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人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道)
包郵 人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道)
作者：于樹(shù)泉吳凌
開(kāi)本：
其他
頁(yè)數(shù)：
368
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道) 版權(quán)信息
- ISBN：9787515328959
- 條形碼：9787515328959 ; 978-7-5153-2895-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道) 本書(shū)特色
1.名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道。每日一學(xué)，高分輕松。讀經(jīng)典名著，寫(xiě)滿(mǎn)分作文。 2.名師編寫(xiě)、權(quán)威推薦、科學(xué)系統(tǒng)、引領(lǐng)突破。《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文》集讀、寫(xiě)、思、導(dǎo)于一體,全面強(qiáng)化提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力、語(yǔ)文綜合能力，以及人文素養(yǎng)。 扎實(shí)：5步階梯訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)劃你的閱讀時(shí)間。 全面：84部名著細(xì)分題材，常見(jiàn)文體一應(yīng)俱全。 示范：12個(gè)專(zhuān)項(xiàng)巧妙引領(lǐng)，文筆視野全面突破。 實(shí)效：198篇范文得心應(yīng)手，翻倍提升讀寫(xiě)能力。 3.全面解答學(xué)生讀寫(xiě)難題，提供科學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，讓愛(ài)閱讀的學(xué)生更能拿高分。《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文》循序漸進(jìn)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅中走進(jìn)經(jīng)典名著，開(kāi)闊眼界，拓展胸襟：一個(gè)個(gè)文學(xué)大家：魯迅、茅盾、老舍、巴金、沈從文、錢(qián)鍾書(shū)、宗璞、路遙、余秋雨、史鐵生、林清玄、龍應(yīng)臺(tái)……向孩子們翩翩走來(lái)；一部部堪稱(chēng)經(jīng)典的文學(xué)名著——《吶喊》、《茶館》《子夜》、《紅巖》《邊城》《四世同堂》《狼圖騰》《文化苦旅》《野葫蘆引》《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》，讓孩子們讀得如醉如癡，欣然忘我……學(xué)生不僅學(xué)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了積累，培養(yǎng)了能力，而且升華了人格。 語(yǔ)文閱讀，為什么會(huì)丟分？ 如何擺脫刻板練題而掌握真正的語(yǔ)文能力？ 怎樣理解作品，擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解？ 如何在瞬間抓住作品的核心表達(dá)？ 什么是文章賞析的“點(diǎn)”與“面”？ 怎樣寫(xiě)出脫穎而出的好文章？ 優(yōu)秀文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ...... 4.《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文》是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)拓展讀物，大語(yǔ)文素養(yǎng)的提升讀本。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文成績(jī)不是“刷”出來(lái)的，是“泡”出來(lái)的；綜合素養(yǎng)突出，考試拿高分水到渠成；閱讀經(jīng)典，根底扎實(shí)，方能“如魚(yú)得水”。那種因心生畏懼而盲目排斥的心理從此煙消云散，油然而生的，是對(duì)經(jīng)典名著和寫(xiě)作的由衷熱愛(ài)和擁抱。在不知不覺(jué)享受閱讀過(guò)程中，讀寫(xiě)能力明顯提升，語(yǔ)文成績(jī)快速提高。
人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有著無(wú)限的可能性，如同一棵大樹(shù)的種子，如果植根大地，總有一天會(huì)枝繁葉茂，高可參天；倘若放進(jìn)水杯，*多能養(yǎng)成綠蘿。對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)而言，語(yǔ)文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。一旦遠(yuǎn)離了讀書(shū)的滋養(yǎng)，學(xué)生的精神的土地就會(huì)板結(jié)，情感的田園就會(huì)荒蕪，心靈的泉眼就會(huì)枯竭，*終難免視野狹窄，情感蒼白，精神軟骨，認(rèn)識(shí)侏儒，心靈乏氧，變成“字紙簍”和“機(jī)器人”，這無(wú)論于學(xué)生、家長(zhǎng)，還是于社會(huì)、民族，都是一個(gè)不幸。我和我的一群志同道合的同事不想帶著孩子整天在蝸牛角上較雌論雄，我們渴盼打破課本的禁錮，帶著孩子們跳出題海、暢游書(shū)海，加強(qiáng)人文積淀，培補(bǔ)精氣神，并同步提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力，為其終身發(fā)展奠定根基。 人大附中的名著閱讀活動(dòng)，是從中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品起步的。《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文：走近經(jīng)典名著》，一個(gè)個(gè)文學(xué)大家：魯迅、茅盾、老舍、巴金、沈從文、錢(qián)鍾書(shū)、宗璞、路遙、余秋雨、史鐵生、林清玄……向孩子們翩翩走來(lái)；一部部堪稱(chēng)經(jīng)典的文學(xué)名著——《吶喊》、《茶館》《子夜》、《紅巖》《邊城》《四世同堂》《狼圖騰》《文化苦旅》《野葫蘆引》《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》，讓孩子們讀得如醉如癡，欣然忘我…… 《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文：走近經(jīng)典名著》就是人大附中學(xué)生走近經(jīng)典名著后所寫(xiě)讀書(shū)筆記的精選精編版。主要收錄了近200篇讀書(shū)筆記，以及從閱讀中領(lǐng)悟到的人生體驗(yàn)和讀寫(xiě)感悟，見(jiàn)解獨(dú)特，思維活躍，充分體現(xiàn)了以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，以寫(xiě)作深化閱讀的創(chuàng)新教育理念。更可貴的是，通過(guò)名著閱讀，學(xué)生心靈的改變更加突出。從原來(lái)只愛(ài)看漫畫(huà)和笑話(huà)，到熱衷于文學(xué)、歷史、軍事、經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域，與偉大的靈魂對(duì)話(huà)，再到相信信仰的力量，懂得敬畏生活中無(wú)數(shù)值得敬畏的事物，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。這是一本學(xué)生心智成長(zhǎng)的形象記錄冊(cè)，處處閃耀著生命的光華。教育家朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”而《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文：走近經(jīng)典名著》就是對(duì)這句話(huà)的生動(dòng)詮釋。
人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道) 目錄
序言 與經(jīng)典同行的幸福 朱永新
自序 關(guān)于讀書(shū)
**章 親近閱讀 寫(xiě)出真情——現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典
《紅巖》：紅梅花兒開(kāi) 《四世同堂》：孩子·國(guó)家
《狼圖騰》：不屈的靈魂 《穆斯林的葬禮》：新月高升
《平凡的世界》：哭吧，少安！
第二章 專(zhuān)題閱讀 寫(xiě)出震撼——軍事題材作品
《決戰(zhàn)朝鮮》：驚天地泣鬼神 《長(zhǎng)征》：光明先鋒
《野葫蘆引》：領(lǐng)袖腦殼論 《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》：國(guó)民黨中的“硬核桃”
《西路軍》：真英雄！背水一戰(zhàn)！ 《林海雪原》：信念、智慧、勇氣
第三章 深化閱讀 寫(xiě)出思考——古典歷史等作品
1.古典·歷史
《水滸傳》：時(shí)遷盜甲 《西游記》：戒
《大秦帝國(guó)》：煌煌商鞅，千古圣人 《蒙古帝國(guó)》：天之驕子
《曾國(guó)藩家書(shū)》：同為善始，何無(wú)善終？ 《左宗棠》：談讀書(shū)
《1911》：金陵王氣黯然收 《苦難輝煌》：薛岳的“變臉”
《南京大屠殺》：走進(jìn)歷史
2.現(xiàn)代名著
《吶喊》：我們需要魯迅 《駱駝祥子》：誰(shuí)成就了誰(shuí)
《子夜》：催魂鈴 《家》：反抗
《邊城》：美麗的邂逅 《農(nóng)歷》：尋找傳統(tǒng)和純真
《草房子》：以苦難作為生命的風(fēng)度
第四章 自主閱讀 寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)——散文傳記類(lèi)作品
1.詩(shī)歌散文等
《文化苦旅》：*為寶貴的一課 《我與地壇》：黑色的微笑
《林清玄散文》：林清玄散文的風(fēng)格 《納蘭詞》：一代傳奇納蘭君
《畢淑敏散文》：做本真的自我 《喧囂中的足跡》：孤獨(dú)山水
《毛澤東詩(shī)詞》：氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇 《中國(guó)在梁莊》：農(nóng)村，讓人悲痛
《傅雷家書(shū)》：愛(ài)已無(wú)聲 《蔣勛說(shuō)唐詩(shī)》：山水中的生命狀態(tài)
《目送》：對(duì)生命的目送 《第56號(hào)教室的奇跡》：不謀而合
2.傳記作品
《蘇東坡傳》：樂(lè)者東坡 《金戈鐵馬辛棄疾》：我讀懂了詞壇飛將
《明朝一哥王陽(yáng)明》：定 《李鴻章傳》：血色殘陽(yáng)
《徐向前元帥》：偉大的元帥 《錢(qián)學(xué)森傳》：讓我懂得了根
《居里夫人自傳》：美的震撼 《愛(ài)因斯坦傳》：愛(ài)因斯坦與讀書(shū)
《貝多芬傳》：命運(yùn)，命運(yùn) 《拿破侖傳》：我眼中的拿破侖
《卓別林傳》：喜劇的神話(huà) 《假如給我三天光明》：愛(ài)可以帶來(lái)奇跡
3.當(dāng)代作品
《安魂》：關(guān)于死亡 《正紅旗下》：靛頦文化
《掩不住的陽(yáng)光》：小紙條帶給我的震撼
《茶館》：讀《茶館》品人生
第五章 拓展閱讀 寫(xiě)出境界——外國(guó)文學(xué)作品
1.俄羅斯或前蘇聯(lián)名著
《童年三部曲》：嫉妒 《靜靜的頓河》：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的巔峰
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：舞會(huì) 《鋼鐵是怎樣煉成的》：逆境中淬煉的鋼鐵
2．法國(guó)名著
《紅與黑》：神學(xué)院的怪象 《悲慘世界》：良心的堅(jiān)守者
《茶花女》：與君歌一曲 《小王子》 ：追憶 ：那消失的童話(huà)
《巴黎圣母院》：三個(gè)人，三種愛(ài)
《莫泊桑短篇小說(shuō)選》：悲涼的啜泣
3．英國(guó)名著
《簡(jiǎn)·愛(ài)》：簡(jiǎn)讓我懂得友情的堅(jiān)守
《雙城記》：《雙城記》和《基督山伯爵》
《蠅王》：心中的野獸 《莎士比亞悲劇》：邪惡之路
4．美國(guó)名著
《飄》：正義？ 《老人與海》：給桑提亞戈的一封信
《瓦爾登湖》：靜 《熱愛(ài)生命》 ：堅(jiān)持的美麗
《湯姆叔叔的小屋》：萬(wàn)惡的蓄奴制
《歐·亨利短篇小說(shuō)集》：永不凋謝的藤葉
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》：騙子為什么能得逞
5．其他
《堂·吉訶德》：理想的尋求 《百年孤獨(dú)》 ：不可寬恕的屠殺
《絞刑架下的報(bào)告》：致伏契克的一封信
《看不見(jiàn)的收藏》：一條潺湲流淌的溪流
《浮士德》：上帝與浮士德精神 《雪國(guó)》：美的體悟
《追風(fēng)箏的人》：追逐永恒的希望
跋 幸福的味道
展開(kāi)全部
人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道) 節(jié)選
讀寫(xiě)導(dǎo)航 人大附中初一年級(jí)學(xué)生所閱讀文學(xué)名著中*有代表性的五部作品是：紅色經(jīng)典《紅巖》，老舍長(zhǎng)篇小說(shuō)的扛鼎之作《四世同堂》，“首屆曼氏亞洲文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品《狼圖騰》，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《穆斯林的葬禮》和《平凡的世界》。學(xué)生對(duì)這五本書(shū)特別喜愛(ài)，讀起書(shū)來(lái)手不釋卷，每天早讀和午休的時(shí)間，一個(gè)個(gè)捧著書(shū)專(zhuān)注閱讀的身影是教室中*動(dòng)人的圖畫(huà)；讀書(shū)討論會(huì)上孩子們爭(zhēng)先恐后地朗讀精彩篇章是課堂上*動(dòng)聽(tīng)的聲音。 為了更好地引領(lǐng)學(xué)生閱讀名著，深入思考，老師們采用了以讀帶寫(xiě)的方法，讓同學(xué)們用文字表達(dá)自己真摯的讀書(shū)感受。一開(kāi)始學(xué)生們還只是習(xí)慣復(fù)述概括情節(jié)，于是，老師們這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考： *近閱讀的名著中給你感觸*深的一個(gè)形象是誰(shuí)？是令人心疼的小蘿卜頭、向往自由的小狼；是愛(ài)國(guó)的瑞全、勇敢的田曉霞，還是老實(shí)本分的梁亦清……你對(duì)這個(gè)形象有怎樣的思想感情，請(qǐng)你寫(xiě)出你*真切的感受。 當(dāng)然在閱讀名著的過(guò)程中，你一定有沉醉其中忘卻自我的感受。可能你想痛罵賣(mài)國(guó)的大赤包、冠曉荷；可能你和追逐自由的小狼一起馳騁在遼闊草原；可能你想對(duì)少平說(shuō)：“我真佩服你！”可能你想……你可以把想對(duì)書(shū)中人物說(shuō)的話(huà)以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)你真切的思想感情。 慢慢地，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)自己尋找合適的角度，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。他們對(duì)書(shū)中人物的愛(ài)與恨，對(duì)書(shū)中情節(jié)的理解與感悟，對(duì)書(shū)中主題的思考與探究，對(duì)自己人生之路的選擇……都融入了閱讀后筆下流淌的文字中。 之后，老師們又嘗試引導(dǎo)學(xué)生在名著閱讀中關(guān)注文字背后的情感，深入地體會(huì)作品形象的精神世界，例如： 你的生活中一定有不少快樂(lè)的事情吧？名著當(dāng)中的人物也和你一樣，經(jīng)歷著屬于自己的樂(lè)事。《朝花夕拾》記錄了魯迅童年的樂(lè)趣，其中《從百草園到三味書(shū)屋》一篇里，魯迅對(duì)斑蝥的喜愛(ài)，對(duì)描繡像的迷戀，還有對(duì)捕鳥(niǎo)的記憶，都讓我們體會(huì)到孩童的天真與自由的快樂(lè)；《蘇東坡傳》中，曠達(dá)的東坡居士即便被貶黃州，也依然能夠寄情山水，寫(xiě)下“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的千古名句…… 細(xì)品人物的“樂(lè)”，你能看到他們不同的精神追求。“樂(lè)”是韓新月站在未名湖畔浮現(xiàn)的笑臉，是孫少安看到紅磚**次出爐時(shí)成功的欣喜。細(xì)品人物的“樂(lè)”，你更能體悟不同的人生態(tài)度。你一定記得瑞全遠(yuǎn)赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，心中涌起的喜悅，還有大赤包得到那不堪的“官位”時(shí)得意洋洋的眉眼。 這小小的“樂(lè)”字值得讓我們回味與思考，嘗試寫(xiě)出你對(duì)人物“樂(lè)”的理解。 《紅巖》 【走進(jìn)名著 】 《紅巖》是一部經(jīng)久不衰的“紅色經(jīng)典”，全書(shū)描寫(xiě)了重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，重點(diǎn)描寫(xiě)了革命者的獄中斗爭(zhēng)，情節(jié)跌宕起伏，蕩氣回腸。革命者在陰森恐怖的 “中美合作所”、渣滓洞、白公館集中營(yíng)里受盡酷刑考驗(yàn)，但依然堅(jiān)守節(jié)操，勇敢地展開(kāi)獄中斗爭(zhēng)。 作者羅廣斌、楊益言都是重慶“中美合作所”集中營(yíng)中的幸存者，他們親身經(jīng)歷了黎明前血與火的考驗(yàn)，目睹了許多革命烈士為革命犧牲的壯烈場(chǎng)面。書(shū)中真實(shí)地塑造了許云峰、江姐、成崗、劉思揚(yáng)等眾多可歌可泣、令人難忘的英雄形象，展現(xiàn)了革命者的崇高精神境界和思想光輝。 【品讀分享 】 《紅巖》是我們向剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生推薦的**本書(shū)。如果沒(méi)有老師的推薦，可能我們的學(xué)生一生都不會(huì)去閱讀這本書(shū)，讀書(shū)討論會(huì)上曾有同學(xué)說(shuō) ：“早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《紅巖》的大名，家長(zhǎng)和老師也曾反復(fù)向我推薦，但總以為主旨有些沉重，背景離我們很遙遠(yuǎn)，而遲遲沒(méi)有勇氣拿起這本厚厚的書(shū)。”是啊，在這個(gè)信息快捷、科技飛躍發(fā)展、新事物層出不窮的時(shí)代，孩子們很可能被所謂的各種“時(shí)尚”所吸引。 可是，經(jīng)典的力量就是能夠跨越時(shí)空，帶給不同時(shí)代的人們以震撼和影響。在閱讀《紅巖》后，學(xué)生被深深感動(dòng)、震撼。也正像他們所說(shuō) ：這是“一本永遠(yuǎn)不會(huì)下架的老書(shū)”。本節(jié)所選的讀書(shū)筆記共5篇，角度各有不同，他們不僅關(guān)注到了江姐、許云峰這些主要人物，還能關(guān)注到龍光華、小蘿卜頭這樣的次要人物。他們寫(xiě)讀后的思索，不僅能思考“五星紅旗為何鮮紅”，從而明白先輩的功勛和遠(yuǎn)去的歷史永遠(yuǎn)不能忘記 ；還能對(duì)比自己現(xiàn)今的生活，懂得如何珍惜和進(jìn)取。學(xué)生們的篇篇讀書(shū)筆記正像《紅梅贊》中所唱 ：紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩。 范文 紅梅花兒開(kāi) 張璟華 初讀《紅巖》，我便被里面那些動(dòng)人的故事所吸引。它為我們塑造了一組革命英雄的群體形象。這些不同年齡、不同性別、不同經(jīng)歷、不同性格的共產(chǎn)黨員和革命者，都活靈活現(xiàn)地以各自生動(dòng)的形象展現(xiàn)在我們面前。 如江姐，她對(duì)黨忠貞，對(duì)敵斗爭(zhēng)頑強(qiáng)不屈，在危急關(guān)頭從容鎮(zhèn)定，對(duì)革命同志血肉情深。 當(dāng)她吃飯時(shí)，覺(jué)得城門(mén)口可能并不安全，便囑咐華為慢慢吃飯，她先去查看一下，這時(shí)，我的心頭忽然涌起了不安。 當(dāng)她距城頭越來(lái)越近時(shí)，我不由得在心里吶喊 ：江姐，快回去，先別去城門(mén)口。雖然起不到任何的效果，卻依然禁不住這樣想。近了，近了，當(dāng)她來(lái)到城樓前，當(dāng)她看清布告時(shí)，當(dāng)她望見(jiàn)丈夫的頭顱時(shí)，淚竟在不知不覺(jué)中滑下了臉龐。 我只好任由書(shū)中情節(jié)的發(fā)展，江姐看似很好地控制了情緒。但又有誰(shuí)知道那份被掩蓋在堅(jiān)強(qiáng)底下的脆弱與悲痛呢！又有誰(shuí)知道，她正全力控制著滿(mǎn)懷悲憤，要把永世難忘的痛苦深深埋進(jìn)心底。而那份深藏在心頭的仇恨，卻是比淚水更多、比痛苦更深呢！ 反觀，甫志高便跟江姐有了天地一般的差異。他想讓黨信任他，便擴(kuò)大書(shū)攤，未經(jīng)組織考察私自吸收一名偽裝正直的青年，卻殊不知這樣的做法令黨遭受了巨大損失。他過(guò)于想表現(xiàn)自己，而且還隨意猜疑別人、排擠他人，只為自己著想，*后因貪生怕死成了可恥的叛徒。 放下書(shū)，我的心里感想萬(wàn)千。書(shū)中眾多英雄身上所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的精神和堅(jiān)如磐石的理想與信念強(qiáng)烈地震撼著我的心靈…… 學(xué)生感言 剛上初中時(shí)，老師在語(yǔ)文課本之外讓我們讀名著、寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周帶我們?nèi)? 圖書(shū)館。開(kāi)始時(shí)，我有些疑慮甚至不理解 ：這樣子能學(xué)好語(yǔ)文嗎？然而隨著一次又 一次的考試檢驗(yàn)，我愈加佩服老師的見(jiàn)解與理念，而我也在學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，拓寬 了自己的視野，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法。 ......
人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文:走近經(jīng)典名著(名校名師教你提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力,語(yǔ)文讀寫(xiě)雙贏的學(xué)習(xí)之道) 作者簡(jiǎn)介
于樹(shù)泉，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家。教高中語(yǔ)文29年、初中語(yǔ)文8年，在作文教學(xué)、名著閱讀、古詩(shī)文閱讀與鑒賞等領(lǐng)域取得顯著成績(jī)，在中考、高考中均取得突出成績(jī)。有“首都名師”“金牌教師”之譽(yù)。出版著作11部，其中“道”字系列（含《人大附中整本書(shū)閱讀取勝之道》《人大附中中考作文取勝之道》《人大附中高考作文取勝之道》《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)古文觀止50講》《妙解、導(dǎo)讀與分享》等）廣為暢銷(xiāo)，備受好評(píng)。 吳凌，人大附中語(yǔ)文高級(jí)教師，曾獲北京市中學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任、北京市教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課比賽一等獎(jiǎng)。從教17年，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教師和學(xué)生中頗得好評(píng)。近幾年來(lái)，嘗試將“名著閱讀”帶入語(yǔ)文課堂，與同事進(jìn)行語(yǔ)文課程改革。致力于引導(dǎo)學(xué)生做真人，讀好書(shū)，愛(ài)生活，樂(lè)此不疲，孜孜以求。
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