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精準教學的學習條件 版權信息
- ISBN：9787571109196
- 條形碼：9787571109196 ; 978-7-5711-0919-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
精準教學的學習條件 本書特色
本書采用了日常示例作為課堂應用的范例，使之具有即時的實踐效果，有助于教育工作者在實施、監控和適應教學方面做到得心應手。
精準教學的學習條件 內容簡介
本書主要討論一個精準教學的學習條件，分別是精準教學的條件、建立規章和程序、獎懲是否遵守規章和程序、當學生游離課堂時使用的參與策略、確立和維持有效的關系、向所有學生傳達高期望。本書可幫助各年級各學科教師提升特定教學策略的效果，為精準教學創設條件，當學生游離于課堂的時候使用策略讓學生投入學習，建立并維持有效的關系，幫助所有學生明白教師的高期望。
精準教學的學習條件 目錄
引言
**章 精準教學的條件
第二章 制定規則和程序
第三章 獎懲是否遵守規則和程序
第四章 當學生游離課堂時使用的參與策略
第五章 建立和維持有效的關系
第六章 向所有學生傳達高期望
結語
附錄A 模板
附錄B 實現精準教學模式的必要資源
參考資料
**章 精準教學的條件
第二章 制定規則和程序
第三章 獎懲是否遵守規則和程序
第四章 當學生游離課堂時使用的參與策略
第五章 建立和維持有效的關系
第六章 向所有學生傳達高期望
結語
附錄A 模板
附錄B 實現精準教學模式的必要資源
參考資料
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精準教學的學習條件 作者簡介
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。主持、主講國家精品課程（2005—）和國家精品資源共享課《教學理論與設計》（2016—），主持、主講中國大學MOOC課程《掌握教學設計》（2019—）。代表著作為《個性優化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、國家“十一五”規劃教材《現代教學設計論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺灣五南圖書出版公司，2003）和國家精品課程教材《教學設計》（高等教育出版社，2005），主持翻譯了《首要教學原理》和《綜合學習設計》等著作，在《教育研究》《課程·教材·教法》《人民教育》等刊物發表了撰文及譯文200余篇，出版了教學設計著作和譯著40余本，曾獲全國優秀教師“寶鋼獎”（2001）和國家基礎教育成果優秀教學成果二等獎（2014）。
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