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線上線下混合教學(xué)的智慧課堂建設(shè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302622062
- 條形碼：9787302622062 ; 978-7-302-62206-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
線上線下混合教學(xué)的智慧課堂建設(shè) 本書特色
本書為一線初中語文教師如何開展線上線下混合教學(xué)提供了很好的實踐案例新課標(biāo)時代，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的語文智慧課堂。
線上線下混合教學(xué)的智慧課堂建設(shè) 內(nèi)容簡介
本書精選了張彪老師語文課堂中十二個教學(xué)課例，通過不同的課型，重在展示線上線下混合教學(xué)的語文課堂。每個課例都依托互聯(lián)網(wǎng)，著眼學(xué)生思維提升，力求構(gòu)建出培養(yǎng)學(xué)生“新思維”的智慧課堂。書中每一個課例都從“教學(xué)設(shè)計”“課堂實錄”“教后反思”“專家點評”四個方面，立體呈現(xiàn)線上線下混合教學(xué)的模式，內(nèi)容豐富，具有創(chuàng)新性。 全書表達通俗易懂，適合青年教師以及致力于推動教學(xué)方式變革的教師閱讀，同樣也適合廣大家長、學(xué)生瀏覽。透過一個個鮮活的課例，親臨清華附中語文智慧課堂，與書中的師生一起，訓(xùn)練思維，提升語文素養(yǎng)。 本書主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教后反思以及專家點評，力求通過多個方位展示線上線下混合教學(xué)的特點。12個課例主要立足在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上進行設(shè)計，在教學(xué)過程中重在對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，從而構(gòu)建起智慧課堂。 本書的讀者對象為一線教師，當(dāng)然學(xué)生家長也可以是本書的隱性讀者。
線上線下混合教學(xué)的智慧課堂建設(shè) 目錄
目 錄
教材單篇教學(xué)
課例一 《從百草園到三味書屋》閱讀教學(xué) / 003
教學(xué)設(shè)計：字字含趣，句句傳情 / 003
課堂實錄：讀文品趣，由趣入情 / 005
教后反思：把線上與線下教學(xué)混合起來 / 012
專家點評：互聯(lián)網(wǎng)時代的語文課堂 / 016
課例二 《愛蓮說》閱讀教學(xué) / 019
教學(xué)設(shè)計：三種句式，品君子志趣 / 019
課堂實錄：品三種人生追求，談儒家謙謙君子 / 021
教后反思：線上線下混合教學(xué)中，與學(xué)生一起沖浪 / 026
專家點評：智慧課堂中的思維智慧 / 029
課例三 《*苦與*樂》閱讀教學(xué) / 031
教學(xué)設(shè)計：苦樂同源，全在盡責(zé) / 031
課堂實錄：抓結(jié)構(gòu)，理思路，談責(zé)任 / 034
教后反思：帶著學(xué)生做一次思維體操 / 042
專家點評：辯證思維與隨筆讀法 / 046
課例四 《鄉(xiāng)愁》閱讀教學(xué) / 049
教學(xué)設(shè)計：一表解鄉(xiāng)愁，多種新思維 / 049
課堂實錄：現(xiàn)代詩的N種解讀思路 / 050
教后反思：用工具撬動思維 / 056
專家點評：一張表格鄉(xiāng)愁解，N種思路智慧多 / 058
課例五 《愚公移山》閱讀教學(xué) / 061
教學(xué)設(shè)計：雙重讀解，思維進階 / 061
課堂實錄：文言統(tǒng)一，追本溯源 / 063
教后反思：培養(yǎng)提問探究能力，促進思維發(fā)展 / 071
專家點評：愚公移山與夸父逐日 / 075
作 文 教 學(xué)
課例六 “詠物抒懷”作文教學(xué) / 081
教學(xué)設(shè)計：物我合一，抒懷言志 / 081
課堂實錄：混合教學(xué)，作文升格 / 083
教后反思：發(fā)揮混合教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 / 091
專家點評：技術(shù)與智慧齊飛 / 098
整本書閱讀教學(xué)
課例七 《朝花夕拾》名著閱讀教學(xué) / 103
教學(xué)設(shè)計：朝花帶露夕拾香 / 103
課堂實錄：立足全書，精練概括 / 105
教后反思：我這樣帶著學(xué)生讀《朝花夕拾》 / 110
專家點評：克制——混合教學(xué)的智慧 / 118
課例八 《西游記》名著閱讀教學(xué) / 121
教學(xué)設(shè)計：名著誤讀知多少 / 121
課堂實錄：問題激趣，暢談西游 / 123
教后反思：從誤讀入手，回歸整本書的閱讀 / 129
專家點評：課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)活動的終結(jié)而是重要一環(huán) / 135
課例九 《駱駝祥子》名著閱讀教學(xué) / 137
教學(xué)設(shè)計：車夫奮斗淚，亂世悲涼歌 / 137
課堂實錄：祥子的噩夢與墮落 / 139
教后反思：帶學(xué)生解讀“祥子世界”的密碼 / 150
專家點評：細微之處見精神 / 155
課例十 《海底兩萬里》名著閱讀教學(xué) / 158
教學(xué)設(shè)計：奇幻海底之旅 / 158
課堂實錄：學(xué)生旅行社的宣講課 / 160
教后反思：讓海底之旅成為現(xiàn)實 / 174
專家點評：從一節(jié)課看多種教學(xué)主張的融合 / 177
課例十一 《紅星照耀中國》名著閱讀教學(xué) / 180
教學(xué)設(shè)計：斯諾眼中的蘇區(qū) / 180
課堂實錄：不忘初心，閱讀紅色中國 / 182
教后反思：紀(jì)實類文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)實踐探究 / 188
專家點評：借助情境任務(wù)，實現(xiàn)思維提升 / 196
課例十二 《水滸傳》名著閱讀教學(xué) / 198
教學(xué)設(shè)計：閱盡眾好漢，讀透《水滸傳》 / 198
課堂實錄：品精彩詞句，論水滸英雄 / 200
教后反思：讓學(xué)生學(xué)會品名著 / 206
專家點評：“落地有聲”的整本書閱讀 / 211
后記 / 214
展開全部
線上線下混合教學(xué)的智慧課堂建設(shè) 作者簡介
張彪，清華附中語文高級教師，北京市學(xué)科帶頭人。先后獲得“全國優(yōu)秀科研教師”、“全國優(yōu)秀園丁獎”、北京市“紫禁杯”班主任特等獎、“區(qū)青年先進教育工作者”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“區(qū)優(yōu)秀四有教師”等榮譽稱號。曾獲全國錄像課一等獎、科研論文一等獎，連續(xù)兩屆北京市“基本功大賽”一等獎、市“智慧教師”一等獎、區(qū)“十四五”優(yōu)秀教育科研成果特等獎，專著《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語文教學(xué)模式》。
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