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包郵 《雙創(chuàng)》時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制素養(yǎng)的提升
作者：蔡靜
開本：
大32開
頁(yè)數(shù)：
264
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《雙創(chuàng)》時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制素養(yǎng)的提升 版權(quán)信息
- ISBN：9787557710446
- 條形碼：9787557710446 ; 978-7-5577-1044-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
《雙創(chuàng)》時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制素養(yǎng)的提升 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書分析指出在“推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、打造雙創(chuàng)升級(jí)版”的時(shí)代背景下，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的重要性、必要性及迫切性，并對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。進(jìn)一步地，基于高校法治教育和雙創(chuàng)教育是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的主要途徑，著重從這兩個(gè)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育實(shí)踐進(jìn)行了審視。又在剖析其中存在的突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以促使大學(xué)生具備與雙創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展相匹配的法治素養(yǎng)為目標(biāo)，提出以強(qiáng)化高校法治教育為基礎(chǔ)路徑，以完善高校創(chuàng)業(yè)教育及其外部支持為關(guān)鍵路徑的對(duì)策建議。
《雙創(chuàng)》時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制素養(yǎng)的提升 目錄
**章 緒論
一、何為“法治素養(yǎng)”
（一）“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”
（二）“法制”與“法治”
（三）“法治素養(yǎng)”
二、大學(xué)生法治素養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)成
（一）“知”：法律知識(shí)
（二）“信”：法治理念和法治意識(shí)
（三）“行”：用法能力
三、雙創(chuàng)“升級(jí)”——提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的時(shí)代背景
第二章 雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的必要性與迫切性
一、法治素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要組成部分
（一）大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)的保證
（二）大學(xué)生有效防控法律風(fēng)險(xiǎn)的前提
（三）大學(xué)生有力維護(hù)合法權(quán)益的支撐
二、雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的必要性
（一）打造“雙創(chuàng)”生力軍的必然要求
（二）助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
（三）建設(shè)法治中國(guó)的必然要求
三、雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的迫切性
（一）大學(xué)生回應(yīng)雙創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代吁求
（二）大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)創(chuàng)業(yè)的迫切需要
第三章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
一、法律知識(shí)儲(chǔ)備不足
（一）大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)法律知識(shí)的了解有限
（二）大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)法律知識(shí)的了解匱乏
二、法治理念和法治意識(shí)相對(duì)淡漠
（一）部分大學(xué)生的法律至上理念淡漠
（二）部分大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)相對(duì)薄弱
（三）部分大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)還不充分
（四）部分大學(xué)生的法治信仰不夠堅(jiān)定
三、用法能力有所欠缺
（一）判斷行為的合法性及其法律后果的能力不足
（二）依法維護(hù)自身權(quán)益的能力不足
第四章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育實(shí)踐審視
一、高校法治教育審視
（一）法治教育相對(duì)于道德教育的弱化
（二）法律知識(shí)傳授不足
（三）法治理念和法治意識(shí)培育陷入空洞
（四）用法能力培養(yǎng)流于形式
二、高校創(chuàng)業(yè)教育審視
（一）創(chuàng)業(yè)法治教育邊緣化與雙創(chuàng)教育定位之間的矛盾
（二）創(chuàng)業(yè)法治教育內(nèi)容與法律風(fēng)險(xiǎn)防控不匹配的矛盾
（三）創(chuàng)業(yè)法治教育形式與教育內(nèi)容之間的矛盾
（四）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生需要之間的矛盾
三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的外部保障不足
（一）缺乏對(duì)高校創(chuàng)業(yè)法治教育的政策指引
（二）在制度供給上對(duì)創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范的考慮不足
（三）幫助大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)體系不健全
第五章 以培育學(xué)生法治素養(yǎng)為目標(biāo)完善高校法治教育
一、提升大學(xué)生法治教育的地位
二、法律知識(shí)教育的充實(shí)
（一）法學(xué)常識(shí)
（二）法治歷史
三、法治理念、法治意識(shí)培育的深化
（一）注重大學(xué)生法治理念、法治意識(shí)的內(nèi)化
（二）強(qiáng)化法治理念、法治意識(shí)培育的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)與實(shí)踐系統(tǒng)
四、用法能力培養(yǎng)的強(qiáng)化
（一）注重教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化及實(shí)用性
（二）注重使用多樣化、實(shí)踐性的教學(xué)方式
第六章 以培育風(fēng)險(xiǎn)防控能力為核心強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)法治教育
一、明確高校創(chuàng)業(yè)法治教育目標(biāo)定位
（一）將提升大學(xué)生法治素養(yǎng)納入創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)法治教育課程群
二、以創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防控為核心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
（一）基于全方位、全過(guò)程防控法律風(fēng)險(xiǎn)的角度
（二）基于全面提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的角度
三、探索與創(chuàng)業(yè)法治教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育方式
（一）優(yōu)化課堂內(nèi)創(chuàng)業(yè)法治教育教學(xué)方法
（二）豐富課堂外創(chuàng)業(yè)法治教育實(shí)訓(xùn)方式
（三）開展其他課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)
四、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）優(yōu)化專任教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
（二）拓寬優(yōu)秀兼職教師來(lái)源
第七章 構(gòu)建大學(xué)生防控創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的外部保障
一、立法層面的保障
（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)法律保障制度
（二）增強(qiáng)法規(guī)的規(guī)范性和可預(yù)測(cè)性
二、政府層面的保障
（一）完善提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的支持體系
（二）健全大學(xué)生防控創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)體系
（三）實(shí)現(xiàn)普法和執(zhí)法的有機(jī)融合
三、社會(huì)層面的保障
（一）助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的提升
（二）參與大學(xué)生防控法律風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)
參考文獻(xiàn)
一、何為“法治素養(yǎng)”
（一）“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”
（二）“法制”與“法治”
（三）“法治素養(yǎng)”
二、大學(xué)生法治素養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)成
（一）“知”：法律知識(shí)
（二）“信”：法治理念和法治意識(shí)
（三）“行”：用法能力
三、雙創(chuàng)“升級(jí)”——提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的時(shí)代背景
第二章 雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的必要性與迫切性
一、法治素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要組成部分
（一）大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)的保證
（二）大學(xué)生有效防控法律風(fēng)險(xiǎn)的前提
（三）大學(xué)生有力維護(hù)合法權(quán)益的支撐
二、雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的必要性
（一）打造“雙創(chuàng)”生力軍的必然要求
（二）助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
（三）建設(shè)法治中國(guó)的必然要求
三、雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的迫切性
（一）大學(xué)生回應(yīng)雙創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代吁求
（二）大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)創(chuàng)業(yè)的迫切需要
第三章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
一、法律知識(shí)儲(chǔ)備不足
（一）大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)法律知識(shí)的了解有限
（二）大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)法律知識(shí)的了解匱乏
二、法治理念和法治意識(shí)相對(duì)淡漠
（一）部分大學(xué)生的法律至上理念淡漠
（二）部分大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)相對(duì)薄弱
（三）部分大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)還不充分
（四）部分大學(xué)生的法治信仰不夠堅(jiān)定
三、用法能力有所欠缺
（一）判斷行為的合法性及其法律后果的能力不足
（二）依法維護(hù)自身權(quán)益的能力不足
第四章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育實(shí)踐審視
一、高校法治教育審視
（一）法治教育相對(duì)于道德教育的弱化
（二）法律知識(shí)傳授不足
（三）法治理念和法治意識(shí)培育陷入空洞
（四）用法能力培養(yǎng)流于形式
二、高校創(chuàng)業(yè)教育審視
（一）創(chuàng)業(yè)法治教育邊緣化與雙創(chuàng)教育定位之間的矛盾
（二）創(chuàng)業(yè)法治教育內(nèi)容與法律風(fēng)險(xiǎn)防控不匹配的矛盾
（三）創(chuàng)業(yè)法治教育形式與教育內(nèi)容之間的矛盾
（四）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生需要之間的矛盾
三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的外部保障不足
（一）缺乏對(duì)高校創(chuàng)業(yè)法治教育的政策指引
（二）在制度供給上對(duì)創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范的考慮不足
（三）幫助大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)體系不健全
第五章 以培育學(xué)生法治素養(yǎng)為目標(biāo)完善高校法治教育
一、提升大學(xué)生法治教育的地位
二、法律知識(shí)教育的充實(shí)
（一）法學(xué)常識(shí)
（二）法治歷史
三、法治理念、法治意識(shí)培育的深化
（一）注重大學(xué)生法治理念、法治意識(shí)的內(nèi)化
（二）強(qiáng)化法治理念、法治意識(shí)培育的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)與實(shí)踐系統(tǒng)
四、用法能力培養(yǎng)的強(qiáng)化
（一）注重教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化及實(shí)用性
（二）注重使用多樣化、實(shí)踐性的教學(xué)方式
第六章 以培育風(fēng)險(xiǎn)防控能力為核心強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)法治教育
一、明確高校創(chuàng)業(yè)法治教育目標(biāo)定位
（一）將提升大學(xué)生法治素養(yǎng)納入創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)法治教育課程群
二、以創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防控為核心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
（一）基于全方位、全過(guò)程防控法律風(fēng)險(xiǎn)的角度
（二）基于全面提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的角度
三、探索與創(chuàng)業(yè)法治教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育方式
（一）優(yōu)化課堂內(nèi)創(chuàng)業(yè)法治教育教學(xué)方法
（二）豐富課堂外創(chuàng)業(yè)法治教育實(shí)訓(xùn)方式
（三）開展其他課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)
四、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）優(yōu)化專任教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
（二）拓寬優(yōu)秀兼職教師來(lái)源
第七章 構(gòu)建大學(xué)生防控創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的外部保障
一、立法層面的保障
（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)法律保障制度
（二）增強(qiáng)法規(guī)的規(guī)范性和可預(yù)測(cè)性
二、政府層面的保障
（一）完善提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的支持體系
（二）健全大學(xué)生防控創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)體系
（三）實(shí)現(xiàn)普法和執(zhí)法的有機(jī)融合
三、社會(huì)層面的保障
（一）助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的提升
（二）參與大學(xué)生防控法律風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)
參考文獻(xiàn)
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《雙創(chuàng)》時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制素養(yǎng)的提升 作者簡(jiǎn)介
蔡靜，重慶外語(yǔ)外事學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，碩士，主要從事高校法治教育和思想政治教育研究。
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