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教育家觀察:教育治理的秩序與邏輯 版權信息
- ISBN：9787576035063
- 條形碼：9787576035063 ; 978-7-5760-3506-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育家觀察:教育治理的秩序與邏輯 本書特色
于漪 顧明遠 具名推薦 聚焦黨組織領導的中小學校長負責制，將制度優勢轉化為治理效能 如何深度理解中小學校黨組織領導的校長負責制的內涵？如何將這一制度優勢轉化為學校治理效能？在《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見》發布一周年之際，由資深學者和決策咨詢專家、關注教育實踐的優秀研究者、發達區域的教育行政領導以及富有思想的著名中小學校長共同撰寫的《教育家觀察：教育治理的秩序與邏輯》正式出版。
教育家觀察:教育治理的秩序與邏輯 內容簡介
2022年1月，中共中央辦公廳印發了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見》，指出加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，在中小學校建立黨組織領導的校長負責制，把政治標準和政治要求貫穿辦學治校、教書育人的全過程，堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實。我國自1985年試點實施中小學校校長負責制，這一體制對推動基礎教育的發展做出了很好貢獻！耙晃缓眯ｉL就是一所好學！钡恼J識在基礎教育實踐領域影響頗為廣泛。但是，與三十多年前相比，中小學校育人的內外部環境發生了根本變化，面對新征程建設教育強國和高質量發展的時代要求，中國基礎教育基層學校治理的邏輯需要發生轉換，黨在基礎教育尤其是中小學校的政治引領和組織體系需要被重新動員起來，將各種制度安排整合進一個以黨的組織為核心，黨的組織嵌入教育行政、學校管理和教育教學活動，形成以政治秩序-行政邏輯-專業理性-活力釋放為框架的治理結構中去，推動構建新時代“黨全面領導基礎教育”朝向高質量發展的一系列制度路徑和有效實踐。《教育家觀察：教育治理的秩序與邏輯》圍繞中小學校黨組織領導的校長負責制在學理與實踐層面*核心的關鍵問題，該書從基本內涵、邏輯理路、國際比較、調研分析、實踐經驗等多個方面，為相關教育決策者、實踐者、研究者提供思想理念、行動指引、實踐經驗和研究證據。
教育家觀察:教育治理的秩序與邏輯 目錄
本期導讀
特稿
1. 做校長是篇大文章/ 于 漪
2. 校長的先進教育思想是從哪里來的/ 陳玉琨
3. 基礎教育治理的政治秩序與邏輯理路/ 郅庭瑾
觀察與觀點
1. 分布式領導及其中國學校管理之應用/ 馮大鳴 劉竑波
2. 黨組織領導與校長負責：職權分類、權力關系及治理優勢/ 張文國
3. 中小學校黨組織領導的校長負責制的理論邏輯與執行路徑/ 劉文萍 郅庭瑾
比較與調研
1. 中小學校長遴選、職責職權與領導方式的國際比較/ 賈利帥
2. 以政治優勢彰顯中小學校長負責的制度優勢：基于調研分析/ 鄧 睿
區域探索
1. 楊浦落實中小學校黨組織領導的校長負責制的思考探索/ 卜 健
2. 金山推進中小學校黨組織領導的校長負責制實踐探索/ 顧宏偉
基層實踐
1. 大黨建視域下中小學領導體制的變革/ 倪繼明
2. 中小學校長“黨政一肩挑”管理模式的實踐變遷與思考/ 吳慶琳
3. 黨組織在民辦學校治理中發揮領導作用的路徑與策略/ 金 琪
4. 依靠制度與機制發揮“黨組織領導”與“校長負責”融合的倍數效應/ 汪擁軍
5. 黨建引領與教育教學深度融合的學校探索/ 曲建華
特稿
1. 做校長是篇大文章/ 于 漪
2. 校長的先進教育思想是從哪里來的/ 陳玉琨
3. 基礎教育治理的政治秩序與邏輯理路/ 郅庭瑾
觀察與觀點
1. 分布式領導及其中國學校管理之應用/ 馮大鳴 劉竑波
2. 黨組織領導與校長負責：職權分類、權力關系及治理優勢/ 張文國
3. 中小學校黨組織領導的校長負責制的理論邏輯與執行路徑/ 劉文萍 郅庭瑾
比較與調研
1. 中小學校長遴選、職責職權與領導方式的國際比較/ 賈利帥
2. 以政治優勢彰顯中小學校長負責的制度優勢：基于調研分析/ 鄧 睿
區域探索
1. 楊浦落實中小學校黨組織領導的校長負責制的思考探索/ 卜 健
2. 金山推進中小學校黨組織領導的校長負責制實踐探索/ 顧宏偉
基層實踐
1. 大黨建視域下中小學領導體制的變革/ 倪繼明
2. 中小學校長“黨政一肩挑”管理模式的實踐變遷與思考/ 吳慶琳
3. 黨組織在民辦學校治理中發揮領導作用的路徑與策略/ 金 琪
4. 依靠制度與機制發揮“黨組織領導”與“校長負責”融合的倍數效應/ 汪擁軍
5. 黨建引領與教育教學深度融合的學校探索/ 曲建華
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教育家觀察:教育治理的秩序與邏輯 節選
做校長是篇大文章 “人民教育家”于漪先生在第68期全國高中骨干校長高級研修班開班典禮致辭 高中校長同志們： 你們好！ 教育部中學校長培訓中心主辦的第68期全國高中骨干校長高級研修班開班了。諸位校長同志在辦學任務十分繁重的情況下擠出時間參加研修，這生動地反映了你們對教育理想的執著追求、教育激情的蓬勃向上。我這名鮐背之年的老教師特向你們致以熱烈的祝賀和深深的敬意，祝愿你們學業精進、干勁倍增、真知灼見升騰，為創辦高質量的教育再創佳績。 黨的二十大報告對教育重要地位作了重大調整，從黨的十九大報告中“提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理”板塊中的一部分獨立出來，設立了“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”的專門板塊，明確指出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，強調“必須堅持科技是**生產力，人才是**資源，創新是**動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新功能新優勢”。又強調“兩個一百年”奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。 讀了這些激動人心的表達宏大戰略的文字，我們教育工作者除了感到無上光榮和千鈞重擔肩上挑外，特別須思考的是我們認識世界的思想觀念、方式方法如何緊跟時代的洪流，在大視野、大情懷、大格局上下功夫，回答時代之問、人民之問、國家之需。 在西方現代化的進程中，由生產資料私有制所決定，教育、科技、人才的發展成為追逐剩余價值的一種自發的力量，于是擴張、殖民、掠奪、戰爭。中國式現代化具有五大特征，與它們本質不同。我們教育、科技、人才三位一體，協同支撐，共同發力，體現社會主義國家的獨立自主和解放生產力的目的，實現的是人民美好生活的價值。教育是科技強國和人才強國的基礎支撐，科技是教育強國和人才強國的動力源泉，人才是教育強國和科技強國的重要保障！皥猿指咧须A段學校多樣化發展”這一要求放在國內外紛繁復雜的大背景下來認識，放在新的教育方略中來推敲，它的方向、目標、價值、意義、方法、途徑等會產生許多新的思考，發現不少立德樹人的新領域，塑造學校高質量發展的新功能。思想寶庫取之不盡，指引著我們行動的精彩。 教師隊伍是教育強國的**資源。教師是立教之本，興教之源，承擔著為黨育人、為國育才的光榮使命，是落實立德樹人根本任務的主體。校長是學校的脊梁、師生的榜樣，不僅要高瞻遠矚，繪制學校發展的美麗藍圖，而且要善于調動所有教師——施工者的主動性積極性，把美好的藍圖變成發展的現實，群策群力，培養時代新人。許多校長同志在這方面創造并積累了十分豐富的行之有效的經驗，值得贊頌與推廣。當下，我覺得特別可聚焦在“以中國式現代化教育助推全面建設社會主義現代化國家”的關節點上。要讓教師深刻認識中國特色社會主義現代化教育的本質特征，深刻體會到我們從事的是人類歷史上從未有過的為廣大人民謀幸福的中國特色社會主義現代化的壯麗事業，教師就會情不自禁地產生舍我其誰的壯志，在崗位上深化改革，主動創新，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人奉獻智慧與力量。 做校長是篇大文章，高中校長更是宏大，要寫得山河錦繡滿目明，那在宏觀上就要打開視野、居高臨下、運籌帷幄，在微觀上能扎扎實實、一絲不茍；在教育教學實踐中積累和創造提升教育質量的經驗，又能從理論高度闡述和揭示基礎教育育人的規律，是辦學的行家里手，是師生崇敬的獻身中國教育的教育家。祝愿諸位校長同志在研修班里學習、交流、傾訴、展示，碩果累累，懷著豐收的喜悅，創造辦學的新輝煌。 致以 誠摯的敬禮！ 于漪上 2022年11月26日
教育家觀察:教育治理的秩序與邏輯 作者簡介
郅庭瑾，華東師范大學教授、博士生導師，教育部中學校長培訓中心副主任。國務院學位委員會第八屆學科評議組成員（2020-），中國教育學會教育管理學分會副主任委員（2011-），上海市領導科學學會副會長（2013-）。入選“教育部新世紀優秀人才”（2010），“上海市曙光學者”（2010），國家留學基金委“高級研究學者”（2013）。
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