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大夏書系·《義務教育數學課程標準(2022年版)》案例式解讀 小學分冊 版權信息
- ISBN：9787576033090
- 條形碼：9787576033090 ; 978-7-5760-3309-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·《義務教育數學課程標準(2022年版)》案例式解讀 小學分冊 本書特色
本書立足新課程理念的貫徹落實，基于小學數學教學實踐，通過提出問題，結合來自一線實踐的有針對性的典型案例分析，對新標準涉及的小學數學課程性質、課程理念與設計思路、核心素養與課程目標、課程內容、學業質量、課程實施等內容中的關鍵概念、原理、理念、要求等進行闡釋，深廣度剖析 的基本主張，提供落實 理念可資借鑒的策略，幫助小學數學一線教師順利理解 ，落實 。本書實用性強，案例豐富，便于操作.
大夏書系·《義務教育數學課程標準(2022年版)》案例式解讀 小學分冊 內容簡介
本書立足新課程理念的貫徹落實，基于小學數學教學實踐，通過提出問題，結合來自一線實踐的有針對性的典型案例分析，對新標準涉及的小學數學課程性質、課程理念與設計思路、核心素養與課程目標、課程內容、學業質量、課程實施等內容中的關鍵概念、原理、理念、要求等進行闡釋，深廣度剖析新課標的基本主張，提供落實新課標理念可資借鑒的策略，幫助小學數學一線教師順利理解新課標，落實新課標。本書實用性強，案例豐富，便于操作。
大夏書系·《義務教育數學課程標準(2022年版)》案例式解讀 小學分冊 目錄
**部分 “課程性質”解讀
什么是數學？
什么是數學文化？
如何讓學生熱愛數學？
如何在數學教學中落實立德樹人根本任務？
第二部分 “課程理念”解讀
如何設計實施“好的教學活動”？
如何在教學中處理好過程與結果的關系？
如何在教學中處理好直觀與抽象的關系？
如何在教學中處理好直接經驗與間接經驗的關系？
第三部分 “課程目標”解讀
核心素養
如何培養學生會用數學的眼光觀察現實世界？
如何培養學生會用數學的思維思考現實世界？
如何培養學生會用數學的語言表達現實世界？
課程目標
如何理解“四基”目標并實施教學？
如何理解“四能”目標并實施教學？
如何發展學生的數學思想？
如何培養學生樹立學好數學的自信心？
如何培養學生的應用意識，提升學生解決問題的能力？
第四部分 “課程內容”解讀
數與代數
如何開展“數與運算”部分的教學？
如何開展“數量關系”部分的教學？
圖形與幾何
如何開展“圖形的認識”部分的教學？
如何開展“圖形的測量”部分的教學？
如何開展“圖形的位置”部分的教學？
如何開展“圖形的運動”部分的教學？
統計與概率
如何開展“統計”部分的教學？
如何開展“概率”部分的教學？
綜合與實踐
如何設計與實施“綜合與實踐”領域的教學？
第五部分 “學業質量”解讀
如何基于學業質量標準開展教學？
第六部分 “課程實施”解讀
教學建議
如何在教學中創設“好的情境”？
如何指導學生進行自主探索、合作交流？
如何將信息技術與數學課程進行深度融合？
如何在教學中發展學生的創新意識、批判思維和實踐能力？
評價建議
日常教學中如何體現評價的全面性？
教材編寫建議
如何認識教材的科學性和整體性？
如何基于教材編寫的過程性開展教學？
教學設計如何挖掘教材設計的彈性空間？
課程資源開發與利用
課程資源的開發和利用需要關注些什么？
如何精選、整合課程資源？
后記
什么是數學？
什么是數學文化？
如何讓學生熱愛數學？
如何在數學教學中落實立德樹人根本任務？
第二部分 “課程理念”解讀
如何設計實施“好的教學活動”？
如何在教學中處理好過程與結果的關系？
如何在教學中處理好直觀與抽象的關系？
如何在教學中處理好直接經驗與間接經驗的關系？
第三部分 “課程目標”解讀
核心素養
如何培養學生會用數學的眼光觀察現實世界？
如何培養學生會用數學的思維思考現實世界？
如何培養學生會用數學的語言表達現實世界？
課程目標
如何理解“四基”目標并實施教學？
如何理解“四能”目標并實施教學？
如何發展學生的數學思想？
如何培養學生樹立學好數學的自信心？
如何培養學生的應用意識，提升學生解決問題的能力？
第四部分 “課程內容”解讀
數與代數
如何開展“數與運算”部分的教學？
如何開展“數量關系”部分的教學？
圖形與幾何
如何開展“圖形的認識”部分的教學？
如何開展“圖形的測量”部分的教學？
如何開展“圖形的位置”部分的教學？
如何開展“圖形的運動”部分的教學？
統計與概率
如何開展“統計”部分的教學？
如何開展“概率”部分的教學？
綜合與實踐
如何設計與實施“綜合與實踐”領域的教學？
第五部分 “學業質量”解讀
如何基于學業質量標準開展教學？
第六部分 “課程實施”解讀
教學建議
如何在教學中創設“好的情境”？
如何指導學生進行自主探索、合作交流？
如何將信息技術與數學課程進行深度融合？
如何在教學中發展學生的創新意識、批判思維和實踐能力？
評價建議
日常教學中如何體現評價的全面性？
教材編寫建議
如何認識教材的科學性和整體性？
如何基于教材編寫的過程性開展教學？
教學設計如何挖掘教材設計的彈性空間？
課程資源開發與利用
課程資源的開發和利用需要關注些什么？
如何精選、整合課程資源？
后記
展開全部
大夏書系·《義務教育數學課程標準(2022年版)》案例式解讀 小學分冊 作者簡介
李鐵安：中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員，博士，博士后導師。主要研究領域：課程教學論、數學文化思想史等。在《自然辯證法通訊》《教育研究》等發表學術論文50余篇，多篇被人大復印資料全文轉載。《義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀》叢書總主編。]]>
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