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如何更好地教學(xué):優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 版權(quán)信息
- ISBN：9787515324609
- 條形碼：9787515324609 ; 978-7-5153-2460-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何更好地教學(xué):優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 本書特色
1、一本全面、實(shí)用、可讀性強(qiáng)的教學(xué)指南，詳細(xì)地指導(dǎo)教師們?nèi)绾伟呀虒W(xué)做得更好、更高效。 2、這本書將帶你進(jìn)入一位教師的心靈深處，他愛學(xué)生，真正懂學(xué)生，敢于打破傳統(tǒng)規(guī)則，為教師提供了切實(shí)可行的教育方法。在真實(shí)溫暖的故事中，感受到名師風(fēng)采。 3、書中沒有術(shù)語，沒有枯燥的理論，只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和仁慈。他將教學(xué)定位為行為藝術(shù)，而不是要求教師在課堂上僅僅傳遞知識。 4、本書充滿智慧、幽默的風(fēng)格，為所有教師提供了一個實(shí)用的工具箱，在管理難管的班級、運(yùn)用好的教學(xué)方法、設(shè)計實(shí)用的課程、評價學(xué)生的成績、激發(fā)學(xué)生的潛能等方面，都全面地給出了極具原創(chuàng)性和實(shí)用性的教學(xué)忠告和建議，舉例說明有效的教學(xué)技巧，包括視覺教具和演示激發(fā)學(xué)生興趣、從兒童哲學(xué)中學(xué)習(xí)課程構(gòu)建框架以提高學(xué)生的思考技能、為不同能力層次的學(xué)生做計劃、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評估方法等，從而幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
如何更好地教學(xué):優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 內(nèi)容簡介
《如何更好地教學(xué)》是一本可讀性強(qiáng)、實(shí)用的教學(xué)指南，是教師尋求教與學(xué)真諦的經(jīng)典著作。本書內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)鮮明，方法獨(dú)特，幽默風(fēng)趣，應(yīng)用性極強(qiáng)，充滿了耳目一新的教學(xué)方法。對作者而言，教學(xué)是一種“表演藝術(shù)”，只要對學(xué)生判斷正確，就沒有教不好的學(xué)生，作者在書中給出了很多具體的、極具創(chuàng)新性和實(shí)用性的教學(xué)忠告和建議。《如何更好地教學(xué)》涵蓋了優(yōu)秀教師需要知道的每一件事情，它聚焦教師關(guān)注的教育話題，探討教師面臨的教學(xué)難題，在如何管理難管的班級、如何深度運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法、如何設(shè)計高參與度的課程和作業(yè)、如何科學(xué)評價學(xué)生的成績、如何激發(fā)學(xué)生的潛能等方面，本書將帶給教師們很多傳統(tǒng)教學(xué)課堂無法傳授的實(shí)用技巧，幫助其完成平凡而偉大的教育使命。
如何更好地教學(xué):優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 目錄
前言
**章 學(xué)生難管，怎么辦
輕松管理學(xué)生的六條規(guī)則
規(guī)則1陪伴學(xué)生：堅(jiān)硬的堅(jiān)果也會破殼
規(guī)則2協(xié)調(diào)座位：改變學(xué)生行為的有力武器
規(guī)則3細(xì)小的地方也不能忽視
規(guī)則4處理學(xué)生嚼口香糖和課堂上吃東西的訣竅
規(guī)則5不要相信孩子的借口
規(guī)則6在老師講話時，不要允許學(xué)生說小話
停止課堂活動的時間必須恰到好處
講話之前，堅(jiān)持要求學(xué)生放下手中的筆
講話之前，堅(jiān)持要求學(xué)生看著你
講話之前，先停頓一下
如果遵守了以上規(guī)則仍然出現(xiàn)差錯，該怎么辦
用肢體語言警告
用稍嚴(yán)重的責(zé)備
“要么……要么”準(zhǔn)則
換座位
離開桌子，起立，站到墻角
站到教室外
留校懲罰
與學(xué)生建立積極的、建設(shè)性的關(guān)系
情感是有感染力的——做一個開心的教師
識別學(xué)生逃避作業(yè)的借口
將學(xué)生犯錯的苗頭扼殺在搖籃里
合理運(yùn)用贊揚(yáng)
教師不可犯的錯誤
第二章 講課激情，如何培養(yǎng)
讓每一個毛孔都散發(fā)熱情
教學(xué)秘訣一：儲備完整、豐富的贊美詞匯
教學(xué)秘訣二：消滅自卑的想法
教學(xué)秘訣三：練習(xí)鼓勵學(xué)生的表情
勇于承認(rèn)知識性錯誤
用勤奮讓講課變得專業(yè)
教學(xué)秘訣一：熟悉學(xué)科的評分標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)秘訣二：休養(yǎng)生息，利用假期備課
有效傳授知識，激發(fā)學(xué)生興趣
講話簡練
用實(shí)際行動充分做好講課準(zhǔn)備
講課之前，強(qiáng)化學(xué)生的興趣
教學(xué)秘訣：把圖片放在U盤，把U盤掛在鑰匙環(huán)上
把學(xué)生的健康與安全放在位
第三章 教學(xué)方法，如何運(yùn)用
傳統(tǒng)教學(xué)法的反思
“香蕉九步教學(xué)法”構(gòu)建趣味課堂
快速導(dǎo)入課堂
教學(xué)秘訣：課堂開始之前布置作業(yè)，中間點(diǎn)名
讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色，安靜下來
音樂導(dǎo)入法
有效地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)
上課前大聲與學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容
不要讓學(xué)生抄錄黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)
有創(chuàng)意地交流學(xué)習(xí)目標(biāo)
你在上課時會重提學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎
每堂課都讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的重點(diǎn)詞匯
在黑板上，將重點(diǎn)詞匯寫在學(xué)習(xí)目標(biāo)右邊的空白處
挑選學(xué)科性強(qiáng)的專業(yè)詞匯
設(shè)計場景讓學(xué)生思考詞匯的定義
感同身受法
對比法
打拍子法
帶著教學(xué)目的控制課堂步調(diào)
預(yù)先安排好課堂活動的時間，并檢查進(jìn)度
管理好課堂活動過渡環(huán)節(jié)
設(shè)計自己的課堂活動“百寶箱”
用視覺教具和演示激發(fā)學(xué)生興趣
哈里斯技巧：調(diào)動學(xué)生的求知欲
教學(xué)秘訣：運(yùn)用色彩豐富的板書技巧
課堂提問和討論的教學(xué)法
在黑板上，寫下討論目標(biāo)
提出開放式問題
運(yùn)用贊美技巧，拋出另一個問題
以教師主導(dǎo)的討論需注意的問題
永遠(yuǎn)不要糾正學(xué)生說話的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的點(diǎn)名策略
教師是“裁判”，不應(yīng)直接告訴答案
學(xué)生必須舉手回答問題
保證所有學(xué)生參與聽說活動的策略
不要強(qiáng)迫學(xué)生違背本能，讓他們暢所欲言
讓學(xué)生先思考，再分組坐，然后分享
布置集體任務(wù)
搬離課桌，讓學(xué)生膝對膝討論
給每個學(xué)生分配不同的角色
的小組規(guī)模及其與教室安排的關(guān)系
拼圖法
輪換法
打態(tài)度牌
頭腦風(fēng)暴和蛛網(wǎng)式圖表
思維導(dǎo)圖
“扔手榴彈”
把學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論
從兒童哲學(xué)中學(xué)習(xí)課程構(gòu)建框架：提高學(xué)生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或圖畫點(diǎn)燃學(xué)生熱情
問題：讓學(xué)生在刺激物展示時記錄下所有想到的問題
關(guān)聯(lián)：鼓勵學(xué)生互相交流并把問題歸類
討論：讓學(xué)生圍成大圈討論
從時間、數(shù)量和質(zhì)量上把握作業(yè)的效果
布置作業(yè)后馬上巡視，對作業(yè)質(zhì)量絕不妥協(xié)
嚴(yán)格規(guī)定作業(yè)完成時間并執(zhí)行
如何對付做作業(yè)懶惰的學(xué)生
對學(xué)生作業(yè)的期望值必須設(shè)定在他們能力范圍之內(nèi)
組織有益的課堂活動
卡片配對
“對號入座”
按一定規(guī)律排名
按一定規(guī)律排序
擴(kuò)展寫作
你充分使用信息通信技術(shù)來加強(qiáng)教與學(xué)了嗎
關(guān)了互動式電子白板也能教得很棒
網(wǎng)絡(luò)搜索有趣的圖片，豐富學(xué)生的詞匯、經(jīng)驗(yàn)和見識
課堂收獲總結(jié)方法
讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)所學(xué)概念
讓學(xué)生畫出所學(xué)的知識
讓學(xué)生設(shè)計一組動作或姿勢來描述所學(xué)信息
讓學(xué)生用關(guān)鍵詞編故事
讓學(xué)生扮演督察員檢查學(xué)習(xí)情況
讓學(xué)生在互動中分享收獲
各學(xué)科老師布置家庭作業(yè)的方法
如果學(xué)生沒做家庭作業(yè)該怎么辦
教室的布置：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是尊重學(xué)生
第四章 完美的課程，如何設(shè)計
教學(xué)是一場馬拉松，盡己所能選擇備課方案
“知道-理解-能夠”模式的課程目標(biāo)究竟是否合理
為學(xué)生制訂合適的課程目標(biāo)
根據(jù)批改作業(yè)的結(jié)果，學(xué)生缺什么，目標(biāo)定什么
制訂目標(biāo)的關(guān)鍵：選擇積極主動的動詞
只選擇兩三個知識點(diǎn)作為目標(biāo)
不要強(qiáng)加其他學(xué)科的目標(biāo)
備課時，記錄所需的教學(xué)材料
差異化課程設(shè)計：為不同能力層次的學(xué)生做計劃
因材施教：通過評估實(shí)施差異化教學(xué)
總評時，給出不同考試分?jǐn)?shù)
實(shí)行差異化輔導(dǎo)：同伴輔導(dǎo)、結(jié)對學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)
布置差異化作業(yè)
多元化信息輸入：學(xué)習(xí)類型差異化
給尖子生布置延伸作業(yè)
記錄差異性，參考數(shù)據(jù)掌握學(xué)生特殊需求
如何把差異化教學(xué)做得更好
第五章 學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，如何評估
評閱打分是老師的重要職責(zé)
批閱作業(yè)技巧：用紅筆，不要隨便打鉤
重視作業(yè)的卷面整潔
評價內(nèi)容很重要
打分評級：努力程度評估系統(tǒng)和教育課程成績
促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估方法
自我評估：培養(yǎng)學(xué)生評估作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)
同學(xué)互評：借此展開有價值的對話
結(jié)語：教師是這個世界上好的職業(yè)
展開全部
如何更好地教學(xué):優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 節(jié)選
輕松管理學(xué)生的六條規(guī)則 新任教師害怕難以控制班級，就像火雞害怕圣誕節(jié)一樣，不僅僅因?yàn)槊鎸@事的必然性，更因?yàn)榻處熀突痣u對于必須面對的恐懼都還沒有完全準(zhǔn)備好。教育學(xué)研究生證書對于如何進(jìn)行學(xué)生行為管理只不過要求上一天的培訓(xùn)課，而且大多數(shù)都只是靜靜地坐著，觀看行為異常的天才比爾·羅杰斯的影片，影片里的教師毫不費(fèi)力地管理一個小型班級，學(xué)生都是聽話的澳大利亞人。培訓(xùn)班上都是成年人，所以有人會認(rèn)為 ：“教這種課是小菜一碟，對不對？比爾·羅杰斯影片里的孩子都來自中產(chǎn)階級，都有良好的教養(yǎng)，很容易管理，但我將要教的班級可沒有這么多有教養(yǎng)的學(xué)生。” 在我任教的**年里，班級里真的沒有那么多有教養(yǎng)的學(xué)生。我一開始認(rèn)為，我教的學(xué)生一定會是像大人一樣頭發(fā)整齊，讀書聲音洪亮，行為彬彬有禮。 在我任教的**年里，我被分到離英語教學(xué)部很遠(yuǎn)的教室上課，并要求獨(dú)自處理好一切事情。 我的教育學(xué)研究生學(xué)歷并沒有讓我學(xué)會如何處理學(xué)生羅德的害怕和哭泣，還有學(xué)生李威脅我，要向我扔椅子，學(xué)生斷然拒絕我要他做的事情，即使請求也沒用，學(xué)生米克推了我一把，學(xué)生習(xí)慣性地戲弄我，學(xué)生米克又推了我一把，在教育局的督導(dǎo)來聽**節(jié)課的五秒鐘之內(nèi)，學(xué)生杰克就打了學(xué)生庫克的臉，學(xué)生塔米和她的伙伴給我寫了一封可怕的情書。我想做一位好老師，但整個班級一團(tuán)糟，他們顛覆了我的美好愿望。 如果我事先知道這些信息，哪怕用幾分鐘時間準(zhǔn)備一下，我也不至于難以應(yīng)對。事實(shí)上，假如你遵守幾個規(guī)則，再加上在你上課的**天沒有遇到本區(qū)*難管的班級，學(xué)生行為管理就會相當(dāng)容易。當(dāng)然，你必須虔誠地遵守規(guī)則，如果沒有遵守下列規(guī)則，那么你就會發(fā)現(xiàn)無法管理班級。你要明白，你是教師，這是你教的班級，這是關(guān)鍵。如果你管理不好班級，班級就會亂套，學(xué)生也什么都學(xué)不到，更重要的是，他們會感到不自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，這會導(dǎo)致學(xué)習(xí)經(jīng)歷非常不愉快。 規(guī)則1 陪伴學(xué)生 ：*堅(jiān)硬的堅(jiān)果也會破殼 我任教**年所教的班級，是我教過的*難教的班級之一 ： En10a2 （英語十年級2班）。當(dāng)你剛看到這個無關(guān)痛癢的字母和數(shù)字的排列時，你可能會認(rèn)為，*多不過是大寫字母有些奇怪。但在1997年，對我來講，這個排列在大腦里稍一閃現(xiàn)就足以令我發(fā)抖，我在心底里默默地呼喊 ：“求求你了，不要讓我教這個班，這個班 的學(xué)生都是野蠻人啊。”就是在這個英語十年級2班，米克，一個高高的十五歲男孩，在全體同學(xué)面前，使勁地推了我的胸。他后來被帶到學(xué)校內(nèi)部紀(jì)律室，暫時不準(zhǔn)上課，而我繼續(xù)教課，當(dāng)時我的手直發(fā)抖，臉色蒼白，一邊故作鎮(zhèn)定地拿著一張紙，一邊用顫抖的聲音朗讀。就是在這個英語十年級2班。兩周后，那個孩子又對我做了同樣的事情。就是在這個英語十年級2班，塔米和她的伙伴給我寫了一封情書, 在教育局的督導(dǎo)來聽課時杰克打了庫克，克里斯泰勒當(dāng)著一位高級領(lǐng)導(dǎo)的面說，她根本不在乎我的課，整個班級的學(xué)生在參加完葬禮后哭著來上課，沒有一個人告訴我去參加葬禮，卻指責(zé)我是麻木不仁的事后諸葛亮。就是在這個英語十年級2班，我成了庫佩的老師，這個學(xué)生簡直是上帝贈送給我的令人頭疼的“禮物”。 在我任教的**年，每次給英語十年級2班上課，我都表現(xiàn)為上課前焦躁不安，上課時情緒低落、壓抑，上課后則感到像患了戰(zhàn)斗疲勞癥的戰(zhàn)敗者，恨不得用繩子和膠帶封住自己的嘴巴，拼命抑制著眼淚千萬別流出來，否則我就會成為辦公室同事的笑柄。 在十年級結(jié)束時，十年級2班卻成了我*喜歡的班級，我特別喜歡他們。他們也自豪地告訴我，他們也特別喜歡我。可以說，這是我一生中*難忘的時刻之一，這種師生之間相互喜歡的關(guān)系真是令人難忘。第二年，當(dāng)教育局督導(dǎo)來聽課時，十年級2班自己組織了討論課，庫佩帶領(lǐng)他的小組做了精彩的展示。我的英語部主任旁聽了督學(xué)和校長之間的對話，校長說，庫佩曾經(jīng)是學(xué)校里*難管的學(xué)生，而我卻把他完全控制在手掌之中。十年級2班成了我被校方認(rèn)可為好教師的**步，而在我任教**年督導(dǎo)聽課時卻僅僅得了個及格。 在學(xué)生上11年級時，我們談起了以前的事，我們都對如何度過這艱辛的一年而大笑不止。他們都記得，在*初的幾周他們是多么可怕。他們?yōu)榇吮硎厩敢猓钦绲た扑顾裕谀且荒昀铮沂撬麄兊牡?5任英語教師。從**眼看見我，他們就非常喜歡我，但沒有一位英語教師待的時間足夠長到能夠發(fā)現(xiàn)他們善良的一面，因此，他們也沒有理由相信，我會是個例外。所以，對他們來講，也沒有理由去展示善良的一面，讓自己閃閃發(fā)光。他們不想表現(xiàn)出喜歡我的一面，因?yàn)橐坏┪译x開，他們就會更加失望。他們認(rèn)為，我肯定會離開，尤其是當(dāng)他們表現(xiàn)出對我的大不敬時。 令人悲哀的事實(shí)是，你會在職業(yè)生涯中教很多孩子，而他們經(jīng)常遇到令人失望的大人，他們甚至都習(xí)慣了 ；更令人悲哀的是，很多*關(guān)心孩子成長的大人經(jīng)常突然離開了他們，而且他們也習(xí)慣了。你認(rèn)為對孩子來說，在這么早的年齡就經(jīng)歷這種損失是健康的嗎？在*初的幾周里，十年級2班的學(xué)生做出了駭人聽聞的事，這樣，老師就一定會放棄，他們也能獲得主動權(quán)。他們想證明能夠做到這一點(diǎn)，所以他們很堅(jiān)持、很頑固、很苛刻，認(rèn)為只要控制了老師，就能夠讓老師離開，他們是自己命運(yùn)的主人。 你可能認(rèn)為，站在這樣的班級面前，你是一個一無是處的老師，做著一件毫無意義的工作。但是，如果你離開了這些學(xué)生，結(jié)果就會更糟糕。所以一定要和學(xué)生們在一起，接受學(xué)生的拳頭，向?qū)W生微笑。六個月之后，你就能看到有些老師說的“保齡球效應(yīng)”。你把球一個個地?fù)旎貋恚缓竽銜l(fā)現(xiàn)，有幾個孩子開始不那么抵觸學(xué)習(xí)，然后又有幾個孩子也跟了進(jìn)來。過段時間，又有一些孩子也加入了學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。你從保齡球道像撿針一樣將孩子們一個個撿起來，直到你有足夠的學(xué)生都加入進(jìn)來，并開始說你的好話。到*后，就連*堅(jiān)硬的堅(jiān)果也破殼了，到那時候，你便有了做教師的快樂 ：從*難管的班級，獲得*好的經(jīng)驗(yàn)，你會意識到，一起皆有可能。相信你也能做到！ 之所以要講行為管理，是因?yàn)楹⒆觽兿矚g老師用行動說話，喜歡天天跟他們在一起的教師。讓我感到特別自豪的一刻是，在春季學(xué)期的中期，大塊頭艾薩克（一個淘氣的英俊高個兒男孩，寫作不太好，但卻是一個極有潛力的拳擊手）對我喊道 ：“上帝呀！比德爾！”他有點(diǎn)聲嘶力竭，“你就不能離開一會兒嗎？我們何時才能喘息一會兒？”這個，我認(rèn)為，是艾薩克的反話，他真正的意思是 ：他特別欣賞我能長時間地跟他們在一起，并打破了任何老師的紀(jì)錄（從我的角度來說，我很感謝我們在一起的幾年，他沒有給我一拳）。如果你天天和學(xué)生們在一起，就會獲得認(rèn)可以及尊重。
如何更好地教學(xué):優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 作者簡介
菲爾·比德爾（Phil Beadle） 每一個優(yōu)秀教師都無法忽視的傳奇人物，集多重榮譽(yù)于一身。榮獲英國年度中學(xué)教師獎，兩度獲得英國皇家電視協(xié)會獎。英國紀(jì)錄片《超級教師》明星教師，英國《衛(wèi)報》教育專欄主筆。 他鼓勵各國教師用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，并用盡大半生時間與學(xué)生在一起，積極地影響每一個學(xué)生的生命，挖掘出學(xué)生的潛力，幫助他們找到真正的自我。同時，他還是《完美結(jié)束一堂課的35個好創(chuàng)意》《沒有課桌椅的課堂》等圖書的作者。
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