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精準扶智2.0研究 版權信息
- ISBN：9787563077731
- 條形碼：9787563077731 ; 978-7-5630-7773-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
精準扶智2.0研究 內容簡介
本書旨在探索教育信息化促進教育精準扶智路徑，通過辨析教育信息化背景下精準扶貧1.0相關概念，創新性地提出2.0階段教育信息化精準扶智內涵；通過研究我國教育信息化促進教育精準扶智的典型案例和發展現狀，剖析了當前存在的現實困境，并提出建設性實施路徑。
精準扶智2.0研究 目錄
第1章 教育信息化精準扶智概述
1.1 教育信息化精準扶智背景
1.1.1 新時期從扶貧開發向鄉村振興的戰略轉向
1.1.2 從教育精準扶貧到教育精準扶智的歷史性跨越
1.1.3 教育信息化是助推教育精準扶智的有效手段
1.2 教育信息化精準扶智的核心概念
1.2.1 貧困與精準扶貧
1.2.2 教育扶貧與教育扶智
1.2.3 教育精準扶貧1.0與教育精準扶智2.0
1.2.4 教育信息化精準扶貧1.0與教育信息化精準扶智2.0
1.3 教育信息化促進教育精準扶智的領導機構變遷
1.3.1 國家教育領導機構變遷
1.3.2 國家扶貧領導機構變遷
1.3.3 國家教育信息化領導機構變遷
第2章 教育信息化促進教育精準扶智研究現狀
2.1 國內教育信息化促進教育精準扶智的研究現狀
2.1.1 國內教育扶貧的研究現狀
2.1.2 國內教育扶智的研究現狀
2.1.3 國內教育信息化促進教育扶貧的研究現狀
2.2 國外教育信息化促進教育精準扶智的研究現狀
2.2.1 國外教育扶貧的研究現狀
2.2.2 國外教育信息化促進教育扶貧的研究現狀
第3章 教育信息化促進教育精準扶智理論闡釋
3.1 貧困代際傳遞理論
3.2 人力資本理論
3.3 能力貧困理論
3.4 教育公平理論
3.5 協同理論
第4章 教育信息化促進教育精準扶智典型實踐案例
4.1 農村中小學現代遠程教育工程
4.2 “三個課堂”應用
4.3 全國中小學教師信息技術應用能力提升工程
4.4 “三區三州”教育信息化“送培到家”活動
4.5 人工智能技術助力語言文字扶智項目
4.6 清華大學教育扶貧現代遠程教學站項目
4.7 國家開放大學教育信息化促進教育精準扶智工程項目
4.8 香港“視像中國”遠程教育項目
4.9 小結
第5章 教育信息化促進教育精準扶智發展現狀
5.1 現狀分析框架
5.1.1 現狀分析框架的確立
5.1.2 數據來源的選取原則
5.1.3 經濟欠發達地區的界定
5.2 教育扶智現狀
5.2.1 貧困人口基本情況
5.2.2 綜合教育程度
5.2.3 國民接受學校教育狀況
5.2.4 學校辦學條件
5.2.5 教育經費
5.2.6 小結
5.3 教育信息化發展現狀
5.3.1 國家對教育信息化重視程度
5.3.2 網絡就緒程詹
5.3.3 網民規模與結構
5.3.4 網絡扶貧成效
5.3.5 小結
5.4 信息化支持的教育精準扶智現狀
5.4.1 教育精準扶智六級網絡體系
5.4.2 教育信息化基礎環境建設
5.4.3 優質數字教育資源共建共享
5.4.4 教育信息化應用
5.4.5 教育信息化人才培養
5.4.6 小結
第6章 教育信息化促進教育精準扶智現實困境
6.1 教育精準扶貧向教育精準扶智轉變
6.2 信息化支持的教育扶智精準度不高
6.2.1 教育扶智信息共享不精準
6.2.2 教育扶智對象識別不精準
6.2.3 教育扶智措施安排不到位
6.2.4 教育扶智管理監測不準確
6.2.5 教育扶智成效評價不精準
6.3 信息化支持的教育精準扶智公共服務體系不健全
6.3.1 教育信息化與基本公共教育服務融合度不高
6.3.2 教育扶智隊伍信息化領導力不強
6.3.3 新一代信息技術應用不充分
第7章 教育信息化促進教育精準扶智路徑策略
7.1 教育信息化促進教育精準扶智路徑框架
7.1.1 路徑依托的核心理念
7.1.2 路徑框架構建
7.2 教育信息化促進教育精準扶智實施策略
7.2.1 超前定位教育精準扶智目標
7.2.2 有效落實教育精準扶智機制
7.2.3 重點推進教育信息化外部體系建設
7.2.4 適時構建全國教育精準扶智信息平臺
7.2.5 創新應用新一代信息技術
7.3 教育信息化促進教育精準扶智保障機制
7.3.1 完善教育信息化 促進教育精準扶智政策法規制定
7.3.2 構建教育信息化 促進教育精準扶智管理體制與機制建立
7.3.3 促進教育扶智共同體構建及其個性化匹配
7.3.4 提升教育扶智隊伍信息化領導力
參考文獻
1.1 教育信息化精準扶智背景
1.1.1 新時期從扶貧開發向鄉村振興的戰略轉向
1.1.2 從教育精準扶貧到教育精準扶智的歷史性跨越
1.1.3 教育信息化是助推教育精準扶智的有效手段
1.2 教育信息化精準扶智的核心概念
1.2.1 貧困與精準扶貧
1.2.2 教育扶貧與教育扶智
1.2.3 教育精準扶貧1.0與教育精準扶智2.0
1.2.4 教育信息化精準扶貧1.0與教育信息化精準扶智2.0
1.3 教育信息化促進教育精準扶智的領導機構變遷
1.3.1 國家教育領導機構變遷
1.3.2 國家扶貧領導機構變遷
1.3.3 國家教育信息化領導機構變遷
第2章 教育信息化促進教育精準扶智研究現狀
2.1 國內教育信息化促進教育精準扶智的研究現狀
2.1.1 國內教育扶貧的研究現狀
2.1.2 國內教育扶智的研究現狀
2.1.3 國內教育信息化促進教育扶貧的研究現狀
2.2 國外教育信息化促進教育精準扶智的研究現狀
2.2.1 國外教育扶貧的研究現狀
2.2.2 國外教育信息化促進教育扶貧的研究現狀
第3章 教育信息化促進教育精準扶智理論闡釋
3.1 貧困代際傳遞理論
3.2 人力資本理論
3.3 能力貧困理論
3.4 教育公平理論
3.5 協同理論
第4章 教育信息化促進教育精準扶智典型實踐案例
4.1 農村中小學現代遠程教育工程
4.2 “三個課堂”應用
4.3 全國中小學教師信息技術應用能力提升工程
4.4 “三區三州”教育信息化“送培到家”活動
4.5 人工智能技術助力語言文字扶智項目
4.6 清華大學教育扶貧現代遠程教學站項目
4.7 國家開放大學教育信息化促進教育精準扶智工程項目
4.8 香港“視像中國”遠程教育項目
4.9 小結
第5章 教育信息化促進教育精準扶智發展現狀
5.1 現狀分析框架
5.1.1 現狀分析框架的確立
5.1.2 數據來源的選取原則
5.1.3 經濟欠發達地區的界定
5.2 教育扶智現狀
5.2.1 貧困人口基本情況
5.2.2 綜合教育程度
5.2.3 國民接受學校教育狀況
5.2.4 學校辦學條件
5.2.5 教育經費
5.2.6 小結
5.3 教育信息化發展現狀
5.3.1 國家對教育信息化重視程度
5.3.2 網絡就緒程詹
5.3.3 網民規模與結構
5.3.4 網絡扶貧成效
5.3.5 小結
5.4 信息化支持的教育精準扶智現狀
5.4.1 教育精準扶智六級網絡體系
5.4.2 教育信息化基礎環境建設
5.4.3 優質數字教育資源共建共享
5.4.4 教育信息化應用
5.4.5 教育信息化人才培養
5.4.6 小結
第6章 教育信息化促進教育精準扶智現實困境
6.1 教育精準扶貧向教育精準扶智轉變
6.2 信息化支持的教育扶智精準度不高
6.2.1 教育扶智信息共享不精準
6.2.2 教育扶智對象識別不精準
6.2.3 教育扶智措施安排不到位
6.2.4 教育扶智管理監測不準確
6.2.5 教育扶智成效評價不精準
6.3 信息化支持的教育精準扶智公共服務體系不健全
6.3.1 教育信息化與基本公共教育服務融合度不高
6.3.2 教育扶智隊伍信息化領導力不強
6.3.3 新一代信息技術應用不充分
第7章 教育信息化促進教育精準扶智路徑策略
7.1 教育信息化促進教育精準扶智路徑框架
7.1.1 路徑依托的核心理念
7.1.2 路徑框架構建
7.2 教育信息化促進教育精準扶智實施策略
7.2.1 超前定位教育精準扶智目標
7.2.2 有效落實教育精準扶智機制
7.2.3 重點推進教育信息化外部體系建設
7.2.4 適時構建全國教育精準扶智信息平臺
7.2.5 創新應用新一代信息技術
7.3 教育信息化促進教育精準扶智保障機制
7.3.1 完善教育信息化 促進教育精準扶智政策法規制定
7.3.2 構建教育信息化 促進教育精準扶智管理體制與機制建立
7.3.3 促進教育扶智共同體構建及其個性化匹配
7.3.4 提升教育扶智隊伍信息化領導力
參考文獻
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