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PBL理論與實務 版權信息
- ISBN：9787521834185
- 條形碼：9787521834185 ; 978-7-5218-3418-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
PBL理論與實務 內容簡介
在全球范圍內廣泛開展的PBL（Problem Based Learning）為問題的解決提供了有效的方案。簡言之，PBL就是基于問題的教學模式。這種教學模式擯棄了傳統的以教師為中心的教學理念，強調以學生為中心，倡導將學習置于真實的情境之中，讓學生通過合作，學習隱藏在問題背后的科學知識，解決實際問題。PBL可使學生從被動的信息接收者轉變為主動的學習者和問題解決者，教學的重點也由“教”轉移到了“學”，使學生能夠在面對并解決實際問題的過程中學到新的理論和知識，提升學生的終身學習和實踐能力。盡管PBL教學模式已得到國內眾多的教師的青睞，但多數教師對此了解的不夠深入，雖有意愿將其運用于自身的教學實踐之中，但卻不知如何著手，因為時至今日，國內尚無一本通用的PBL教程。基于此，我們擬結合自身的學習與教學實踐，編著一本通用的闡述PBL教學模式的指導性教材，以推進我國PBL的教改實踐，提升復合型人才的培養水平和能力。本書的主要內容包括：PBL的內涵與特征、PBL的基本要素、PBL的優勢與價值、PBL的思想淵源與理論基礎、PBL的發展歷程及其在中國的機遇和挑戰、PBL的基本教學流程、PBL的基礎教學設計以及PBL教學設計實例等。
PBL理論與實務 目錄
第1章 PBL概述
1．1 PBL的內涵
1．2 PBL的基本特征
1．3 PBL的基本要素
1．4 PBL的優勢與價值
1．5 PBL與典型教學模式的比較
本章參考文獻
第2章 PBL的思想淵源與理論基礎
2．1 PBL的思想淵源
2．2 PBL的理論基礎
本章參考文獻
第3章 PBL的發展及其在我國面臨的機遇與挑戰
3．1 PBL的發展概況
3．2 幾種經典的PBL教學模式
3．3 PBL在我國面臨的機遇和挑戰
本章參考文獻
第4章 PBL的基本教學流程
4．1 明確教學目標
4．2 創設問題情境
4．3 組建學習小組
4．4 確認學習問題
4．5 找尋知識缺口
4．6 進行自主學習
4．7 形成問題解決方案
4．8 展示學習成果
4．9 進行學習評價
4．10 進行學習反思
本章參考文獻
第5章 基于PBL的教學設計實例
5．1 基于PBL的“管理博弈”課程的教學設計
5．2 基于PBL的“數據通信安全技術”課程的教學設計
5．3 基于PBL的“工程制圖”課程的教學設計
5．4 基于PBL的“并行程序設計技術”課程的教學設計
5．5 基于PBL的“無機化學”課程的教學設計
5．6 基于PBL的“深度學習技術”課程的教學設計
本章參考文獻
1．1 PBL的內涵
1．2 PBL的基本特征
1．3 PBL的基本要素
1．4 PBL的優勢與價值
1．5 PBL與典型教學模式的比較
本章參考文獻
第2章 PBL的思想淵源與理論基礎
2．1 PBL的思想淵源
2．2 PBL的理論基礎
本章參考文獻
第3章 PBL的發展及其在我國面臨的機遇與挑戰
3．1 PBL的發展概況
3．2 幾種經典的PBL教學模式
3．3 PBL在我國面臨的機遇和挑戰
本章參考文獻
第4章 PBL的基本教學流程
4．1 明確教學目標
4．2 創設問題情境
4．3 組建學習小組
4．4 確認學習問題
4．5 找尋知識缺口
4．6 進行自主學習
4．7 形成問題解決方案
4．8 展示學習成果
4．9 進行學習評價
4．10 進行學習反思
本章參考文獻
第5章 基于PBL的教學設計實例
5．1 基于PBL的“管理博弈”課程的教學設計
5．2 基于PBL的“數據通信安全技術”課程的教學設計
5．3 基于PBL的“工程制圖”課程的教學設計
5．4 基于PBL的“并行程序設計技術”課程的教學設計
5．5 基于PBL的“無機化學”課程的教學設計
5．6 基于PBL的“深度學習技術”課程的教學設計
本章參考文獻
展開全部
PBL理論與實務 作者簡介
張蘭霞，東北大學教授，博士生導師，加拿大約克大學（York University）、丹麥奧爾堡大學（Aalborg University）訪問學者，中國自然科學基金同行評議專家，中國博士后科學基金評審專家，南開管理評論、管理評論、管理學報等期刊的審稿人，中國鋼鐵協會與中國礦業協會管理創新成果評審專家，遼寧省《組織行為學》精品資源共享課程主講人；先后獲得全國企業管理現代化創新成果二等獎勵、遼寧省企業管理進步成果一等獎勵、遼寧省自然科學成果三等獎勵、沈陽市科技進步三等獎勵；并被授予東北大學教學名師、東北大學MBA優秀教師、東北大學優秀碩士論文指導教師、東北大學“三八”紅旗手等榮譽稱號，于2019.08-2020.01在丹麥奧爾堡大學參加PBL專項培訓。周春芳，丹麥奧爾堡大學副教授，使用PBL教學模式進行教學研究與實踐多年，具有非常豐富的理論基礎和教學實踐經驗，在國際知名期刊上發表了20余篇有關PBL教學法的論文，近年來，在推進我國PBL教改實踐方面做了許多工作。錢金花，東北大學副教授，碩士生導師，丹麥奧爾堡大學（Aalborg University）訪問學者，東北大學教學標兵，于2019.08-2020.01在丹麥奧爾堡大學參加PBL專項培訓。
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