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中小學生發展的影響因素測評工具研發與應用 版權信息
- ISBN：9787570534968
- 條形碼：9787570534968 ; 978-7-5705-3496-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學生發展的影響因素測評工具研發與應用 本書特色
大數據時代教育研究的趨勢“用數據來描述現象，用模型解釋變化，用理論分析原因，用實證建言政策”。
中小學生發展的影響因素測評工具研發與應用 內容簡介
本書建立了一套完整的測評影響中小學生發展的相關因素與診斷分析的調查問卷，對測評工具進行論證說明，并利用專題研究闡釋其在教育教學改進和學校效能研究中的應用，以期對學生發展和學校教育質量提升提供實證依據和決策參考。
中小學生發展的影響因素測評工具研發與應用 目錄
**章 測評工具設計的理論基礎/002
**節 教育效能的概念界定與教育效能研究的層次/002
（一）概念界定/002
（二）教育效能研究層次/003
第二節 教育效能研究的模型、方法及其改進/007
（二）EER方法的新進展/009
第二章 影響學生發展的相關因素問卷設計與研究設計框架/014
**節 問卷設計的整體思路014
第二節 問卷設計框架/015
（一）問卷整體框架/016
（二）學生問卷框架/017
（三）學生家長問卷框架/018
（四）教師問卷框架/019
（五）校長問卷框架/020
（六）地方教育管理部門調查框架/021
第三節 影響學生發展的研究設計框架/022
第三章 影響學生發展的相關因素設計論證/025
**節 學生個體因素/025
（一）人口學特征/026
（二）學習投入/036
（三）學習品質/049
（四）學校認同感/082
第二節 家庭因素/087
（一）家庭人口結構/088
（二）家庭社會經濟地位/092
（三）家庭教育/096
第三節 教師和班級因素/112
（一）職業身份特征/113
（二）教師工作經驗/118
（三）教師教學策略/120
（四）教師專業發展/126
（五）班級規模/134
（六）教師工作負擔/137
（七）教師工作滿意度/148
（八）教師學校認同感/158
第四節 學校因素/163
（一）校長特征/163
（二）學校資源/165
（三）學校管理/173
第四章 某省中小學生學業發展的影響因素報告/185
**節 學生學業成績學校間差異及影響因素/186
（一）測試說明與主要研究發現/186
（二）學生成績學校間的差異/188
（三）學校管理狀況及其對學生學業成績的影響/189
（四）教師隊伍狀況及其對學生學業成績的影響/192
（五）教師專業發展、教學策略、工作投入及其對學生學業成績的影響/194
（六）學生學校認同感對學生學業成績的影響/202
（七）父母教育參與和學生學業成績的關系/204
第二節 學業負擔專題研究/206
（一）測試說明與主要研究發現/206
（二）學生學業負擔分維度特征描述/208
（三）與往年數據及全國常模比較/214
（四）不同地市學生的學業負擔情況/216
（五）學生學業負擔對學生學業成績的影響/221
第三節 學習品質專題研究/228
（一）測試說明與主要研究發現/228
（二）學習意志力/230
（三）學習策略/232
（四）學習動機/234
（五）學習自信心/236
第四節 教師工作滿意度專題研究/238
（一）測試說明與主要研究發現/238
（二）教師工作滿意度情況描述/239
（三）不同教師工作滿意度學校學生成績比較/240
（四）教師工作滿意度影響因素分析/241
......
第九章 學校在家庭處境不利學生實現學業抗逆中的作用/323
**節 引言/323
第二節 文獻綜述與研究假設/324
（一）學校階層構成與處境不利學生發展/324
（二）學校教育資源與處境不利學生發展/326
（三）學校教學質量與處境不利學生發展/327
（四）學校氛圍與處境不利學生發展/328
第三節 研究方法/330
（一）數據來源/330
（二）變量說明/330
（三）變量的描述性統計/331
（四）分析方法/332
第四節 實證分析結果/333
（一）抗逆學生比例不同的學校的特征/333
（二）學校因素對處境不利學生學業抗逆力的影響/335
（三）學校因素在縮小與家庭背景相關成績差距方面的作用/336
第五節 結論與建議/338
（一）主要研究結論/338
（二）建議/341
第十章 中學生遭受校園欺凌的影響因素及預防策略研究/343
**節 引言/343
第二節 文獻綜述與研究假設/344
（一）校園欺凌的概念及類型/344
（二）國內外相關研究的熱點/345
（三）防治校園欺凌現象的理論基礎及研究假設/345
（四）遭受校園欺凌的學生個體特征/346
第三節 研究方法/348
第四節 實證分析結果/353
（一）中學生遭受校園欺凌的基本情況/353
（二）中學生遭受校園欺凌的影響因素/354
（三）城鄉中學生遭受校園欺凌的異質性分析360
第五節 結論與建議/366
第十一章 學校投入與家庭投入對中小學生學業成績影響的比較研究/369
**節 引言/370
第二節 理論基礎與分析框架/372
（一）廣義教育生產函數與學校一家庭聯合教育生產372
（二）社會資本理論/375
第三節 文獻綜述與研究假設/377
（一）教育產出指標的測量/377
（二）學校投入要素對學生學業成績的影響/378
（三）家庭投入要素對學生學業成績的影響/381
（四）其他因素對學生學業成績的影響/384
第四節 研究方法/385
（一）數據來源與樣本分布/385
（二）變量說明/386
（三）測量工具的編制與信度、效度/388
（四）計量模型/390
第五節 實證分析結果/393
（一）影響中小學學生學業成績的要素分析/393
（二）學校和家庭投入對校際成績差異的貢獻度/399
第六節 主要結論與建議/402
（一）主要結論/402
（二）建議/403
第十二章 九年一貫制學校與普通學校學生發展狀況的比較研究/407
**節 引言/407
（一）國家政策倡導下九年一貫制學校已頗具規模/407
（二）九年一貫制辦學的理論優勢及爭鳴/408
第二節 文獻綜述/410
（一）國外關于一貫制教育的研究/410
（二）國內關于九年一貫制學校的研究/411
（三）述評/411
第三節 研究方法/412
（一）數據來源/412
（二）樣本描述/412
（三）核心變量說明/412
（四）統計分析方法/413
第四節 研究結果/414
（一）九年一貫制學校學生與普通學校學生發展狀況的比較/414
（二）學制類型對學生發展的影響效應/418
第五節 結論及啟示/423
（一）結論與討論/423
（二）政策啟示/424
參考文獻/426
展開全部
中小學生發展的影響因素測評工具研發與應用 作者簡介
胡詠梅，北京師范大學教育學部教授，《教育經濟評論》副主編，中國教育經濟學會常務理事。研究領域集中在教育財政、教育政策或項目評估、學生發展的影響因素等方面。曾獲得全國教育科學優秀成果一等獎、高等學校科學研究優秀成果獎（人文社科）二等獎等多個guojia級、省部級獎項。在國內外學術期刊發表論文百余篇，出版中英文專著5部，編著教材3部。
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