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高校思政課建設性和批判性相統一研究 版權信息
- ISBN：9787522811505
- 條形碼：9787522811505 ; 978-7-5228-1150-5
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校思政課建設性和批判性相統一研究 內容簡介
本書首先對“建設性和批判性相統一”的理論蘊涵和歷史邏輯、實踐邏輯進行了學理分析；其次立足于高校教學實踐，對高校思政課教學中踐行“建設性和批判性相統一”原則存在的問題及其成因進行剖析，并研究提出高校思政課實現“建設性和批判性相統一”的總體思路和科學方法；*后從提升高校思政課的建設性、加強主流意識形態陣地建設出發，選取對大學生影響較大的錯誤或消極社會思潮和觀點如歷史虛無主義、民族主義、佛系文化、內卷化等，進行了理性分析和批判。
高校思政課建設性和批判性相統一研究 目錄
導論1
一研究的目的和意義1
二基本概念的界定1
三國內外相關研究動態2
四主要內容和重要觀點5
五研究重點難點10
六學術價值和應用價值10
**章高校思政課建設性和批判性相統一的理論蘊涵12
**節高校思政課的建設性12
一高校思政課建設性的含義及目的12
二高校思政課建設性的對象和評價依據13
三堅持建設性要注意的問題15
第二節高校思政課的批判性25
一高校思政課批判性的含義及目的25
二高校思政課批判性的對象和評價依據28
三堅持批判性要注意的問題31
第三節高校思政課的建設性和批判性相統一37
一高校思政課建設性和批判性相統一的必要性37
二高校思政課建設性和批判性相統一的含義38
三高校思政課建設性和批判性相統一的目標39
四高校思政課建設性和批判性相統一的方法論40
第二章高校思政課建設性和批判性相統一的歷史邏輯41
**節百年來高校思政課建設性和批判性相統一的歷史脈絡42
一新民主主義革命時期：孕育階段43
二社會主義革命和建設時期：探索階段51
三改革開放新時期：發展階段58
四中國特色社會主義新時代：成熟階段70
第二節百年來高校思政課建設性和批判性相統一的歷史規律78
一建設性和批判性相統一一以貫之79
二建設性和批判性的地位會發生變化81
三建設性和批判性互相促進84
四相統一效果取決于對待馬克思主義的態度85
第三節百年來高校思政課建設性和批判性相統一的經驗啟示87
一百年來高校思政課建設性和批判性相統一的歷史經驗87
二百年來高校思政課建設性和批判性相統一的當代啟示94
第三章高校思政課建設性和批判性相統一的實踐邏輯100
**節高校思政課建設性和批判性相統一的實踐要求100
一立足新時代的時代要求100
二立足我國意識形態工作的要求107
三立足高校思政課本身發展的要求114
四立足青年學生思想健康發展的要求118
第二節高校思政課建設性和批判性相統一的實踐方向124
一統一于思政課“立德樹人”的根本任務125
二統一于著力培養擔當民族復興大任的“時代新人”130
三統一于德智體美勞全面發展的人才培養目標136
第四章高校思政課建設性和批判性相統一的科學方法143
**節切實突出高校思政課建設性的引領作用143
一闡釋真理性，有學理支撐地建設144
二體現實效性，有價值引領地建設148
三強化針對性，有的放矢地建設153
四增進協同性，多方面共同建設155
第二節自覺增強高校思政課批判性的解惑作用159
一增強主動性，提升批判性地位159
二堅定政治性，及時地批判162
三突出方向性，有價值導向地批判165
四體現科學性，科學有效地批判168
第三節積極促進高校思政課“立”與“破”相統一170
一立與破簡單相加，實現立與破在不同問題上的統一171
二立與破相互交融，實現立與破在同一問題上的統一174
三破轉向立，實現立與破在共同育人目標上的統一176
第五章以問題意識為導向加強主流意識形態建設179
**節馬克思主義是我國意識形態的指導思想179
一準確把握如何傳導馬克思主義180
二準確把握如何傳導馬克思主義中國化理論成果184
第二節理想信念是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎188
一準確把握如何傳導共產主義遠大理想189
二準確把握如何傳導中國特色社會主義的共同理想193
第三節社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現199
一傳導好青年學生樹立和培育社會主義核心價值觀的“八字真經”200
二傳導好社會主義核心價值觀的中華優秀傳統文化基因201
三傳導好社會主義核心價值觀中的家庭文明202
四在學校規章制度中充分彰顯社會主義核心價值觀204
五嚴格對照新時代教師要求傳導社會主義核心價值觀206
六引導青年學生將社會主義核心價值觀外化于行208
第四節中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈209
一科學理解中華傳統文化，反對文化虛無主義210
二明確傳承弘揚中華優秀傳統文化與堅持馬克思主義之間的關系，反對文化復古主義213
三明確中華優秀傳統文化和外來文化的關系，既反對關門主義也警惕文化滲透216
四明確弘揚中華優秀傳統文化的“兩創”方針，反對僵化地搬運中華優秀傳統文化220
第六章立足建設性加強對具體社會思潮和觀點的分析批判223
**節歷史虛無主義223
一歷史虛無主義的表現224
二歷史虛無主義對青年學生的影響及原因225
三思政課如何對歷史虛無主義進行批判229
第二節民族主義239
一民族主義的表現239
二民族主義對青年學生的影響及原因240
三思政課如何對民族主義進行理性批判和引導243
第三節喪文化249
一喪文化的表現249
二喪文化對青年學生的影響及原因251
三思政課如何對喪文化進行理性批判和引導255
第四節佛系文化259
一佛系文化的表現259
二佛系文化對青年學生的影響及原因260
三思政課如何對佛系文化進行理性批判和引導265
第五節內卷化271
一內卷化的表現271
二內卷化對青年學生的影響及原因273
三思政課如何對內卷化進行理性批判和引導276
結語280
參考文獻281
后記290
展開全部
高校思政課建設性和批判性相統一研究 作者簡介
孫宇偉，女，黑龍江海倫人，中國人民大學法學博士，現為華東師范大學馬克思主義學院講師。主要研究領域為思想政治教育、馬克思主義基本理論。在國內期刊及報紙上發表學術論文二十余篇，主持國家社科基金項目一項。
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