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課堂如詩: “雅美課堂”的姿態(新封面) 版權信息
- ISBN：9787567572195
- 條形碼：9787567572195 ; 978-7-5675-7219-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂如詩: “雅美課堂”的姿態(新封面) 本書特色
《課堂如詩：“雅美課堂”的姿態》，學校教育如何對待不盡相同的學生，讓每一個學生能持續保持學習動機，這是當今學校教育必須面臨的挑戰。本書是一所公辦小學，為了實現“詩意課堂”的教育哲學理念，以課堂教學的轉變為切入點，實施的一系列課堂轉型方式。課堂如詩，表現在三個方面，即教師、學生、教材，如何通過“以學生為中心”的文本解讀，實施新課堂教學轉型，一線老師們提出了許多創舉。本書整理了30篇案例，反映課堂教學的轉型探索。這本書是用教師的眼光去探討教育的現實命題，是用負責的態度去表達改革的真實思想，是用紀實的筆法去記錄課堂的重構組合。
課堂如詩: “雅美課堂”的姿態(新封面) 內容簡介
學校教育如何對待不盡相同的學生，讓每一個學生能持續保持學習動機，這是當今學校教育必須面臨的挑戰。本書是一所公辦小學，為了實現“詩意課堂”的教育哲學理念，以課堂教學的轉變為切入點，實施的一系列課堂轉型方式。課堂如詩，表現在三個方面，即教師、學生、教材，如何通過“以學生為中心”的文本解讀，實施新課堂教學轉型，一線老師們提出了許多創舉。本書整理了30篇案例，反映課堂教學的轉型探索。這本書是用教師的眼光去探討教育的現實命題，是用負責的態度去表達改革的真實思想，是用紀實的筆法去記錄課堂的重構組合。
課堂如詩: “雅美課堂”的姿態(新封面) 目錄
前言：讓詩意飄揚在課堂上空
**章 飽滿：一個完整的人站立在課堂中
人生的三種狀態是由自己心靈的溫度決定的。假如一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的世界也就是他雙腳站的地方那么大；假如一個人對生活和人生的態度是常溫，那么他就是一掬常態下的水，他就能流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假如一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起來，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。
01不識廬山真面,只緣身在此山中
02會當凌絕頂,一覽眾山小
03路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
04千巖萬壑不辭勞,遠看方知出處高
05紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行 第二章 厚實：用寧靜守望生命澎湃地綻放 “厚實”是積累、沉淀和文化，須用生命、用激情、用創造、用思想來豐實。它是喚醒生命內在的精神力量，努力踐行而達到的終極目標。厚實豐富的內涵并不需要過多的熱烈、澎湃、激昂、絢爛等的教育理論、措施、方法、形式等，它更需要的是一種寧靜。只有以一顆守靜的心，以一種穩健的步伐，腳踏實地地，才能逐漸走進優質的境地，走入美麗的星空。 06橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
07區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵
08接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
09掬水月在手，弄花香滿衣
10問渠那得清如許，為有源頭活水來 第三章 立體：看得見人的身影 在滿園彌漫的光芒中,一個人更容易看到自己的身影。課堂是豐富學生學習經歷的場所，站在你看得見的地方,追尋著自己的身影。在茫茫人海中，或許掠過所有人的身影，*后只是看見了自己。唯有心靈與心靈的對話才會撞擊出生命的浪花，呈現立體效果的課堂,有利于學生健康、快樂、和諧地成長。 11芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波
12千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑
13晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
14 刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花
15萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同 第四章 意趣：開啟一段生動的旅程 走在教室的走廊，臨風而歌，恰如開啟了一段旅途，有一種超凡脫俗的感覺，回歸自然與返璞歸真，只在臨風而立的那一刻感受到。看著劃過天空的小鳥，心中充滿著希冀，飛得更高更遠,飛到更廣闊的空間中去。課堂以輕松、豐富、多彩的教學活動讓每個生命展翅高飛。 16風含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香
17海曰生殘夜，江春入舊年
18千里之行，始于足下
19一花獨放不是春，百花齊放春滿園
20留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 第五章 繽紛：多一把衡量的尺子 一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。用哲學的眼光，從個體發展的角度來看待每一位學生，為每一位學生量體裁衣，定做一把“尺子”。多一把尺子，多一批好孩子，從評價主體、評價內容、評價方式的改變激發孩子潛在的內動力,激發本應屬于孩子的那份久違的活力，樹立孩子向上攀登的勇氣，這對孩子的影響將是終生的。 21單絲不成線，獨木不成林
22良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒
23等閑識得東風面，萬紫千紅總是春
24 長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海
25解落三秋葉，能開二月花 第六章 醇美：以一顆高貴、純粹的心回歸精神家園 在每個孩子心中*隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的旋律。只有充滿了細膩、柔軟的循循善誘，才能撥動孩子的心弦，才會奏響美妙的教育樂章，達到教育的醇美境界。課堂似醇美的米酒，質厚味美，需要運用非凡的智慧去指導教學的策略；需要營造悄無聲息的意境去滲透教學的思想；需要品味意猶未盡的內涵去傳播教學的深遠。 26春風化雨雨化田，田舍破曉繞炊煙
27流水不腐，戶樞不蠹，動也
28 水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮
29千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金
30運籌帷幄之中，決勝千里之外 后記:詩與遠方
02會當凌絕頂,一覽眾山小
03路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
04千巖萬壑不辭勞,遠看方知出處高
05紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行 第二章 厚實：用寧靜守望生命澎湃地綻放 “厚實”是積累、沉淀和文化，須用生命、用激情、用創造、用思想來豐實。它是喚醒生命內在的精神力量，努力踐行而達到的終極目標。厚實豐富的內涵并不需要過多的熱烈、澎湃、激昂、絢爛等的教育理論、措施、方法、形式等，它更需要的是一種寧靜。只有以一顆守靜的心，以一種穩健的步伐，腳踏實地地，才能逐漸走進優質的境地，走入美麗的星空。 06橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
07區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵
08接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
09掬水月在手，弄花香滿衣
10問渠那得清如許，為有源頭活水來 第三章 立體：看得見人的身影 在滿園彌漫的光芒中,一個人更容易看到自己的身影。課堂是豐富學生學習經歷的場所，站在你看得見的地方,追尋著自己的身影。在茫茫人海中，或許掠過所有人的身影，*后只是看見了自己。唯有心靈與心靈的對話才會撞擊出生命的浪花，呈現立體效果的課堂,有利于學生健康、快樂、和諧地成長。 11芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波
12千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑
13晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
14 刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花
15萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同 第四章 意趣：開啟一段生動的旅程 走在教室的走廊，臨風而歌，恰如開啟了一段旅途，有一種超凡脫俗的感覺，回歸自然與返璞歸真，只在臨風而立的那一刻感受到。看著劃過天空的小鳥，心中充滿著希冀，飛得更高更遠,飛到更廣闊的空間中去。課堂以輕松、豐富、多彩的教學活動讓每個生命展翅高飛。 16風含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香
17海曰生殘夜，江春入舊年
18千里之行，始于足下
19一花獨放不是春，百花齊放春滿園
20留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 第五章 繽紛：多一把衡量的尺子 一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。用哲學的眼光，從個體發展的角度來看待每一位學生，為每一位學生量體裁衣，定做一把“尺子”。多一把尺子，多一批好孩子，從評價主體、評價內容、評價方式的改變激發孩子潛在的內動力,激發本應屬于孩子的那份久違的活力，樹立孩子向上攀登的勇氣，這對孩子的影響將是終生的。 21單絲不成線，獨木不成林
22良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒
23等閑識得東風面，萬紫千紅總是春
24 長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海
25解落三秋葉，能開二月花 第六章 醇美：以一顆高貴、純粹的心回歸精神家園 在每個孩子心中*隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的旋律。只有充滿了細膩、柔軟的循循善誘，才能撥動孩子的心弦，才會奏響美妙的教育樂章，達到教育的醇美境界。課堂似醇美的米酒，質厚味美，需要運用非凡的智慧去指導教學的策略；需要營造悄無聲息的意境去滲透教學的思想；需要品味意猶未盡的內涵去傳播教學的深遠。 26春風化雨雨化田，田舍破曉繞炊煙
27流水不腐，戶樞不蠹，動也
28 水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮
29千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金
30運籌帷幄之中，決勝千里之外 后記:詩與遠方
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課堂如詩: “雅美課堂”的姿態(新封面) 作者簡介
楊四耕，曾在小學、初中、高中任教十余年，后求學于華東師范大學教育學系，現任職于上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉，創立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變。
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