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小學課程與教學論(21世紀小學教師教育系列教材) 版權信息
- ISBN：9787300314013
- 條形碼：9787300314013 ; 978-7-300-31401-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學課程與教學論(21世紀小學教師教育系列教材) 內容簡介
《小學課程與教學論》是寫給廣大高等院校小學教育專業師范生的教材。全書共十六章，從“課程與教學概論”、“課程與教學過程”和“課程與教學美學”三大方面系統梳理小學課程與教學領域的經典與前沿研究成果。全書選擇和運用適合于小學課程開發與教學實施的原理，清晰呈現了小學學生與教師、小學課程研制原理、小學課程設計、小學課程與教學目標、小學課程與教學內容、小學課程實施、小學校本課程開發、小學教學過程、小學教學方法與策略、小學學習方式、小學課程與教學環境開發、小學課程與教學評價和小學課程與教學美學等內容，并配有優秀案例，適合小學教育專業師范生的學習需要。在體例上，各章設計了思維導圖、學習目標、小學剪影、拓展閱讀、小組合作、案例分析、學習評估、行動學習和推薦書目等欄目，既幫助學習者建構知識，也引導學習者學會學習。本書既可以作為小學教育專業的教材，也可以作為一線教師繼續教育的教材或參考書。
小學課程與教學論(21世紀小學教師教育系列教材) 目錄
**章導論（１）
**節課程與教學論概述（２）
第二節課程與教學的發展階段（７）
第三節小學課程與教學論的學研方法（１８）
第二章課程與教學基礎（２４）
**節哲學基礎（２５）
第二節心理學基礎（３１）
第三節科學基礎（３５）
第四節文化及社會學基礎（３７）
第三章課程與教學概念（４２）
第二節教學與學習的概念（５５）
第四章小學學生與教師（６４）
**節學生與教師概述（６５）
第二節小學學生成長（７０）
第三節小學教師發展（７５）
第五章小學課程研制原理（８５）
**節課程研制概述（８６）
第二節小學課程結構（８９）
第三節小學課程研制的模式（９７）
第六章小學課程設計（１０３）
**節課程設計概述（１０５）
第二節課程設計的模式（１０８）
附錄６１“數學魔法學院”課程設計（１１２）
第七章小學課程與教學目標（１２１）
**節課程與教學目標概述（１２２）
第二節課程與教學目標分類理論（１２５）
第三節小學課程與教學目標的設計（１３５）
第八章小學課程與教學內容（１４４）
**節小學課程與教學內容概述（１４５）
第二節小學課程與教學內容的組成與發展趨勢（１５１）\
第三節小學課程與教學資源（１５５）
第九章小學課程實施（１６２）
**節課程實施概述（１６３）
第二節課程實施的模式（１７０）
第三節小學課程實施的研究主題（１７４）
第十章小學校本課程開發（１８０）
**節校本課程開發概述（１８１）
第二節小學校本課程開發的模式（１８４）
第三節小學微型課程開發（１８８）
附錄微型課程設計方案示意表（２０２）
第十一章小學教學過程（２０４）
**節教學過程概述（２０５）
第二節小學教學過程的基本環節（２０８）
９）
第三節小學常用的教學原則（２１４
第十二章小學教學方法與策略（２２０）
**節小學教學方法（２２２）
第二節小學教學策略（２２９）
第十三章小學學習方式（２４１）
**節學習方式概述（２４３）
第二節常用的學習方式（２４５）
第三節新興的學習方式（２５３）
第十四章小學課程與教學環境開發（２６６）
**節小學課程與教學環境概述（２６７）
第二節技術支持下的小學學習環境開發（２７６）
第十五章小學課程與教學評價（２８５）
**節小學課程與教學評價概述（２８７
第二節小學課程與教學評價的模式（２９１）
第三節小學教學評價（２９６）
第四節小學學習評價（３０３）
第十六章小學課程與教學美學（３１１）
**節課程與教學美學概述（３１２）
第二節小學常用的教學藝術（３１５）
第三節教學藝術風格（３２２）
附錄審美化教學設計方案示意表（３２７）
參考文獻（３２９）
**節課程與教學論概述（２）
第二節課程與教學的發展階段（７）
第三節小學課程與教學論的學研方法（１８）
第二章課程與教學基礎（２４）
**節哲學基礎（２５）
第二節心理學基礎（３１）
第三節科學基礎（３５）
第四節文化及社會學基礎（３７）
第三章課程與教學概念（４２）
第二節教學與學習的概念（５５）
第四章小學學生與教師（６４）
**節學生與教師概述（６５）
第二節小學學生成長（７０）
第三節小學教師發展（７５）
第五章小學課程研制原理（８５）
**節課程研制概述（８６）
第二節小學課程結構（８９）
第三節小學課程研制的模式（９７）
第六章小學課程設計（１０３）
**節課程設計概述（１０５）
第二節課程設計的模式（１０８）
附錄６１“數學魔法學院”課程設計（１１２）
第七章小學課程與教學目標（１２１）
**節課程與教學目標概述（１２２）
第二節課程與教學目標分類理論（１２５）
第三節小學課程與教學目標的設計（１３５）
第八章小學課程與教學內容（１４４）
**節小學課程與教學內容概述（１４５）
第二節小學課程與教學內容的組成與發展趨勢（１５１）\
第三節小學課程與教學資源（１５５）
第九章小學課程實施（１６２）
**節課程實施概述（１６３）
第二節課程實施的模式（１７０）
第三節小學課程實施的研究主題（１７４）
第十章小學校本課程開發（１８０）
**節校本課程開發概述（１８１）
第二節小學校本課程開發的模式（１８４）
第三節小學微型課程開發（１８８）
附錄微型課程設計方案示意表（２０２）
第十一章小學教學過程（２０４）
**節教學過程概述（２０５）
第二節小學教學過程的基本環節（２０８）
９）
第三節小學常用的教學原則（２１４
第十二章小學教學方法與策略（２２０）
**節小學教學方法（２２２）
第二節小學教學策略（２２９）
第十三章小學學習方式（２４１）
**節學習方式概述（２４３）
第二節常用的學習方式（２４５）
第三節新興的學習方式（２５３）
第十四章小學課程與教學環境開發（２６６）
**節小學課程與教學環境概述（２６７）
第二節技術支持下的小學學習環境開發（２７６）
第十五章小學課程與教學評價（２８５）
**節小學課程與教學評價概述（２８７
第二節小學課程與教學評價的模式（２９１）
第三節小學教學評價（２９６）
第四節小學學習評價（３０３）
第十六章小學課程與教學美學（３１１）
**節課程與教學美學概述（３１２）
第二節小學常用的教學藝術（３１５）
第三節教學藝術風格（３２２）
附錄審美化教學設計方案示意表（３２７）
參考文獻（３２９）
展開全部
小學課程與教學論(21世紀小學教師教育系列教材) 節選
（一）“大”教學觀“大”教學觀主張，教學論包含課程論，課程就是“教學內容”。１９４９年以后，我國各條戰線開始學習蘇聯，教育理論研究與實踐也漸漸“蘇化”。這樣的引進，強調了對學生基礎知識、基本技能的培養和教材編輯的科學性、思想性，但造成了一些不良結果，如忽視和脫離我國的實際，全盤否定和拒絕了西方國家的課程、教材研究成果。①蘇聯是不用“課程”這一術語概念的，而用“三教”概念即教學計劃、教學大綱和教科書，這“三教”都是由國家統一規定，教師不可更改。從實質上說，“教學內容”代替了“課程”。１９５３年以后，我國“盲目”全盤“蘇化”，照搬蘇聯的教學理論體系，棄用“課程”概念，廢除“課程論”研究，導致到了７０年代末期，課程意識、概念和研究基本處于“缺位”狀態。（二）并列觀并列觀明確提出，把“課程論”作為教育學的一門分支學科，同“教學論”并列。②１９８７年的全國教學論第二屆學術年會將課程論的學科位置列為重要課題并集中討論了以下兩個問題：（１）課程論是不是一門獨立的學科？對此，人們的看法比較一致，認為課程論作為一門獨立學科是客觀存在的，無可置疑。（２）課程論是教學論的一部分，還是與教學論并列而同屬教育科學體系范圍？對此，有學者認為，課程論與教學論是并列的學科。
小學課程與教學論(21世紀小學教師教育系列教材) 作者簡介
曾文婕，教育學博士、教授、博士生導師。華南師范大學教育科學學院副院長，課程與教學論學科博士生導師組召集人。教育部高等學校小學教師培養教學指導委員會委員，首批***一流本科課程“小學課程設計與評價”和首批***精品資源共享課程“小學教育學”負責人。主持了國家社會科學基金等項目，在《教育研究》和《課程??教材??教法》等學術刊物發表論文百余篇，出版了***本科規劃教材《小學教育學》和學術專著《學習哲學論》等。獲得***、省級教學成果獎和省級哲學社會科學優秀成果獎等獎勵，獲得廣東省南粵優秀教育工作者稱號。
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