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包郵 高中新課程化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：錢揚(yáng)義
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頁(yè)數(shù)：
388
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高中新課程化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787536172722
- 條形碼：9787536172722 ; 978-7-5361-7272-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
高中新課程化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本系列書籍具有以下四大特色： 一、注重整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了各學(xué)科教學(xué)的邏輯起點(diǎn)是學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。新目標(biāo)召喚新教學(xué)，新教學(xué)需要新設(shè)計(jì)。本系列書籍注重單元內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)化，避免知識(shí)碎片化，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生思維培養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的有效對(duì)接。 二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。本系列書籍貫徹新課標(biāo)理念和要求，以學(xué)生為中心，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重情境設(shè)置，注重學(xué)生知識(shí)、技能、方法和思維的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 三、設(shè)計(jì)可操作性的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。本系列書籍依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合高考“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系，從核心價(jià)值、**知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)四個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要求。教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，真正幫助教師在教學(xué)中落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。 四、落實(shí)“雙減”精神，科學(xué)合理設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)作業(yè) 如何落實(shí)“雙減”政策，達(dá)到提質(zhì)增效，設(shè)計(jì)個(gè)性化、形式多樣的分層優(yōu)質(zhì)作業(yè)是新課改的迫切要求。本系列書籍依據(jù)“雙減”政策要求，設(shè)計(jì)課前、課中、課后等具有探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，水平不同、形式多樣，適合不同能力、水平學(xué)生實(shí)際需求的優(yōu)質(zhì)作業(yè)。
高中新課程化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 目錄
上編 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法
**章 教學(xué)設(shè)計(jì)新范式
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與基本要素——教學(xué)設(shè)計(jì)新范式
第二節(jié) 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——“1+4”教學(xué)設(shè)計(jì)模型
第三節(jié) 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)——“3×n”模式
中編 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
**部分 高校師范生模擬課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 國(guó)家教育部主辦“東芝杯·中國(guó)師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽”獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
案例一 “焰色試驗(yàn)”微設(shè)計(jì)
第三章 廣東省教育廳主辦“廣東省本科高校師范生教學(xué)技能大賽”獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
案例二“電解質(zhì)的電離”概念模型認(rèn)知與建構(gòu)微設(shè)計(jì)
第二部分 在職教師公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 “國(guó)培計(jì)劃”——國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)骨干教師高級(jí)研修（高中化學(xué)）項(xiàng)目華南師范大學(xué)化學(xué)班公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目示范課教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三“氯及其化合物在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用”專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——真實(shí)情境下問(wèn)題解決式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
案例四 “次氯酸鹽的性質(zhì)和應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)——以探秘“綠色”游泳池為例
案例五 “原電池”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于真實(shí)情境與手持技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
第二節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)員公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
案例六 “氣體摩爾體積”教學(xué)設(shè)計(jì)——物質(zhì)的量與體積關(guān)系的探索
案例七 “電解池”教學(xué)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，自主建構(gòu)模型
第三節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)專家錢勝博士推薦省級(jí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
案例八“化學(xué)平衡”教學(xué)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)化學(xué)史情境，自主建構(gòu)化學(xué)平衡模型
第五章 名師及工作室推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 廣東省百千萬(wàn)名師教學(xué)設(shè)計(jì)
案例九 “鐵及其化合物”復(fù)習(xí)課實(shí)踐研究——基于科學(xué)探究的主題式教學(xué)
案例十 “乙炔”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于宏微結(jié)合視角的教學(xué)實(shí)踐與研究
第二節(jié) 省教師工作室成員教學(xué)設(shè)計(jì)
案例十一 “氧化還原反應(yīng)”概念教學(xué)——以HPS為主線構(gòu)建概念模型
案例十二 “濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于“認(rèn)識(shí)思路結(jié)構(gòu)化的教學(xué)實(shí)踐研究
案例十三 “二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于事物都有“兩面性”的情境的教學(xué)實(shí)踐
案例十四 “烯烴”教學(xué)實(shí)踐研究——基于“口罩生產(chǎn)”的真實(shí)情境的教學(xué)研究與實(shí)踐
……
下編 化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)類別分析
**章 教學(xué)設(shè)計(jì)新范式
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與基本要素——教學(xué)設(shè)計(jì)新范式
第二節(jié) 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——“1+4”教學(xué)設(shè)計(jì)模型
第三節(jié) 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)——“3×n”模式
中編 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
**部分 高校師范生模擬課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 國(guó)家教育部主辦“東芝杯·中國(guó)師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽”獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
案例一 “焰色試驗(yàn)”微設(shè)計(jì)
第三章 廣東省教育廳主辦“廣東省本科高校師范生教學(xué)技能大賽”獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
案例二“電解質(zhì)的電離”概念模型認(rèn)知與建構(gòu)微設(shè)計(jì)
第二部分 在職教師公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 “國(guó)培計(jì)劃”——國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)骨干教師高級(jí)研修（高中化學(xué)）項(xiàng)目華南師范大學(xué)化學(xué)班公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目示范課教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三“氯及其化合物在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用”專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——真實(shí)情境下問(wèn)題解決式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
案例四 “次氯酸鹽的性質(zhì)和應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)——以探秘“綠色”游泳池為例
案例五 “原電池”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于真實(shí)情境與手持技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
第二節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)員公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
案例六 “氣體摩爾體積”教學(xué)設(shè)計(jì)——物質(zhì)的量與體積關(guān)系的探索
案例七 “電解池”教學(xué)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，自主建構(gòu)模型
第三節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)專家錢勝博士推薦省級(jí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
案例八“化學(xué)平衡”教學(xué)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)化學(xué)史情境，自主建構(gòu)化學(xué)平衡模型
第五章 名師及工作室推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 廣東省百千萬(wàn)名師教學(xué)設(shè)計(jì)
案例九 “鐵及其化合物”復(fù)習(xí)課實(shí)踐研究——基于科學(xué)探究的主題式教學(xué)
案例十 “乙炔”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于宏微結(jié)合視角的教學(xué)實(shí)踐與研究
第二節(jié) 省教師工作室成員教學(xué)設(shè)計(jì)
案例十一 “氧化還原反應(yīng)”概念教學(xué)——以HPS為主線構(gòu)建概念模型
案例十二 “濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于“認(rèn)識(shí)思路結(jié)構(gòu)化的教學(xué)實(shí)踐研究
案例十三 “二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)——基于事物都有“兩面性”的情境的教學(xué)實(shí)踐
案例十四 “烯烴”教學(xué)實(shí)踐研究——基于“口罩生產(chǎn)”的真實(shí)情境的教學(xué)研究與實(shí)踐
……
下編 化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)類別分析
展開(kāi)全部
高中新課程化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 作者簡(jiǎn)介
錢揚(yáng)義，華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授、化學(xué)教學(xué)與資源研究所所長(zhǎng)、省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任、博士、博士研究生導(dǎo)師；教育部中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員；教育部“國(guó)培計(jì)劃”首席專家和中小學(xué)名師領(lǐng)航工程導(dǎo)師；教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心師范類專業(yè)認(rèn)證專家；出版《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的探究實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究》等10部著作，發(fā)表《“數(shù)字化微型氣象站”在科學(xué)教育中的應(yīng)用與思考》等論文，主持“‘化學(xué)教學(xué)論手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)’在線開(kāi)放課程（項(xiàng)目編號(hào)：粵教高函[2019]28號(hào)）”等課題。
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