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哲學思維與班主任工作智慧 版權信息
- ISBN：9787519467449
- 條形碼：9787519467449 ; 978-7-5194-6744-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
哲學思維與班主任工作智慧 內容簡介
本書是一本主要面向中小學教師（特別是班主任）的通俗讀物。主要介紹馬克思主義哲學的主要內容、主要特征和主要功能，馬克思主義哲學指導下的班主任職業觀、學生觀、工作智慧、德育特色，以及寓言故事里蘊含的哲學思維等。
哲學思維與班主任工作智慧 目錄
**章 馬克思主義哲學思維概述
**節 馬克思主義哲學思維方法
第二節 習近平總書記治國理政思想的哲學思維
第三節 哲學思維的主要特征
第四節 哲學思維的主要功能
第二章 哲學思維與班主任的育人觀
**節 哲學思維與班主任的職業觀
第二節 哲學思維與班主任的學生觀
第三章 哲學思維與教師工作智慧
**節 哲學思維與自身修養
對教師隱喻和“教師支架論”的哲學思考
以生為本，回歸教育本真
對《高效能人士的七個習慣》的哲學思考
第二節 哲學思維與思想引領
求實思維視角下的班級規劃
運用哲學思維品讀疫情防控這部“無字天書”
引導學生扣好人生的“**粒扣子”
第三節 哲學思維與主題班會
哲學思維在班會課教學設計中的有效運用
系統思維指導下的高中主題班會設計
第四節 哲學思維與師生交流
人本思維指導下的談心工作例談
淺談哲學思維在賞識教育中的有效運用
運用哲學思維提高批評學生的藝術
師生攜手同行，共建美好班級
第五節 哲學思維與家校共育
堅持問題導向優化家校合作策略
構筑“3+3+X”家校合作共筑教育同心圓
實踐思維與班級家訪工作
例談哲學思維在家校合作中的運用
應用適度思維化解家校聯系冊的“危機”
第六節 哲學思維與班級管理
用哲學思維點亮高中班主任工作智慧
讓榜樣文化從“共生效益”走向“魅力效益”
用好底線思維讓你的班級運行更順暢
哲學思維指導下的心理健康教育策略
例談班主任在教育教學中滲透的哲學智慧
“大與小”的辯證關系在班級管理中的應用范例
用仁愛之心關注學生身體健康的哲學智慧
底線思維在班級管理中的應用
高中全寄宿制學校學生宿舍管理的有效途徑
第七節 哲學思維與學科智慧
地方優秀文化融入思政課教學的哲學思考
強化價值思維培育歷史素養——以“文化遺產：全人類共同的財富”一課為例
哲學思維引領的高中地理“水循環”教學策略
基于哲學思維的高中生物學實驗教學探索——以室外種群密度調查實驗為例
借助“四四”法則提升群文閱讀教學實效——以高中語文隨筆單元群文項目式閱讀為例
立足本土資源精烹“粵味文化”課堂
將學生生活與哲學教學相結合的優勢與策略
第四章 哲學思維與德育特色
**節 哲學思維與學校德育特色
“知行合一、體驗內生”的立德樹人之路
創建信息化特色高中促進學生全面發展
構建“六境”德育課程的實踐探索與哲學思考
系統思維視角下的學校共生德育體系建設
基于責任教育的體驗式德育實踐探索
“蘭品潤心，共育美好”的德育實踐探索
“四個學會”引領下的卓越青少年德育培養特色
用馬克思主義哲學為學校意識形態教育賦能提效
第二節 哲學思維與專項德育工作
城鎮普通高中加強勞動教育的探索與思考
做一名具有哲學智慧的年級組長
以“共生精神”引領年輕教師成長的哲學思考
第五章 寓言故事蘊含的哲學思維
巧用寓言故事，助推班級管理
班級管理切不可“揠苗助長”
把握轉化條件，促進學生向好發展
善用“破窗效應”，優化育人環境
“一粒沙子”與培養學生良好習慣的哲學思考
底線思維助你避免“沖動的懲罰”
給荒蕪的土地種莊稼的哲學寓意和應用
做一個“幸福讓路者”
后記
**節 馬克思主義哲學思維方法
第二節 習近平總書記治國理政思想的哲學思維
第三節 哲學思維的主要特征
第四節 哲學思維的主要功能
第二章 哲學思維與班主任的育人觀
**節 哲學思維與班主任的職業觀
第二節 哲學思維與班主任的學生觀
第三章 哲學思維與教師工作智慧
**節 哲學思維與自身修養
對教師隱喻和“教師支架論”的哲學思考
以生為本，回歸教育本真
對《高效能人士的七個習慣》的哲學思考
第二節 哲學思維與思想引領
求實思維視角下的班級規劃
運用哲學思維品讀疫情防控這部“無字天書”
引導學生扣好人生的“**粒扣子”
第三節 哲學思維與主題班會
哲學思維在班會課教學設計中的有效運用
系統思維指導下的高中主題班會設計
第四節 哲學思維與師生交流
人本思維指導下的談心工作例談
淺談哲學思維在賞識教育中的有效運用
運用哲學思維提高批評學生的藝術
師生攜手同行，共建美好班級
第五節 哲學思維與家校共育
堅持問題導向優化家校合作策略
構筑“3+3+X”家校合作共筑教育同心圓
實踐思維與班級家訪工作
例談哲學思維在家校合作中的運用
應用適度思維化解家校聯系冊的“危機”
第六節 哲學思維與班級管理
用哲學思維點亮高中班主任工作智慧
讓榜樣文化從“共生效益”走向“魅力效益”
用好底線思維讓你的班級運行更順暢
哲學思維指導下的心理健康教育策略
例談班主任在教育教學中滲透的哲學智慧
“大與小”的辯證關系在班級管理中的應用范例
用仁愛之心關注學生身體健康的哲學智慧
底線思維在班級管理中的應用
高中全寄宿制學校學生宿舍管理的有效途徑
第七節 哲學思維與學科智慧
地方優秀文化融入思政課教學的哲學思考
強化價值思維培育歷史素養——以“文化遺產：全人類共同的財富”一課為例
哲學思維引領的高中地理“水循環”教學策略
基于哲學思維的高中生物學實驗教學探索——以室外種群密度調查實驗為例
借助“四四”法則提升群文閱讀教學實效——以高中語文隨筆單元群文項目式閱讀為例
立足本土資源精烹“粵味文化”課堂
將學生生活與哲學教學相結合的優勢與策略
第四章 哲學思維與德育特色
**節 哲學思維與學校德育特色
“知行合一、體驗內生”的立德樹人之路
創建信息化特色高中促進學生全面發展
構建“六境”德育課程的實踐探索與哲學思考
系統思維視角下的學校共生德育體系建設
基于責任教育的體驗式德育實踐探索
“蘭品潤心，共育美好”的德育實踐探索
“四個學會”引領下的卓越青少年德育培養特色
用馬克思主義哲學為學校意識形態教育賦能提效
第二節 哲學思維與專項德育工作
城鎮普通高中加強勞動教育的探索與思考
做一名具有哲學智慧的年級組長
以“共生精神”引領年輕教師成長的哲學思考
第五章 寓言故事蘊含的哲學思維
巧用寓言故事，助推班級管理
班級管理切不可“揠苗助長”
把握轉化條件，促進學生向好發展
善用“破窗效應”，優化育人環境
“一粒沙子”與培養學生良好習慣的哲學思考
底線思維助你避免“沖動的懲罰”
給荒蕪的土地種莊稼的哲學寓意和應用
做一個“幸福讓路者”
后記
展開全部
哲學思維與班主任工作智慧 作者簡介
劉彥，高中思想政治正高級教師、廣東省中學政治（德育）特級教師、省級基礎教育領軍人才。辛勤耕耘四十年，擔任班主任和學校德育管理工作三十六年，先后任教于鄉村民辦小學、普通高等師范院校、民辦初中私立學校和公辦普通高中。靜心教書、樂此不疲，潛心育人、潤物無聲。兼任廣東省高考研究會思想政治高考研究分會常務理事、大學兼職教授和教育碩士校外合作導師等。恪守“人生在世，責盡心安”的做人信條，踐行基于責任教育的德育理念和教學主張，用愛與責任譜寫三尺講臺的幸福篇章。
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