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正能教育:讓思政課成為正能量的釋放源 版權信息
- ISBN：9787561588918
- 條形碼：9787561588918 ; 978-7-5615-8891-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
正能教育:讓思政課成為正能量的釋放源 內容簡介
本書是關于“正能教育”的教學主張的專著。高中思想政治課程應該充分發揮自身的正能量作用，在立德樹人、加強社會主義核心價值體系教育和完善中華優秀傳統文化教育等方面成為正能量的“釋放源”。全書分為六章，較為系統地總結了圍繞“正能教育”這一主題所展開的思考和課堂實踐。正能量是教育的利器，是教育的魅力所在。本書對促進教師樹立正確的思想政治教育觀念、科學合理地開展數學教學活動具有一定的參考價值。
正能教育:讓思政課成為正能量的釋放源 目錄
**章 何謂正能教育
**節 從“正氣”到“正能”
第二節 正能教育相關理論概述
第三節 正能教育的內涵和價值
第二章 思政課與正能量
**節 高中思想政治課的理念內涵和課程性質
第二節 思政課是“正能量”的發動機
第三節 克服負效應，聚合正能量
第三章 讓思政課成為正能量的釋放源
**節 從課程性質看，緊扣意識形態，凝聚正能量
第二節 從課程目標看，突出知行合一，激發正能量
第三節 從課程內容看，善用課程資源，孕育正能量
第四節 從課程主導看，教師身正育人，傳遞正能量
第五節 從課程策略看，構建智慧平臺，激發正能量
第四章 智慧平臺加速思政課釋放正能量
**節 培育創新性的教育環境與挑戰性的學習環境
第二節 智慧策略創新催化思政課釋放正能量
**節 從“正氣”到“正能”
第二節 正能教育相關理論概述
第三節 正能教育的內涵和價值
第二章 思政課與正能量
**節 高中思想政治課的理念內涵和課程性質
第二節 思政課是“正能量”的發動機
第三節 克服負效應，聚合正能量
第三章 讓思政課成為正能量的釋放源
**節 從課程性質看，緊扣意識形態，凝聚正能量
第二節 從課程目標看，突出知行合一，激發正能量
第三節 從課程內容看，善用課程資源，孕育正能量
第四節 從課程主導看，教師身正育人，傳遞正能量
第五節 從課程策略看，構建智慧平臺，激發正能量
第四章 智慧平臺加速思政課釋放正能量
**節 培育創新性的教育環境與挑戰性的學習環境
第二節 智慧策略創新催化思政課釋放正能量
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正能教育:讓思政課成為正能量的釋放源 節選
二、提供道德考驗，創造“正”“邪”博弈的教育機會 學習是一個不斷糾錯的過程，成長就是不斷“試誤”的過程。沒有錯誤就不必來學校受教育，沒有錯誤也不必學習了。從這個意義上講，學校就是學生出錯的地方，是孩子生命之流真實涌動的河床。如果來學校只接受“純潔正面”的教育，把人世間一切的美好、一切的清規都弄懂那是極其幼稚的。用“道德”綁架孩子的童年，孩子失去歷練，失去免疫力難以茁壯成長，走出學校，沒有能力辨明真假。基于人的本性皆有善和惡兩種因素的認識，我們在校園盡可能地創造“正”“邪”博弈的教育機會，提供道德考驗，讓孩子在正與負價值取向中產生思想抗爭，在抗爭中選擇，在選擇中得到指導，在改錯中進步，從而在“善”“惡”博弈中自覺向善，實現學生自我認識和自我教育。 例如，在校園里設置“開放棋社”和“開放書吧”。這種“棋社”“書吧”無人看管，不需要辦理任何借還手續，在下課、午休與放學時間總有許多孩子在那里靜靜地下棋或看書。表面上看，這是方便孩子參與積極健康的課外活動與課外閱讀，其實是在營造一個自然而然的更深層次的德育情境。剛開始，書與棋子流失不少，棋子廉價且失去個別棋子還可以進行拼湊成盤，書被偷偷帶回家肯定是書中的情節震撼了他，這總比閨藏在書庫里更有價值，似乎真的“竊書不算偷”。然而如果放任這種行為，豈不助長了孩子不講誠信與自私自利的思想？于是“開放棋社”和“開放書吧”就成了道德考驗場所，成了學校*具活力的教育資源與契機。學校圍繞“開放棋社”和“開放書吧”開展有針對性的教育活動，這種顯性德育也是一種生活方式的培養，在開放環境下的道德考驗，孩子戰勝自己的自豪感和犯錯所承受的批評、自我良心譴責以及改正錯誤重拾自信心等都不是德育工作者所設計的，而是孩子真實的生命旅程。這種德育資源是自然而然的，教育效果是高效的。 三、提倡隱性德育，營造不留痕跡的教育氛圍 隱性德育的特點在于具有隱蔽性和潛在性，在于通過無意識的情境讓受教育者在不知是教育的情形中接受教育。正所謂“不言之教，無形而心成”。參加社會實踐、閱讀經典名著、參觀名勝古跡、傳承紅色文化……都能夠傳播正能量，幫助學生扣好人生**粒扣子，感悟立身做人的道理。 青少年階段正處在人生的“拔節孕穗期”，*需要精心引導和栽培。“吾聞老農言，為稼慎在初。所施不鹵莽，其報必有馀。”每一代青少年都被打上鮮明的時代烙印，都有自己的際遇和機緣。有哲學家早就勸誡：“你千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。”隱性德育如空氣，日用而不覺；像春雨，潤物細無聲；似春風，著物物不知，往往更容易契合青少年的思維方式、認知特點、精神需求，實現人芝蘭之室久而自芳的效果。 隱性德育的資源無時不有、無處不在，高尚的師德師魂就是取之不竭的富礦；作為人類靈魂的工程師，教師不能只滿足于做傳授書本知識的“教書匠”，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”；既要有高尚的師德，堅持以德立身、以德立學、以德施教，又要有仁愛之心，能夠以情動人、以情育人、以情化人。優良的校風學風也是隱性教育的資源。好的校風學風，能夠為學生成長創造良好的教育生態，在潛移默化中給學生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。教育并不是在玻璃暖房里培養奇花異草，提倡隱性德育，就要倡導開門辦課辦學，課上課下都下功夫，校內校外都盡責任，形成協同效應，實現全員全程全方位育人。學生既讀萬卷書，也行萬里路，在社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動中，接觸廣闊天地，激發正能量，涵養家國情懷，樹立遠大抱負。 安靜幽雅的校園環境、豐富多彩的文化活動、天朗氣清的網絡空間、細心周到的人文關懷、正氣充盈的家風家教……在高明的教育工作者看來，一切場合、一切載體、一切方式，都是隱性教育可以融入、嵌入、滲入的地方，只要用心用力用情，就能收到“不言之教勝于教”的效果。
正能教育:讓思政課成為正能量的釋放源 作者簡介
蔡隆，福州第十五中學校長、正高級教師、特級教師，福建省“十三五”中小學教學名師，福建省高層次人才，福建省學科帶頭人，福建省基礎教育培訓首批專家，福建師范大學碩士生導師。從教以來發表近70篇CN論文，其中《讓高中思想政治課成為正能量的“釋放源”》、《基于智慧校園的教學策略創新》等15篇都發表于核心期刊上。教學成果榮獲“福建省基礎教育課程改革教學研究成果獎”一等獎；精品課例《有序與無序的政治參與》被教育部評為全國中小學“學科德育精品課程”。
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