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大夏書系·《義務教育歷史課程標準(2022年版)》案例式解讀 版權信息
- ISBN：9787576033120
- 條形碼：9787576033120 ; 978-7-5760-3312-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·《義務教育歷史課程標準(2022年版)》案例式解讀 本書特色
本書讀者主要是基礎教育的歷史教師和歷史教研員，立足于新修訂的《義務教育歷史課程標準(2022年版)》，聚焦新課標核心理念，針對歷史教學實踐難題，結合一線鮮活案例，展開深度解讀，充分闡明新課程標準的內涵、特點、價值與應用策略，為新課程標準勾勒出立體、豐滿、生動的形象。理論解讀有深度，案例評析有厚度，觀點描述有寬度，為一線歷史教師開展教學和研究提供專業的理論引領和鮮活的案例示范，幫助一線教師迅速落實新課標。
大夏書系·《義務教育歷史課程標準(2022年版)》案例式解讀 內容簡介
本書讀者主要是基礎教育的歷史教師和歷史教研員，立足于新修訂的《義務教育歷史課程標準（2021年版）》，聚焦新課標核心理念，針對歷史教學實踐難題，結合一線鮮活案例，展開深度解讀，充分闡明新課程標準的內涵、特點、價值與應用策略，為新課程標準勾勒出立體、豐滿、生動的形象。理論解讀有深度，案例評析有厚度，觀點描述有寬度，為一線歷史教師開展教學和研究提供專業的理論引領和鮮活的案例示范，幫助一線教師迅速落實新課標。
大夏書系·《義務教育歷史課程標準(2022年版)》案例式解讀 目錄
**部分 “課程性質”解讀
如何引導學生領略歷史課程的魅力？
第二部分 “課程理念”解讀
如何樹立以學生為主體的教學觀念？
第三部分 “課程目標”解讀
核心素養
如何理解核心素養的育人價值？
目標要求
如何初步學會在唯物史觀的指導下看待歷史？
如何學會在具體的時空條件下考察歷史？
第四部分 “課程內容”解讀
內容結構
如何理解義務教育歷史課程的內容結構？
中國古代史
如何用好考古發現和神話傳說中的歷史信息？
如何理解春秋戰國時期的社會變革？
如何認識統一多民族國家的建立和鞏固？
如何理解隋唐時期的制度創建？
如何認識中華民族共同體的形成是中國歷史發展的必然結果？
如何認識遼宋夏金元時期的科技創新和文化繁榮？
如何認識明清時期的經濟發展？
中國近代史
如何認識列強侵略對中國社會造成的危害？
如何認識沒有中國共產黨就沒有新中國？
如何認識和感悟五四精神、偉大建黨精神、長征精神、抗戰精神？
如何通過與近代歷史有關的鄉土資源和口述史資源，觀察、
中國現代史
如何認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義？
如何認識中國在社會主義建設道路探索時期取得的成就，理
解廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡？
如何通過搜集身邊的直接而鮮活的資料，形成項目學習的研究報告？
世界古代史
如何認識中世紀西歐封建社會的發展變化？
世界近代史
如何認識新航路開辟的世界影響？
如何理解英、法、美資產階級革命的歷史進步性和局限性？
如何認識馬克思主義誕生的歷史意義？
如何理解工業化進程中科學技術發展帶來的社會進步和社會問題？
世界現代史
如何認識兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的特點？
如何認識和平與發展仍然是時代的主題？
跨學科主題學習
什么是歷史課程的跨學科主題學習？
如何開展跨學科主題學習？
第五部分 “學業質量”解讀
如何理解歷史發展過程中的各種聯系？
第六部分 “課程實施”解讀
教學建議
如何確立基于核心素養的教學目標？
怎樣開展單元主題學習？
如何運用大概念進行歷史教學？
如何在教學中創設多樣化的歷史情境？
如何在教學中凸顯學生的主體地位？
評價與考試命題
如何通過多種評價方法激勵歷史學習？
課程資源開發與利用
如何創造性地使用教材資源？
如何開發與利用社會資源？
教學研究與教師培訓
如何開展高品質的教學研究與教師培訓？
如何實施有效的校本教研？
后記
如何引導學生領略歷史課程的魅力？
第二部分 “課程理念”解讀
如何樹立以學生為主體的教學觀念？
第三部分 “課程目標”解讀
核心素養
如何理解核心素養的育人價值？
目標要求
如何初步學會在唯物史觀的指導下看待歷史？
如何學會在具體的時空條件下考察歷史？
第四部分 “課程內容”解讀
內容結構
如何理解義務教育歷史課程的內容結構？
中國古代史
如何用好考古發現和神話傳說中的歷史信息？
如何理解春秋戰國時期的社會變革？
如何認識統一多民族國家的建立和鞏固？
如何理解隋唐時期的制度創建？
如何認識中華民族共同體的形成是中國歷史發展的必然結果？
如何認識遼宋夏金元時期的科技創新和文化繁榮？
如何認識明清時期的經濟發展？
中國近代史
如何認識列強侵略對中國社會造成的危害？
如何認識沒有中國共產黨就沒有新中國？
如何認識和感悟五四精神、偉大建黨精神、長征精神、抗戰精神？
如何通過與近代歷史有關的鄉土資源和口述史資源，觀察、
中國現代史
如何認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義？
如何認識中國在社會主義建設道路探索時期取得的成就，理
解廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡？
如何通過搜集身邊的直接而鮮活的資料，形成項目學習的研究報告？
世界古代史
如何認識中世紀西歐封建社會的發展變化？
世界近代史
如何認識新航路開辟的世界影響？
如何理解英、法、美資產階級革命的歷史進步性和局限性？
如何認識馬克思主義誕生的歷史意義？
如何理解工業化進程中科學技術發展帶來的社會進步和社會問題？
世界現代史
如何認識兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的特點？
如何認識和平與發展仍然是時代的主題？
跨學科主題學習
什么是歷史課程的跨學科主題學習？
如何開展跨學科主題學習？
第五部分 “學業質量”解讀
如何理解歷史發展過程中的各種聯系？
第六部分 “課程實施”解讀
教學建議
如何確立基于核心素養的教學目標？
怎樣開展單元主題學習？
如何運用大概念進行歷史教學？
如何在教學中創設多樣化的歷史情境？
如何在教學中凸顯學生的主體地位？
評價與考試命題
如何通過多種評價方法激勵歷史學習？
課程資源開發與利用
如何創造性地使用教材資源？
如何開發與利用社會資源？
教學研究與教師培訓
如何開展高品質的教學研究與教師培訓？
如何實施有效的校本教研？
后記
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大夏書系·《義務教育歷史課程標準(2022年版)》案例式解讀 作者簡介
陳國兵，江蘇省歷史教研員、江蘇省歷史特級教師、江蘇省中小學正高級教師、中國教育學會歷史教學專業委員會理事、江蘇省教育學會歷史教學專業委員會副會長；全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象、江蘇省“人民教育家培養工程”培養對象。
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