動員背負的多重壓力，從事這項極具挑戰甚至充滿危險的運動主要是因為熱愛。新聞采訪中，這兩名小將說得*多的就是“享受比賽，好好玩”。這種為滿足熱愛的“需要”而產生的內驅力，使得他們能夠自覺訓練，積極進取，在競賽之路上一往無前，毫不畏懼。目標是“要做*好的自己”，谷愛凌在一次次凌空飛躍中創造佳績；追求“把熱愛的事做到更好”，蘇翊鳴能在一周之內跳壞四塊板。
詩意和煙火:我的語文課堂 作者簡介
郭書新，執教于山東省德州一中，中學語文高級教師。近年來先后在《語文教學與研究》《教學考試》《知識窗》《作文成功之路》《中學生作文指導》等刊物發表教學論文十余篇。主持或參與多項省、市級課題。榮獲德州市優秀教師、教學能手，德州市首批教學專家團隊成員等稱號。
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