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高校思想政治教育理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787576808568
- 條形碼：9787576808568 ; 978-7-5768-0856-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校思想政治教育理論與實踐 內容簡介
《高校思想政治教育理論與實踐》共分為五個章節，**章從高校思想政治課程簡介、高校思想政治教育的內涵與理論指導、高校思想政治教育的特點和新形勢下高校思想政治教育面臨的挑戰這四方面，介紹了高校思想政治教育的內涵與特點；第二章為高校思想政治教育的基礎，主要介紹了高校思想政治教育的地位和作用、高校思想政治教育的目的、高校思想政治教育的任務和高校思想政治教育的主體這四方面的內容；第三章從高校思想政治教育實踐教學的含義、高校思想政治教育實踐教學的意義和原則、高校思想政治教育實踐教學的功能和價值，以及高校思想政治教育實踐教學體系構建的思路四方面講述了高校思想政治教育實踐教學概論；第四章主要論述高校思想政治教育實踐教學現狀，從高校思想政治教育實踐教學的重要性、高校思想政治教育實踐教學的基本形式、高校思想政治教育實踐教學存在的問題和解決高校思想政治教育實踐教學存在問題的對策四方面進行論述；第五章內容為高校思想政治教育實踐考核與評價體系，主要介紹了高校思想政治教育實踐評價體系、高校思想政治教育實踐考核體系和構建高校思想政治教育實踐的長效機制三方面。
高校思想政治教育理論與實踐 目錄
**章 高校思想政治教育的內涵與特點
**節 高校思想政治課程簡介
第二節 高校思想政治教育的內涵與理論指導
第三節 高校思想政治教育的特點
第四節 新形勢下高校思想政治教育面臨的挑戰
第二章 高校思想政治教育的基礎
**節 高校思想政治教育的地位和作用
第二節 高校思想政治教育的目的
第三節 高校思想政治教育的任務
第四節 高校思想政治教育的主體
第三章 高校思想政治教育實踐教學概論
**節 高校思想政治教育實踐教學的含義
第二節 高校思想政治教育實踐教學的意義和原則
第三節 高校思想政治教育實踐教學的功能和價值
第四節 高校思想政治教育實踐教學體系構建的思路
第四章 高校思想政治教育實踐教學現狀
**節 高校思想政治教育實踐教學的重要性
第二節 高校思想政治教育實踐教學的基本形式
第三節 高校思想政治教育實踐教學存在的問題
第四節 解決高校思想政治教育實踐教學存在問題的對策
第五章 高校思想政治教育實踐考核與評價體系
**節 高校思想政治教育實踐評價體系
第二節 高校思想政治教育實踐考核體系
第三節 構建高校思想政治教育實踐的長效機制
參考文獻
**節 高校思想政治課程簡介
第二節 高校思想政治教育的內涵與理論指導
第三節 高校思想政治教育的特點
第四節 新形勢下高校思想政治教育面臨的挑戰
第二章 高校思想政治教育的基礎
**節 高校思想政治教育的地位和作用
第二節 高校思想政治教育的目的
第三節 高校思想政治教育的任務
第四節 高校思想政治教育的主體
第三章 高校思想政治教育實踐教學概論
**節 高校思想政治教育實踐教學的含義
第二節 高校思想政治教育實踐教學的意義和原則
第三節 高校思想政治教育實踐教學的功能和價值
第四節 高校思想政治教育實踐教學體系構建的思路
第四章 高校思想政治教育實踐教學現狀
**節 高校思想政治教育實踐教學的重要性
第二節 高校思想政治教育實踐教學的基本形式
第三節 高校思想政治教育實踐教學存在的問題
第四節 解決高校思想政治教育實踐教學存在問題的對策
第五章 高校思想政治教育實踐考核與評價體系
**節 高校思想政治教育實踐評價體系
第二節 高校思想政治教育實踐考核體系
第三節 構建高校思想政治教育實踐的長效機制
參考文獻
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高校思想政治教育理論與實踐 節選
《高校思想政治教育理論與實踐》： （四）教育與技術融合程度不夠 大數據越來越成為社會各界研究和應用的熱點，對于高校教育而言，也提供了一個全新的機遇。而對于思想政治教育這個人文關懷濃厚的學科來說，與數字化結合無疑是個很大的挑戰。這種非理性向理性的轉變，很容易陷入“唯數據”的錯誤理念當中，換句話說，也就是在思想政治教育當中，盲目的、完全的依靠數據會喪失思政學科本身的親和力，不利于思想政治教育創新。 在思想政治教育與大數據結合的初期必然會存在很多的問題，盲目地利用數據對大學生進行教育，不利于教育效果的實現。大數據的容量巨大，海量信息中包羅萬象，真假信息極難分辨，在龐大的數據中價值密度低，如果教育數據技術不過關，很難選取到有價值的信息，這對教育者的數據甄別能力有所要求，選取何種信息關系教育的實效。其中會有部分學生產生虛假信息，比如一些不愿意袒露心聲的學生，會在網上留下一些虛假信息來掩蓋自己的真實信息，還有一些個性較為張揚的學生會為了尋求關注，會發表一些不符合自己實際的虛假信息。甚至是學生的某一階段的思想變化也會使信息數據發生異常變化，例如大數據會根據大學生的消費情況來了解學生的日常生活實際，某學生由于減肥而不吃晚飯，大數據可能會對學生造成錯誤預判，認為學生生活出現困難需要師生幫助。在這種情況下，教育者無法對信息數據進行甄別以充分挖掘數據背后的價值，導致無法根據數據做出正確的判斷。 大數據的應用讓我們可以全方位地了解學生，對學生的行為進行預判，根據預測數據得出教育方案，提升思想政治教育效果。但如果管理者過分注重數據，利用數據的表象來了解學生，則會陷入誤區，丟失傳統思想政治教育的親和度，使教育與數據結合過于生硬，出現二者融合程度不夠的現象。 1.教育信息采集和處理滯后 將大數據技術引入思想政治教育當中，對教育教學及學生的數據收集是基礎性工作，只有及時收集較多的有效數據，并且進行處理才能夠實現數據的價值，更好地輔助教育。一旦數據的即時性不能保證，信息收集和處理就都存在滯后，數據則毫無價值，直接影響到思政教學效果，主要原因如下。 （1）高校學科教育缺乏系統性 專業的不斷細化，使學科之間交叉模糊，各個學科與思想政治理論課結合較少，缺少一些數據收集相關的課程，出現分裂化現象。我國高等教育模式與大數據集中整合分析技術中間差距較大，這種分塊化的教學模式影響了對學生數據的集中收集，也影響著思想政治教育的效果。將各個學科數據進行收集會耗費大量時間，程序相對復雜，再把收集到的數據統一處理分析，往往會因時間的延誤導致數據失去價值。 （2）基礎數據收集和授權困難 首先，我國高等院校學生對于定量化分析思維不夠，除專業學生以外，大部分學生對數據分析相關學科的學習停留在理論層面，學生在實踐方面涉及不多，基礎數據的收集比較困難，影響著對學生學習數據的獲取和收集。其次，在收集數據過程中存在授權問題，目前我國對于數據庫的使用也有較大爭議，一些重要的數據庫都需要權限，且費用較高，學生獨立獲取權限很難，使得大數據與思想政治教育聯合困難，需要國家的政策干預。 （3）大數據技術沒有完全引入高校 大數據技術不夠成熟，學生信息較為零散，數據信息收集起來相對困難，缺乏系統化的管理。由于團隊建設不夠完善，學生的數據收集呈現碎片化狀態，將零散的數據進行整合需要很長時間，從中提煉出有用的價值信息應用到教育教學當中常常會出現滯后狀態，影響思想政治教育效果。 2.教育對象隱私保護不嚴密 大數據時代的到來將我們帶入網絡信息世界，數據將我們包圍，我們的基本信息也都可以以量化數字的形式出現，以更加直觀的形式出現在網絡之中，公布給大眾。大數據時代思想政治教育想要創新，離不開大數據技術的使用，而在使用的過程中需要收集學生的大量數據，其中包括個人基本信息、個人喜好等，但是一旦管理不嚴格出現問題就會造成數據的泄漏，而這會為學生帶來嚴重的身心傷害，損失不可預估。近些年來大學生信息泄露事件頻發，2018年9月，位于江蘇靖江的常州大學懷德學院發生大規模學生信息泄漏事件，是被企業用于偷逃稅款，被不法企業非法盜用信息的學生人數超過2600名。而江蘇宏鑫公司自證沒有通過黑客手段攻擊學校網絡獲取學院內部信息，拒絕回答數據的具體來源。就此事件不難看出如果個人的基本信息泄漏，被有意圖的人利用，則會影響個人日后發展。 類似這種事件還有很多，隨著網絡科技的不斷進步，利用網絡非法攻擊和非法獲取已經成為我們必須要面對的新問題。校園中學生日常用得*多的就是校園卡，其中記載著學生的基本信息、出入校園記錄、圖書館借閱記錄、日常飲食消費記錄等，便于教師全面了解學生，及時發現學生問題，并且幫助學生解決問題。但如果對數據管控不嚴，導致學生隱私被竊取，將會產生嚴重的后果。其中出現信息泄漏的原因包括對大數據技術的不熟練，以及針對大數據運用過程的管控不嚴格，還有可能是學校對學生數據的不重視甚至是教師素養不過關，這些都會導致學生信息泄漏，出現隱私泄漏問題，會引起學生恐慌。學生可以產生大量虛假信息，避免被人窺探，但這樣一來在海量信息中為本就難以篩選的工作上又增添了不小的工作量，甚至會使教育者根據錯誤信息對學生做出誤判，錯誤地引導教師的教育教學工作。 3.教育者教育信息化動力不足 在這個信息化的時代，網絡也越來越成為教學當中必不可少的工具，為教育教學改革創新提供了機遇，有利于增添課程吸引力、提升教學質量。大數據時代各行各業都爭先恐后地應用、研究大數據技術，致力于提升自己的核心競爭力。與此同時高校的思想政治教育也在逐漸引入大數據技術，提升思想政治教育的實效性。快速變化的教學環境，對于教育者的要求比較高，需要教育者對于大數據技術有一定程度的掌握，能夠甄別真假數據信息，處理學生數據。教育者要通過對數據的分析了解學生，針對學生思想行為狀況提出有針對性的教學方案，并且教育者也要學習智能化設備。高校學生思想比較活躍，接受事物速度快，但缺乏系統性，需要教育者利用學生碎片化時間進行穩定教育，讓學生在網絡中潛移默化地接受教育，例如利用微信群組推薦學習信息和重大新聞事件，建立公眾號實時推送學習資訊，形成線上線下相結合的教育模式。 目前來說，大數據在思想政治教育當中的運用狀況并不樂觀，我國大多數的高校思想政治教育工作者還沒有意識到將信息化引入教育當中的重要性。思想政治教育是一種人文關懷較為濃郁的學科，研究方法很多都是源自對學生的調查，然而現在還是采取較為傳統的調查方法，比如調查問卷、訪談法、觀察法等針對學生心理、思想和行為進行了解。但這些傳統方法具有一定的局限性，對部分樣本的調查不如利用數據展示全部學生的信息，更能便于研究者從整體的角度出發，全面地了解學生，不僅提升了思政工作者的研究效率，將研究成果更好地應用于實踐，還能利用生動形象的數字圖表輔助枯燥的理論知識，幫助學生提高學習興趣，減輕思政工作者的負擔。因此，實現思想政治教育現代化發展需要教育者轉變教育觀念向信息化邁進，努力提升自己的信息化能力和水平，為思政教育增添教育資源，提升思想政治教育實效。 ……
高校思想政治教育理論與實踐 作者簡介
孫晨光，男，1988年生，遼寧大連人。香港城市大學國際政治博士，現為江南大學馬克思主義學院副教授，“思想政治理論綜合實踐”教研部主任。研究方向：高校思想政治、中國特色大國外交。開設課程：《當代世界經濟與政治》《文化傳統與大國外交》《形勢與政策》。入選江蘇省雙創（博士）人才、無錫市太湖人才（錫引）計劃，市“青馬講師團”成員，在中文核心以上期刊發表論文10余篇，參編著作《形勢與政策（2021年春）》《當代社會政策研究（十）：社會治理現代化與社會政策創新》o
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