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基礎教育課程改革的話語體系轉換研究——以我國2001年基礎教育新課程改革為例 版權信息
- ISBN：9787518096992
- 條形碼：9787518096992 ; 978-7-5180-9699-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基礎教育課程改革的話語體系轉換研究——以我國2001年基礎教育新課程改革為例 內容簡介
本書以新課程改革為節點，全面分析了我國從教學大綱時期到新課程標準時期基礎教育課程改革話語體系的轉換。在課程改革話語體系轉換分析的基礎上，著重從社會、權力和意識形態三個方面闡釋課程改革話語體系轉換的根源。課程改革話語體系的轉換離不開社會語境，我國現實社會的經濟、政治、科技、文化等方面都發生了顯著變化，這些必將導致我國課程改革話語體系呈現多元化的趨勢，人本化、信息化、協調化、現代化、綜合化、國際化等話語必將成為我國課程改革話語體系發展的重要趨勢，成為我國課程改革發展和課程決策的重要參考。
基礎教育課程改革的話語體系轉換研究——以我國2001年基礎教育新課程改革為例 目錄
**章 導論
一、課程改革話語體系轉換研究的緣由
二、選題意義與價值
三、研究思路
四、研究方法
五、創新及不足
第二章 話語分析：課程改革話語體系轉換研究的新范式
一、概念界定
二、理論基礎
三、教育話語分析的研究向度
四、教育話語分析的研究立場
五、教育話語分析研究過程的模式建構
六、話語分析是教育研究的新視角
第三章 課程改革的話語層面及其沖突
一、課程改革的話語層面論析
二、課程改革不同話語層面的沖突及其分析
第四章 我國基礎教育課程改革的話語體系轉換分析
一、課程功能的話語體系轉換：由“知識”到“素養”
二、課程結構的話語體系轉換：由“分科”到“綜合”
三、課程內容的話語體系轉換：由“書本知識”到“社會生活”
四、學習方式的話語體系轉換：由“接受”到“探究”
五、課程評價的話語體系轉換：由“選拔”到“發展”
六、課程管理的話語體系轉換：由“剛性”到“彈性”
第五章 課程改革話語體系轉換的本質揭示與溯因分析
一、課程改革的話語體系轉換體現了社會變遷的現實需求
二、課程改革的話語體系轉換顯示了權力之間的糾葛
三、課程改革的話語體系轉換潛藏著意識形態的干預
第六章 話語多元：新語境下課程改革話語體系轉換的應然訴求
一、語境與語境分析
二、我國當前的現實語境分析
三、話語多元：我國課程改革話語體系轉換的應然訴求
第七章 研究結論與展望
一、研究結論
二、研究展望
參考文獻
后記
一、課程改革話語體系轉換研究的緣由
二、選題意義與價值
三、研究思路
四、研究方法
五、創新及不足
第二章 話語分析：課程改革話語體系轉換研究的新范式
一、概念界定
二、理論基礎
三、教育話語分析的研究向度
四、教育話語分析的研究立場
五、教育話語分析研究過程的模式建構
六、話語分析是教育研究的新視角
第三章 課程改革的話語層面及其沖突
一、課程改革的話語層面論析
二、課程改革不同話語層面的沖突及其分析
第四章 我國基礎教育課程改革的話語體系轉換分析
一、課程功能的話語體系轉換：由“知識”到“素養”
二、課程結構的話語體系轉換：由“分科”到“綜合”
三、課程內容的話語體系轉換：由“書本知識”到“社會生活”
四、學習方式的話語體系轉換：由“接受”到“探究”
五、課程評價的話語體系轉換：由“選拔”到“發展”
六、課程管理的話語體系轉換：由“剛性”到“彈性”
第五章 課程改革話語體系轉換的本質揭示與溯因分析
一、課程改革的話語體系轉換體現了社會變遷的現實需求
二、課程改革的話語體系轉換顯示了權力之間的糾葛
三、課程改革的話語體系轉換潛藏著意識形態的干預
第六章 話語多元：新語境下課程改革話語體系轉換的應然訴求
一、語境與語境分析
二、我國當前的現實語境分析
三、話語多元：我國課程改革話語體系轉換的應然訴求
第七章 研究結論與展望
一、研究結論
二、研究展望
參考文獻
后記
展開全部
基礎教育課程改革的話語體系轉換研究——以我國2001年基礎教育新課程改革為例 作者簡介
劉茂軍，遼寧東港人，教育學博士，現為韓山師范學院教育科學學院小學教育專業負責人，教授、碩士生導師。一直致力于基礎教育研究，主要研究方向為話語分析、小學科學教育、課程與教學論。在《課程·教材·教法》《教育學報》等刊物上發表論文50余篇。
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