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用思維點亮數學課堂 版權信息
- ISBN：9787308229623
- 條形碼：9787308229623 ; 978-7-308-22962-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
用思維點亮數學課堂 本書特色
本書是一位 、 的小學數學老師的課堂教學經驗的總結，適合年輕教師閱讀學習，也適合小學生家長閱讀學習。
用思維點亮數學課堂 內容簡介
數學被譽為“思維”的體操。培養學生的思維能力是數學教學的重要任務。在小學數學課堂教學中激活學生的思維，讓學生積極思考、主動學習是培養學生思維能力的基礎與保障。本書作者用生動的語言，講述了自己的20個數學課堂教學故事。故事涉及數學課堂備課前的準備，包括對如何使用教學材料和教具的討論等；上課時的方式，包括如何用問題、用何種方式激活學生思維等；課后的總結，主要是激活學生思維、點亮小學數學課堂、賦予課堂生命力的經驗總結。本書是一位優秀、資深的小學數學老師的課堂教學經驗的總結，適合年輕教師閱讀學習，也適合小學生家長閱讀學習。
用思維點亮數學課堂 目錄
上篇 用“材料”激活思維
用簡單的材料也可以上公開課？
如何用小材料把問題的思考引向深入？
數學課既要做“加法”也要做“減法”？
用教材的主題圖可以上好公開課嗎？
怎樣讓復習真正發生？
怎樣讓材料“靜”下來？
怎樣讓材料“動”起來？
“黃豆”，需要嗎？
結語
中篇 用“問題”激活思維
10000元錢與10000張紙一樣厚嗎？
小棒可以搭出圓嗎？
還有嗎？
“幾個幾”的爭論風波為何而來？
“反比例”是不是“煩比例”？
你還想知道什么？
結語
下篇 用“方式”激活思維
怎么上“噸的認識”一課？
課堂怎樣“剪”出精彩？
一樣的“連乘”能不能有不一樣的精彩？
怎樣認識小數？
在課堂中如何應對差異？
怎樣讓有意義的數學課變得有意思？
結語
結束語
展開全部
用思維點亮數學課堂 作者簡介
江萍，浙江省特級教師，正高級教師，浙江省首批基礎教育課程改革先進工作者，浙江省教壇新秀，全國小學數學(人教版)優秀實驗教師。長三角名師名校長培養對象。現任浙江省杭州市求是教育集團黨委書記、總校長。
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