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真學語文:讓語文教學真實發(fā)生 版權信息
- ISBN：9787303279517
- 條形碼：9787303279517 ; 978-7-303-27951-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
真學語文:讓語文教學真實發(fā)生 內容簡介
什么是真實的語文？真實的語文就是要把“培養(yǎng)和提高學生正確理解和運用祖國語言文字能力”作為根本任務，教學的目標與內容都必須聚焦于祖國語言文字的運用，教學的各種舉措和行為都應該指向這個核心。語文的核心是語言，語言不僅僅是表達的符號，在在其背后，更是一種思維的方式。所以在教學時，就是要緊扣文本，對學生進行扎實有效的語言文字訓練，引導學生不僅要關注文字表面的意思，更要關注文字背后的內涵。真實的語文就是對語言文字進行訓練，要求學的是字詞句篇，練的是聽說讀寫。這里仍強調練，不過練要有方法。葉圣陶老先生曾說：“所謂訓練，當然不只是教學生拿起書來讀，提起筆來寫。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝取精華，怎樣寫作才可以清楚暢達，表其情意，得讓學生們也知其故。”簡單來說，真實的語文要做到心知其故、讀寫一體。心知其故實則就是掌握規(guī)律，講求方法。針對當前閱讀與表達失衡的現(xiàn)狀，教學倡導構建理解與表達并重的課程體系，將閱讀教學指向寫作，做到方法遷移，讀寫一體，讀寫結合。
真學語文:讓語文教學真實發(fā)生 目錄
**章 小學語文教學的“假”現(xiàn)象與“真”追求
**節(jié) 回望小學語文教學改革
第二節(jié) 小學語文教學的“假”現(xiàn)象
第三節(jié) 語文教學的“真”追求
第二章 展現(xiàn)真實的語文學科
**節(jié) 語文學科的特性
第二節(jié) 語文教學的基本特征
第三節(jié) 真學語文的基本特征
第三章 真學語文：發(fā)現(xiàn)真學生
**節(jié) 小學生身心發(fā)展的基本特征
第二節(jié) 小學生語文學習的主體特征
第三節(jié) 真學語文促進學生真實發(fā)展
第四章 真學語文：實現(xiàn)真實的學習
**節(jié) 學生學習的特征
第二節(jié) 學生學習的方式
第三節(jié) 學生課堂學習的評價
第五章 真學語文：展現(xiàn)真實踐
**節(jié) 真學語文的教學設計
第二節(jié) 真學語文的教學課例
第三節(jié) 真學語文的實踐展望
附錄
后記
**節(jié) 回望小學語文教學改革
第二節(jié) 小學語文教學的“假”現(xiàn)象
第三節(jié) 語文教學的“真”追求
第二章 展現(xiàn)真實的語文學科
**節(jié) 語文學科的特性
第二節(jié) 語文教學的基本特征
第三節(jié) 真學語文的基本特征
第三章 真學語文：發(fā)現(xiàn)真學生
**節(jié) 小學生身心發(fā)展的基本特征
第二節(jié) 小學生語文學習的主體特征
第三節(jié) 真學語文促進學生真實發(fā)展
第四章 真學語文：實現(xiàn)真實的學習
**節(jié) 學生學習的特征
第二節(jié) 學生學習的方式
第三節(jié) 學生課堂學習的評價
第五章 真學語文：展現(xiàn)真實踐
**節(jié) 真學語文的教學設計
第二節(jié) 真學語文的教學課例
第三節(jié) 真學語文的實踐展望
附錄
后記
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真學語文:讓語文教學真實發(fā)生 作者簡介
羅蓉，正高級教師，云南省特級教師，榮獲“國家領航教學名師”稱號、“云南省萬人計劃教學名師”稱號、“昆明市首屆春城教學名師”稱號、“云南省中小學幼兒園名師”稱號、省級“優(yōu)課名師”稱號、“百優(yōu)全國小學名師”稱號，昆明市“優(yōu)秀園丁”“優(yōu)秀教師”、“先進班主任”稱號。
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