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讀懂學(xué)生:教育的邏輯起點(diǎn) 版權(quán)信息
- ISBN：9787561586914
- 條形碼：9787561586914 ; 978-7-5615-8691-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讀懂學(xué)生:教育的邏輯起點(diǎn) 本書特色
本書主要從“現(xiàn)場問索”“正本洄索”“遠(yuǎn)溯博索”“工具研索”“歸因追索”“行動(dòng)求索”“案例探索”七個(gè)方面呈現(xiàn)讀懂學(xué)生的歷程，探尋鮮活的個(gè)性，挖掘個(gè)體的潛質(zhì)，豐富內(nèi)心的需求。三十四篇來自一線教師、家長和學(xué)生的文章立足于學(xué)生真實(shí)的問題，針對(duì)個(gè)性化的癥結(jié)，既有理論的理性探究，又有適切的工具研究，再輔以實(shí)踐的探索，以心理學(xué)探索學(xué)生的行為。教師放大教學(xué)現(xiàn)狀中的痛點(diǎn)，學(xué)生在自我對(duì)話中不斷剖析、反思、踐行，家長在傾聽中喚醒共生的力量，每個(gè)人都是教育者，*樸素的思考、*真實(shí)的探索，讀懂獨(dú)一無二的生命！
讀懂學(xué)生:教育的邏輯起點(diǎn) 內(nèi)容簡介
本書主要從“現(xiàn)場問索”“正本洄索”“遠(yuǎn)溯博索”“工具研索”“歸因追索”“行動(dòng)求索”“案例探索”七個(gè)方面呈現(xiàn)讀懂學(xué)生的歷程，探尋鮮活的個(gè)性，挖掘個(gè)體的潛質(zhì)，豐富內(nèi)心的需求。三十四篇來自一線教師、家長和學(xué)生的文章立足于學(xué)生真實(shí)的問題，針對(duì)個(gè)性化的癥結(jié)，既有理論的理性探究，又有適切的工具研究，再輔以實(shí)踐的探索，以心理學(xué)探索學(xué)生的行為。教師放大教學(xué)現(xiàn)狀中的痛點(diǎn)，學(xué)生在自我對(duì)話中不斷剖析、反思、踐行，家長在傾聽中喚醒共生的力量，每個(gè)人都是教育者，*樸素的思考、*真實(shí)的探索，讀懂獨(dú)一無二的生命！
讀懂學(xué)生:教育的邏輯起點(diǎn) 目錄
研究學(xué)生,洞察教育的本質(zhì)
01林欣穎告別“隱形人”，實(shí)現(xiàn)真合作
02黃冬敏“自己人”效應(yīng)，班級(jí)認(rèn)同階路徑
03徐舒婷定位.梳理.轉(zhuǎn)碼，遠(yuǎn)離“資料迷失”
04林皓破除圖式僵硬，讓數(shù)學(xué)易懂些
05吳國鐸小心“危險(xiǎn)模型”，五步助力“數(shù)模小達(dá)人”
06林婷婷巧借“4C"策略，擺脫“識(shí)記策略缺失癥”
07楊雙雙突破“符號(hào)模式化”，助燃兒童繪畫創(chuàng)作
08林萍玲重掌“無能之舟”，用真“情”實(shí)“感”激活內(nèi)驅(qū)力
09林廷潤"LcaderinMe自力”助力u,up,up一我的“4M"理論
10尹俊淏打破“高原現(xiàn)象”，突破學(xué)頸"
理解學(xué)生,探尋教育的方向
11劉丹鴻巧用“運(yùn)鏡”手法，提升紅力
12李藝靈繪本搭橋，讓文字不再“失語”
13陳婷“浸潤式游戲”，促規(guī)則意識(shí)升級(jí)
……
展開全部
讀懂學(xué)生:教育的邏輯起點(diǎn) 作者簡介
陳燕華，廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，高級(jí)教師，廈門市專家型教師。參與《閩南文化教學(xué)資源包》的編撰，發(fā)表CN論文、案例十余篇。她教育視野寬闊，是一位富有創(chuàng)新精神和研究意識(shí)的校長，聚焦教育日常，關(guān)注師生成長。
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