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小學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法與策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787519466268
- 條形碼：9787519466268 ; 978-7-5194-6626-8
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
小學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法與策略 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書關(guān)注計(jì)算教學(xué)在促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展中所起的作用，從情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)中算法多樣化、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多樣化中體會(huì)優(yōu)化策略、形成技能等維度，全面闡述筆者對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究。內(nèi)容上，既有理論闡述，又有相關(guān)的案例和課例講解。編排上，既注意計(jì)算教學(xué)法理論知識(shí)的講解，又注意結(jié)合計(jì)算教學(xué)的實(shí)際，同時(shí)注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
小學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法與策略 目錄
對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)
計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)
厘清認(rèn)識(shí)發(fā)展運(yùn)算能力
估算要求的變化及教材編寫分析
重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
一道題引起的思考
三維解讀：實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要策略
計(jì)算失誤的成因及糾正
計(jì)算教學(xué)的方法與策略
教師要了解創(chuàng)設(shè)情境的目的和方法
精研教材把握教材編排的主線——“乘加、乘減”教學(xué)例談
教師應(yīng)掌握加工例題的方法
計(jì)算教學(xué)中的自主探究與算法優(yōu)化
“8的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)
算理與算法并重知識(shí)同能力共生
“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考
“不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)
有意義接受學(xué)習(xí)在計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用
基于心理學(xué)的教學(xué)研究案例——對(duì)“隔位退位減”教學(xué)的思考
學(xué)情調(diào)查是教師的基本功
備課，從了解學(xué)生入手
“小數(shù)除以整數(shù)”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
學(xué)生會(huì)了，教什么？
立足算理發(fā)展思維——“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
通過(guò)操作幫助學(xué)生理解算理
豐富學(xué)習(xí)素材促進(jìn)深層參與
“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)
“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”教學(xué)設(shè)計(jì)
“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
理解算理：借助舊知、常理與推理
“筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）”教學(xué)實(shí)錄
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)
“不含括號(hào)的三步計(jì)算式題”教學(xué)設(shè)計(jì)
理解算理：自主建構(gòu)促進(jìn)理解
“乘法分配律”教學(xué)實(shí)錄
開(kāi)展深層體驗(yàn)感悟知識(shí)本質(zhì)——以“間隔排列”為例
“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)實(shí)錄
“和的奇偶性”教學(xué)實(shí)錄
為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)練習(xí)
“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”課堂教學(xué)實(shí)錄
怎樣上好復(fù)習(xí)課
“乘法口訣表”（復(fù)習(xí)）教學(xué)實(shí)錄
數(shù)學(xué)教學(xué)要講“理”
深挖本質(zhì)回歸起點(diǎn)——“不含括號(hào)的乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)
厘清認(rèn)識(shí)發(fā)展運(yùn)算能力
估算要求的變化及教材編寫分析
重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
一道題引起的思考
三維解讀：實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要策略
計(jì)算失誤的成因及糾正
計(jì)算教學(xué)的方法與策略
教師要了解創(chuàng)設(shè)情境的目的和方法
精研教材把握教材編排的主線——“乘加、乘減”教學(xué)例談
教師應(yīng)掌握加工例題的方法
計(jì)算教學(xué)中的自主探究與算法優(yōu)化
“8的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)
算理與算法并重知識(shí)同能力共生
“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考
“不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)
有意義接受學(xué)習(xí)在計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用
基于心理學(xué)的教學(xué)研究案例——對(duì)“隔位退位減”教學(xué)的思考
學(xué)情調(diào)查是教師的基本功
備課，從了解學(xué)生入手
“小數(shù)除以整數(shù)”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
學(xué)生會(huì)了，教什么？
立足算理發(fā)展思維——“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
通過(guò)操作幫助學(xué)生理解算理
豐富學(xué)習(xí)素材促進(jìn)深層參與
“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)
“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”教學(xué)設(shè)計(jì)
“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
理解算理：借助舊知、常理與推理
“筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）”教學(xué)實(shí)錄
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)
“不含括號(hào)的三步計(jì)算式題”教學(xué)設(shè)計(jì)
理解算理：自主建構(gòu)促進(jìn)理解
“乘法分配律”教學(xué)實(shí)錄
開(kāi)展深層體驗(yàn)感悟知識(shí)本質(zhì)——以“間隔排列”為例
“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)實(shí)錄
“和的奇偶性”教學(xué)實(shí)錄
為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)練習(xí)
“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”課堂教學(xué)實(shí)錄
怎樣上好復(fù)習(xí)課
“乘法口訣表”（復(fù)習(xí)）教學(xué)實(shí)錄
數(shù)學(xué)教學(xué)要講“理”
深挖本質(zhì)回歸起點(diǎn)——“不含括號(hào)的乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
展開(kāi)全部
小學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法與策略 作者簡(jiǎn)介
王凌，男，江蘇省特級(jí)教師，南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員，南京師范大學(xué)曉莊學(xué)院客座教授。曾獲得南京市名教師，南京市勞動(dòng)模范，江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人，江蘇省先進(jìn)工作者，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任，南京市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對(duì)象等稱號(hào)。在《人民教育》《江蘇教育》《教育研究與評(píng)論》等多家期刊發(fā)表論文80余篇。曾獲得全國(guó)、省賽課一等獎(jiǎng)，在第3屆東亞地區(qū)國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上觀摩課，曾赴美參加NCTM、NCSM年會(huì)并作教師培訓(xùn)介紹，踐行從數(shù)學(xué)教學(xué)到數(shù)學(xué)教育的視角轉(zhuǎn)換。
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