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高校思想政治工作育人體系創新發展研究

包郵 高校思想政治工作育人體系創新發展研究

作者:張永紅
出版社:重慶大學出版社出版時間:2022-12-01
開本: 其他 頁數: 252
本類榜單:社會科學銷量榜
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高校思想政治工作育人體系創新發展研究 版權信息

  • ISBN:9787568935845
  • 條形碼:9787568935845 ; 978-7-5689-3584-5
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

高校思想政治工作育人體系創新發展研究 內容簡介

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出基本任務是充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人機制,優化評價激勵,強化實施保障,切實構建“十大”育人體系。本書重點從“十大育人”體系的理念、制度、實踐、評價與激勵進行創新性闡釋,力求提出創新性、建設性的育人體系發展方案,旨在從理論與實踐上對“十大育人”體系進行創新研究,推動為高校思想政治工作質量工程提升,為全員全過程全方位育人實踐與研究提供參考。

高校思想政治工作育人體系創新發展研究 目錄

**章 高校思想政治工作課程育人創新與發展
**節 高校課程育人的演進歷程、本質內涵與現實困境
第二節 高校課程育人理念創新
第三節 高校課程育人機制建設
第四節 高校課程育人路徑優化
第五節 高校課程育人評價體系構建

第二章 高校思想政治工作科研育人創新與發展
**節 高校科研育人的內涵、特征與現實困境
第二節 高校科研育人理念創新
第三節 高校科研育人機制建設
第四節 高校科研育人典型案例分析

第三章 高校思想政治工作實踐育人創新與發展
**節 高校實踐育人概述
第二節 高校實踐育人制度建設
第三節 高校實踐育人評價體系構建
第四節 高校實踐育人典型案例分析

第四章 高校思想政治工作文化育人創新與發展
**節 高校文化育人的內涵與目標
第二節 高校文化育人理念創新
第三節 高校文化育人機制建設
第四節 高校文化育人實踐探索
第五節 高校文化育人典型案例分析

第五章 高校思想政治工作網絡育人創新與發展
**節 高校網絡育人理念創新
第二節 高校網絡育人制度及機制建設
第三節 高校網絡育人路徑優化
第四節 高校網絡育人評價體系構建

第六章 高校思想政治工作心理育人創新與發展
**節 高校心理育人理念創新
第二節 高校心理育人機制建設
第三節 高校心理育人實踐探索
第四節 高校心理育人路徑優化

第七章 高校思想政治工作管理育人創新與發展
**節 高校管理育人的含義、特點及功能
第二節 高校管理育人理念創新
第三節 高校管理育人機制建設
第四節 高校管理育人方法探究
第五節 高校管理育人實踐探索

第八章 高校思想政治工作服務育人創新與發展
**節 高校服務育人的內涵、特征與現實困境
第二節 高校服務育人理念創新
第三節 高校服務育人機制建設
第四節 高校服務育人實踐探索

第九章 高校思想政治工作資助育人創新與發展
**節 高校資助育人理念創新
第二節 高校資助育人機制建設
第三節 高校資助育人實踐探索

第十章 高校思想政治工作組織育人創新與發展
**節 高校組織育人概述
第二節 高校組織育人理念創新
第三節 高校組織育人機制建設
第四節 高校組織育人載體創新

參考文獻
后記
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高校思想政治工作育人體系創新發展研究 節選

  《高校思想政治工作育人體系創新發展研究》:  黨的十八大以來,習近平總書記高度重視文化自信,并在多個場合強調高校要以立德樹人為根本任務,要更加注重以文育人。高校是培養人才的主戰場,高校培養人的過程就是高校以文化人的過程,就是將中國特色社會主義先進文化貫徹落實到高校的文化育人體系之中,從而塑造和培育學生。推進高校思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新,進一步創新和發展高校文化育人工作,有效提升高校文化育人質量,增強學生文化自信,推動實現文化強國目標,是新時代高校和思想政治教育者的共同使命和責任擔當。  **節高校文化育人的內涵與目標  文化是人類長期實踐的產物,其基本功能是培養或教化人。文化功能實現的過程,其實質就是文化育人過程。高校作為文化育人的主陣地,在文化育人過程中發揮著重要作用。對文化的理解多種多樣,因此高校文化育人的內涵也不是單一的,具有用中國特色社會主義先進文化培育人、在文化主客體雙向互動中育人、從培養正確價值觀念層面育人三重內涵。文化育人的目標也具有層次性,分為培育社會主義道德的核心目標、促進學生全面發展的根本目標和培育學生社會主義文化自信的基礎目標。  一、高校文化育人的內涵  *早對文化這一概念進行界定的是英國人類學家泰勒,他認為:“所謂文化或文明,乃是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣以及其人類作為社會成員而獲得的種種能力、習性在內的一種復合整體。”在漢語中,文化是指“文治教化,是對人心性的開啟與修煉,重點是教化人心”,屬于精神文明的范疇。國內學者對于“文化”的概念眾說紛紜,各有側重,但總體從廣義和狹義兩個層面進行理解。廣義的文化泛指人類實踐活動所創造的一切物質和精神成果。狹義的文化主要指觀念形態的精神文化。根據不同的劃分標準,文化也呈現出不同類型。按文化的不同形態可分為物質文化、制度文化和精神文化,按社會歷史發展可分為傳統文化、現代文化和未來文化,按文化的先進性可分為先進文化和落后文化,等等。雖然文化類型各異,但文化內含教育、審美、娛樂等多種功能,能夠滿足人們精神和物質的雙重需求。隨著社會經濟的發展,人們對文化的需求將會更加強烈,對文化的理解也將更加深入。  高校是文化育人的主陣地,大學教育本質上是學生接受文化教育的過程。目前學界一般從兩個維度理解高校文化育人。一是從高校文化與育人的角度出發,把高校文化作為文化育人的內容,強調發揮高校物質文化和高校精神文化在培育學生中的積極作用。二是從高校與文化育人的角度出發,把高校作為文化育人的重要場域或者文化育人的主體,把學生作為文化育人的客體,文化育人則是高校的一項思想政治教育活動,而文化育人的內容不僅包括高校文化,更強調發揮中國特色社會主義文化的育人作用,使大學生傳承中國特色的文化基因,筑牢中華優秀傳統文化之“根”,培育革命文化之“魂”,增強社會主義先進文化自信。同時,社會主義核心價值觀具有先進性和引領性特質,體現了社會主義時代精神,理應成為高校文化育人內容的重中之重。從高校與文化育人的關系角度出發,可以把高校文化育人理解為在高校場域中用中國特色社會主義先進文化培育學生。新時代高校文化育人要立足于新時代背景,把握新時代的新形勢、新變化、新特點,利用新的方式方法,創新載體和內容進行以文化人的活動。由此,我們可以得出,新時代高校文化育人就是高校在把握新時代文化育人的新變化、新特點的基礎上,遵循思想政治教育規律,通過人文教育和隱性教育的方式將新時代中國特色社會主義文化融入人才培養、教育教學的各個環節,潛移默化地影響大學生的思想觀念和精神文化。  高校文化育人中的“文化”具有三重意蘊:一是將文化作為名詞,指以什么樣的文化育人,強調的是文化育人的內容;二是將文化作為動詞,指以文化人的教化過程,凸顯的是文化育人的過程;三是以文化人的指向問題,即文化育人要培育人的哪一方面。因此,理解高校文化育人的豐富內涵,就要準確理解“以什么樣的文化育人”“以怎樣的過程育人”“育人指向是什么”等問題,即深刻把握高校文化育人的內容、過程和指向。  **,用中國特色社會主義文化育人。以什么樣的文化育人?文化有先進和落后之分,用先進的文化育人,則會滋養人的精神世界,提升人的文化修養,用落后的文化育人,則會阻礙人的身心發展和成長成才。中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深,是中華五千年民族思想的沉淀和積累,更是中國特色社會主義核心價值體系的思想基礎,對于培養當代大學生的文化自信具有重要作用,與高校文化育人的目標高度契合。革命文化是中國革命事業的精神遺產和文化傳承,其包含堅定的馬克思主義信仰,獨立自主、自力更生的品格,不畏艱險、自強不息的意志,為人民服務的思想以及愛國主義精神,這些都是大學生需要培養的優秀品質和精神氣質。社會主義先進文化是中國社會現代轉型的文化結晶,有助于促進社會主義文化大發展大繁榮,推動實現社會主義文化強國目標。這三種文化共同構成了中國特色社會主義文化,建構起了我們共同的精神文化家園。中國特色社會主義文化因其先進特質,成為了當代中國的主導文化,也是新時代高校文化育人的主要內容。因此,高校文化育人的**重基本內涵就是用中國特色社會主義文化培育學生,使學生從文化中汲取精神養分,形塑道德品行,從而不斷傳承文化基因、提升文化修養。  第二,在文化主客體雙向互動中育人。以怎樣的過程進行文化育人?如上所述,文化由“文”和“化”兩部分組成,既包括承載著一定思想政治教育價值的靜態文化成果,又包括以文化人這一動態的過程。而以文化人的動態過程又包括兩個方面,一是文化“化”人的過程,即用先進文化感化、教化人的過程,突顯先進文化的外力作用;二是人向文而“化”的過程,即人在受到先進文化的感染、影響后,主動地內化并踐行其中價值觀的內容,是將文化內化于心、外化于行的過程,凸顯了人的主觀能動性。概括地說,文化育人的過程就是文化主體與文化客體雙向互動的過程,其實質是把客觀文化轉化為主觀精神的漸進過程,進而促進人的發展與完善。高校文化育人的過程就是將中國特色社會主義文化融入人才培養的全過程,使大學生逐漸將中國特色社會主義文化中蘊含的價值觀念轉化為個人的優秀品質和精神氣質。文化育人過程還需重視發揮文化生活實踐的作用,使人們在文化生活實踐中真正實現知行統一。若離開文化生活實踐,文化育人只能是紙上談兵,難以真正實現育人的價值。  ……

高校思想政治工作育人體系創新發展研究 作者簡介

  張永紅,男,漢族,山西省靈丘縣人,西南大學馬克思主義學院教授,博士,國家社科基金同行評議專家,中國博士后科學基金評審專家,曾入選“全國高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃”。主要從事社會思潮與思想政治教育的教學與研究工作。在國內外報刊上發表論文70余篇;主持國家、省部級等各類項目近20項;所撰寫研究報告獲中央辦公廳采用;出版著作5部;獲重慶市人民政府社科優秀成果獎2項。

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