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漫步心靈:教師情緒的現(xiàn)象學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522703602
- 條形碼：9787522703602 ; 978-7-5227-0360-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
漫步心靈:教師情緒的現(xiàn)象學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教育是一種情緒勞動(dòng)。教師情緒構(gòu)成了教師生命的主要景觀，決定了教育的生態(tài)系統(tǒng)，影響著教育的質(zhì)量。“懸置”已有的前見(jiàn)，帶著理解的旨趣，回到生命體驗(yàn)的那一刻，回到一個(gè)個(gè)鮮活軼事，我們用“漫步式傾聽(tīng)”，與基礎(chǔ)教育階段的不同教師進(jìn)行對(duì)話。從“個(gè)體—組織—社會(huì)”三者互動(dòng)的文化視角來(lái)理解、剖析教師各種常見(jiàn)情緒的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、特質(zhì)，以及獨(dú)特的教育學(xué)意義，試圖打開(kāi)教師心靈這個(gè)“黑箱”，為教師的生命成長(zhǎng)提供資訊和滋養(yǎng)，為未來(lái)教師教育提出新的視角，更為生命共同體的發(fā)展鋪設(shè)新的通道。
漫步心靈:教師情緒的現(xiàn)象學(xué)研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 教師情緒：豐富化的內(nèi)心景觀
第二節(jié) 教育現(xiàn)象學(xué)視角下的教師情緒
第三節(jié) 教師情緒典型樣態(tài)的現(xiàn)象學(xué)分析
第二章 情緒與教師情緒
**節(jié) 情緒概述
第二節(jié) 教師情緒：從受漠視到被關(guān)注
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外教師情緒影響因素分析框架
第三章 研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 研究理路與方法
第四章 教師幸福的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)：S學(xué)校教師幸福的個(gè)案探尋
第二節(jié) 教師幸福體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 教師幸福的實(shí)質(zhì)
第四節(jié) 教師幸福的提升路徑
第五章 教師內(nèi)疚的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 教師職業(yè)內(nèi)疚：一種專業(yè)道德的力量
第二節(jié) 小學(xué)教師職業(yè)內(nèi)疚的現(xiàn)實(shí)表征
第三節(jié) 教師內(nèi)疚的結(jié)構(gòu)框架與職業(yè)特質(zhì)
第四節(jié) 教師職業(yè)內(nèi)疚的教育學(xué)意義
第六章 教師憂慮的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 教師憂慮的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第二節(jié) 教師憂慮的結(jié)構(gòu)與特征
第三節(jié) 教師職業(yè)憂慮的教育學(xué)意義
第七章 教師恐懼的現(xiàn)象學(xué)研究：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視角
**節(jié) 教學(xué)恐懼：教師情緒研究的重要維度
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中教師恐懼的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中教師恐懼的結(jié)構(gòu)與特征
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中教師恐懼的教育學(xué)意義
第八章 教師抱怨的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 抱怨：教師職業(yè)價(jià)值觀的外在表征
第二節(jié) 教師抱怨的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 教師抱怨的結(jié)構(gòu)與特質(zhì)
第四節(jié) 教師抱怨的教育學(xué)意義
第九章 教師憤怒的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 關(guān)于幼兒教師憤怒的“前見(jiàn)”
第二節(jié) 直面現(xiàn)象：幼兒教師憤怒的“樣子”
第三節(jié) 幼兒教師憤怒的結(jié)構(gòu)與本質(zhì)
第四節(jié) 幼兒教師憤怒的教育學(xué)意義
第十章 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)之先識(shí)
第二節(jié) 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)之研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)之變化歷程
第四節(jié) 教育學(xué)意義：指向教師教育情緒課程的構(gòu)建
第十一章 班主任情緒體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 班主任：學(xué)校教育中*復(fù)雜的情緒勞動(dòng)者
第二節(jié) 班主任情緒體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 班主任情緒工作的內(nèi)容框架與特征
第四節(jié) 班主任情緒體驗(yàn)的教育學(xué)意義
第十二章 教師情緒的影響因素與生成機(jī)制
**節(jié) 教師情緒影響因素的分析框架建構(gòu)
第二節(jié) 教師情緒的影響因素分析
第三節(jié) 教師情緒的生成機(jī)制
第十三章 研究結(jié)論、建議與展望
**節(jié) 教師內(nèi)心景觀的真實(shí)樣態(tài)
第二節(jié) 教師情緒的管理
第三節(jié) 教師情緒研究的未來(lái)路向
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 教師情緒：豐富化的內(nèi)心景觀
第二節(jié) 教育現(xiàn)象學(xué)視角下的教師情緒
第三節(jié) 教師情緒典型樣態(tài)的現(xiàn)象學(xué)分析
第二章 情緒與教師情緒
**節(jié) 情緒概述
第二節(jié) 教師情緒：從受漠視到被關(guān)注
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外教師情緒影響因素分析框架
第三章 研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 研究理路與方法
第四章 教師幸福的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)：S學(xué)校教師幸福的個(gè)案探尋
第二節(jié) 教師幸福體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 教師幸福的實(shí)質(zhì)
第四節(jié) 教師幸福的提升路徑
第五章 教師內(nèi)疚的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 教師職業(yè)內(nèi)疚：一種專業(yè)道德的力量
第二節(jié) 小學(xué)教師職業(yè)內(nèi)疚的現(xiàn)實(shí)表征
第三節(jié) 教師內(nèi)疚的結(jié)構(gòu)框架與職業(yè)特質(zhì)
第四節(jié) 教師職業(yè)內(nèi)疚的教育學(xué)意義
第六章 教師憂慮的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 教師憂慮的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第二節(jié) 教師憂慮的結(jié)構(gòu)與特征
第三節(jié) 教師職業(yè)憂慮的教育學(xué)意義
第七章 教師恐懼的現(xiàn)象學(xué)研究：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視角
**節(jié) 教學(xué)恐懼：教師情緒研究的重要維度
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中教師恐懼的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中教師恐懼的結(jié)構(gòu)與特征
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中教師恐懼的教育學(xué)意義
第八章 教師抱怨的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 抱怨：教師職業(yè)價(jià)值觀的外在表征
第二節(jié) 教師抱怨的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 教師抱怨的結(jié)構(gòu)與特質(zhì)
第四節(jié) 教師抱怨的教育學(xué)意義
第九章 教師憤怒的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 關(guān)于幼兒教師憤怒的“前見(jiàn)”
第二節(jié) 直面現(xiàn)象：幼兒教師憤怒的“樣子”
第三節(jié) 幼兒教師憤怒的結(jié)構(gòu)與本質(zhì)
第四節(jié) 幼兒教師憤怒的教育學(xué)意義
第十章 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)之先識(shí)
第二節(jié) 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)之研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 實(shí)習(xí)教師情緒體驗(yàn)之變化歷程
第四節(jié) 教育學(xué)意義：指向教師教育情緒課程的構(gòu)建
第十一章 班主任情緒體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究
**節(jié) 班主任：學(xué)校教育中*復(fù)雜的情緒勞動(dòng)者
第二節(jié) 班主任情緒體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第三節(jié) 班主任情緒工作的內(nèi)容框架與特征
第四節(jié) 班主任情緒體驗(yàn)的教育學(xué)意義
第十二章 教師情緒的影響因素與生成機(jī)制
**節(jié) 教師情緒影響因素的分析框架建構(gòu)
第二節(jié) 教師情緒的影響因素分析
第三節(jié) 教師情緒的生成機(jī)制
第十三章 研究結(jié)論、建議與展望
**節(jié) 教師內(nèi)心景觀的真實(shí)樣態(tài)
第二節(jié) 教師情緒的管理
第三節(jié) 教師情緒研究的未來(lái)路向
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
漫步心靈:教師情緒的現(xiàn)象學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
謝翌，江西永新人，博士，教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，先后破格晉升副教授、教授，全國(guó)課程論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、廣東教育學(xué)會(huì)課程與教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。評(píng)為江西省“贛鄱英才555工程”領(lǐng)軍人才、江西省百千萬(wàn)人才工程人選、江西省中青年學(xué)科帶頭人、江西省優(yōu)秀中青年社會(huì)科學(xué)專家、廣州大學(xué)“百人計(jì)劃”教授。在《教育研究》等期刊發(fā)表論文100余篇，20多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料等全文轉(zhuǎn)載；主持完成***課題2項(xiàng)，各類省部級(jí)課題十多項(xiàng)；獲各類省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)十多項(xiàng)；出版專著4部。
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