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在靜心閱讀寫作中成長 版權信息
- ISBN：9787560450056
- 條形碼：9787560450056 ; 978-7-5604-5005-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在靜心閱讀寫作中成長 內容簡介
本書約30萬字，以“靜心閱讀寫作”為核心，分為實踐篇和理論篇兩大部分。實踐篇以“我靜心閱讀寫作的故事”為內容，記述作者閱讀寫作中的18個真實而感人的故事，再現其從寫“下水文”到“豆腐塊”再到教研寫作的鮮活的專業發展歷程，真切自然，富有啟迪。理論篇以“我靜心閱讀寫作成果”為內容，精選了56篇文章，分教研論文、文本解讀和高考研究三個方面，內容豐富，寫法多樣，值得借鑒。兩大部分互為補充，互相印證，相得益彰。
在靜心閱讀寫作中成長 目錄
上編（實踐篇） 我靜心閱讀寫作的故事
**次編書寫“下水作文”
學生的作文發表了
那些年，我的讀書和寫作生活
那幾年，我編了好幾本書
我學寫對聯的故事和收獲
我和《語文月刊》
那一次約稿
那篇文章，我斷斷續續寫了兩年多時間
我讀詩寫作的故事
我靜心抄錄讀書的實踐與啟示
從撰寫教學反思開始寫作教學文章
靜心讀寫兩相宜
從解析高考真題到原創高考模擬題
發表在《語文報》上的那些“豆腐塊”
我和“詩意語文”的故事
在同讀共寫中一起成長
在讀書寫作中成長
靜心，讓我漸行漸遠
下編（理論篇） 我靜心閱讀寫作的成果
教研論文
以學習沖突促使課堂精彩生成
“高中文言文教學有效性研究”報告
充滿活性的場景，精彩紛呈的對話——評特級教師李仁甫的課例《春江花月夜》
課堂的精彩來自“靈動”
微博式作文教學的基本特征和課程價值
靜心閱讀提升解讀經典文本能力
靜心“讀抄背”：閱讀文化經典的“終南捷徑”
巧引智導強能力，激疑啟思成境界——也談錢夢龍《愚公移山》一課的教學藝術
經典的敘事，鮮活的人物——解讀《燭之武退秦師》
以“靜心閱讀”讀好精美散文
引導學生巧梳結構，解讀《長恨歌》之主旨
精讀作文批注，提升作文水平
現代詩歌閱讀之如何表達情感
對偶與反復的運用技巧
高考作文：帶上“素材”善思維
怎樣做真正的名師
名師要做“四項全能”的好老師
骨干教師專業成長的三種方法
感謝學生
教育高中生踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一
文本解讀
《歸去來兮辭》的詩歌之美
飽蘸詩情品“風雪”——也談《林教頭風雪山神廟》中“風雪”的詩化描寫
迷離意象演繹的“惘然”之情——也談《錦瑟》意象的朦朧關
《荷塘月色》中比喻修辭手法的妙用
談談《說“木葉”》一文的引用舉例
《動物游戲之謎》的語言藝術
老子散文的對比藝術
莊子散文的思辨藝術
莊子“無端崖之辭”折射出的睿智哲思與“清潔精神”——解讀《莊子選讀·無端崖之辭》的思想內容
劉備的“仁君”范兒
美麗、純真、脆弱的奧菲莉婭
以《涉江采芙蓉》為例談談古詩之美
蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》藝術手法多維解讀
一個美麗而鮮活的形象——也談曹禺話劇《北京人》中女主人公愫方的形象
“之乎者也”品《師說》
韓愈《師說》對比藝術手法探微
談談博喻在朱自清寫景抒情散文中的妙用
高考研究
穩拿語文高分的秘訣
高三同學在語文復習應考中要善于歸納和整合
謹記“四項注意”，答好語文試卷
做與悟：高考語文應考的兩大制勝法寶
文言虛詞“之”用法的“三特點”
突出強化寫作訓練，穩拿高考作文高分
巧妙審題，精準立意——與高三同學談談高考作文的審題立意
把握特點，精準應考——2017年高考全國卷Ⅱ試題特點之分析與2018年應考策略方法
抓住詩歌特點，鑒賞古代詩歌
把準脈搏，科學應考——2009年高考古詩文試題命題特點之分析與2010年高考古詩文應考之方略
品讀《師說》，打造議論佳作——與高中同學談議論文寫作
情綴美文吐心曲——以情馭文，情盛文燦
解讀試題的“暗示話語”
瞅準賦分，精細作答——高考現代文大閱讀的答題技巧
織就清晰脈絡，縫綴無縫“天衣”——高考作文行文過渡技法例談
敘議水乳交融，舉例巧妙靈活——議論文論證時如何舉例論證
緊扣文本，調動積累，精細作答——鑒賞古詩人物形象和事物形象的方法和技巧
品鑒詩歌韻味，提升人生境界
聰敏和謀略過人，政績與口碑名世——走近貞觀賢相房玄齡
跋：靜心致遠
**次編書寫“下水作文”
學生的作文發表了
那些年，我的讀書和寫作生活
那幾年，我編了好幾本書
我學寫對聯的故事和收獲
我和《語文月刊》
那一次約稿
那篇文章，我斷斷續續寫了兩年多時間
我讀詩寫作的故事
我靜心抄錄讀書的實踐與啟示
從撰寫教學反思開始寫作教學文章
靜心讀寫兩相宜
從解析高考真題到原創高考模擬題
發表在《語文報》上的那些“豆腐塊”
我和“詩意語文”的故事
在同讀共寫中一起成長
在讀書寫作中成長
靜心，讓我漸行漸遠
下編（理論篇） 我靜心閱讀寫作的成果
教研論文
以學習沖突促使課堂精彩生成
“高中文言文教學有效性研究”報告
充滿活性的場景，精彩紛呈的對話——評特級教師李仁甫的課例《春江花月夜》
課堂的精彩來自“靈動”
微博式作文教學的基本特征和課程價值
靜心閱讀提升解讀經典文本能力
靜心“讀抄背”：閱讀文化經典的“終南捷徑”
巧引智導強能力，激疑啟思成境界——也談錢夢龍《愚公移山》一課的教學藝術
經典的敘事，鮮活的人物——解讀《燭之武退秦師》
以“靜心閱讀”讀好精美散文
引導學生巧梳結構，解讀《長恨歌》之主旨
精讀作文批注，提升作文水平
現代詩歌閱讀之如何表達情感
對偶與反復的運用技巧
高考作文：帶上“素材”善思維
怎樣做真正的名師
名師要做“四項全能”的好老師
骨干教師專業成長的三種方法
感謝學生
教育高中生踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一
文本解讀
《歸去來兮辭》的詩歌之美
飽蘸詩情品“風雪”——也談《林教頭風雪山神廟》中“風雪”的詩化描寫
迷離意象演繹的“惘然”之情——也談《錦瑟》意象的朦朧關
《荷塘月色》中比喻修辭手法的妙用
談談《說“木葉”》一文的引用舉例
《動物游戲之謎》的語言藝術
老子散文的對比藝術
莊子散文的思辨藝術
莊子“無端崖之辭”折射出的睿智哲思與“清潔精神”——解讀《莊子選讀·無端崖之辭》的思想內容
劉備的“仁君”范兒
美麗、純真、脆弱的奧菲莉婭
以《涉江采芙蓉》為例談談古詩之美
蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》藝術手法多維解讀
一個美麗而鮮活的形象——也談曹禺話劇《北京人》中女主人公愫方的形象
“之乎者也”品《師說》
韓愈《師說》對比藝術手法探微
談談博喻在朱自清寫景抒情散文中的妙用
高考研究
穩拿語文高分的秘訣
高三同學在語文復習應考中要善于歸納和整合
謹記“四項注意”，答好語文試卷
做與悟：高考語文應考的兩大制勝法寶
文言虛詞“之”用法的“三特點”
突出強化寫作訓練，穩拿高考作文高分
巧妙審題，精準立意——與高三同學談談高考作文的審題立意
把握特點，精準應考——2017年高考全國卷Ⅱ試題特點之分析與2018年應考策略方法
抓住詩歌特點，鑒賞古代詩歌
把準脈搏，科學應考——2009年高考古詩文試題命題特點之分析與2010年高考古詩文應考之方略
品讀《師說》，打造議論佳作——與高中同學談議論文寫作
情綴美文吐心曲——以情馭文，情盛文燦
解讀試題的“暗示話語”
瞅準賦分，精細作答——高考現代文大閱讀的答題技巧
織就清晰脈絡，縫綴無縫“天衣”——高考作文行文過渡技法例談
敘議水乳交融，舉例巧妙靈活——議論文論證時如何舉例論證
緊扣文本，調動積累，精細作答——鑒賞古詩人物形象和事物形象的方法和技巧
品鑒詩歌韻味，提升人生境界
聰敏和謀略過人，政績與口碑名世——走近貞觀賢相房玄齡
跋：靜心致遠
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在靜心閱讀寫作中成長 作者簡介
程浩平，陜西省岐山高級中學語文正高級教師，陜西省特級教師，陜西省教學名師、中小學名師工作室主持人，寶雞市有突出貢獻拔尖人才，2020年人選第二批陜西省“特支計劃”教學名師，“靜心語文”的倡導者。示范課獲全國優質課大賽一等獎，指導的學生作文有100多篇發表或獲獎，原創并發表高考語文模擬題數套，所教學生奪得高考語文139分的優異成績。主持完成省市級課題3項，多次榮獲省市基礎教育教學成果獎。在《中學語文教學參考》《基礎教育課程》等刊物發表教學文章近百篇，編寫教輔書80多本。陜西省教師培訓骨干專家，多次參加省級送教和評教活動，在省內外作教育教學講座60多場次。2019年元月，參加了陜西省中小學骨干教師赴美高級研修活動。《陜西教育》《教師報》追蹤報道了其教書育人的事跡。
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